部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案

1、一年級(jí)上冊(cè)天地人教案教案設(shè)計(jì)說明:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而， 剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。課前準(zhǔn)備:1. 生字卡片，制作多媒體課件。（教師 ）2. 預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生 ）課時(shí)安排: 1 課時(shí)。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”1

2、. 互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過 “相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？2. 互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成 “相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。3. （ 教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是人。 （ 板書“人”）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”1. 播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧

3、的小娃娃。媽媽對(duì)我說： “孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。 ”爸爸對(duì)我說： “娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說： “爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。 ”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。 ）將視頻定格在最后一句話。2. 學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠， “你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3. 互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流： “我”是誰， “你”是誰， “他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。4. 教師板書“你 我 他” ，學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基

4、本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2. 同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3. 開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音； “天”是前鼻音。4. 自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。5. 學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天： (1) 聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字， “大”字多一橫就是“天”， “夫”字不出頭也是“天”。(2) 字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)

5、候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3) 組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地： (1) 熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)， “也”字左邊加個(gè)“”。(2) “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3) 組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)。(2) “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“彳”，右邊是“也”，合起來就是“他”(3) 組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4) 形近字比較識(shí)字。 “地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是，“地”與土有關(guān)，所以是【 人： (1) 數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)

6、體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2) 字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3) 猜字謎識(shí)字。 “天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。(4) 組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我： (1) 聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字， “找”字頭上多一“撇”。(2) 組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)， F ”加“爾”。(2) 組詞識(shí)字。你的、你們、你家。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童 “先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體

7、參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1. 課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。2. 小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6 個(gè)生字， 并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、 造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思:本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1 . 多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6 個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。2 .語文課程標(biāo)準(zhǔn)在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)