機(jī)關(guān)財務(wù)2018年工作總結(jié)與機(jī)制創(chuàng)新抓住核心降低重心評估起到實效工作總結(jié)匯編.doc

1、機(jī)關(guān)財務(wù) 2018 年工作總結(jié)與機(jī)制創(chuàng)新抓住核心降低重心評估起到實效工作總結(jié)匯編機(jī)關(guān)財務(wù) 2018 年工作總結(jié)一、重視內(nèi)部管理，做好機(jī)關(guān)后勤保障工作。多年來，受地方財力制約，州財政對我院的經(jīng)費預(yù)算嚴(yán)重不足，難以保障我院各項工作的正常運轉(zhuǎn)， XX年我院搬遷工程進(jìn)入實施階段，基建投入很大，大宗裝備建設(shè)任務(wù)繁重，加上維持正常運轉(zhuǎn)需要，使得我院長期存在的收支不平衡的矛盾更加突出，為此，我院本著“以收定支，量入為出，保證重點，兼顧一般”的原則制定了經(jīng)費管理實施細(xì)則。實行領(lǐng)導(dǎo)及科室經(jīng)費包干的辦法，在對過去幾年經(jīng)費使用情況進(jìn)行統(tǒng)計分析后，給領(lǐng)導(dǎo)及各科室分配一定數(shù)額的經(jīng)費指標(biāo)，實行限額包干、超支自負(fù)的方法，突

2、出了重點工作和重點開支項目，合理安排經(jīng)費支出，提高了資金使用效益，克服了大手大腳和鋪張浪費的做法，對經(jīng)費使用從嚴(yán)控制，從而使得有限的資金用在刀刃上，保證了我院各項工作的順利進(jìn)行和檢察事業(yè)的發(fā)展。此外，我院還加強(qiáng)了對財務(wù)管理的監(jiān)督機(jī)制，院財務(wù)定期通報全院各類經(jīng)費的開支情況，并自覺接受財政、審計、紀(jì)檢監(jiān)察和有關(guān)部門的監(jiān)督。通過我們的不斷努力，我院的財務(wù)工作未出現(xiàn)任何差錯及違規(guī)事故，并得到州財政及州會計核算中心的一致好評。二、加強(qiáng)外部聯(lián)系，力爭得到最大支持。在加強(qiáng)內(nèi)部管理，做好“節(jié)流”工作的同時，我院還積極“開源”，不定期的向州委、州政府、上級檢察機(jī)關(guān)及州財政局匯報工第1頁共10頁作，由檢察長及主管

3、財務(wù)的副檢察長親自跑經(jīng)費，如實反映我院經(jīng)費緊張的困境，使黨委、政府能更多的了解我院的難處，以得到他們的理解和支持，從而爭取較多的預(yù)算資金和各種專項資金。同時為了保證我院各項工作的正常運轉(zhuǎn)及全院干警的切身利益，我們還積極協(xié)調(diào)與醫(yī)療保險中心、養(yǎng)老保險中心、住房公積金管理中心等相關(guān)單位的關(guān)系，并做好聯(lián)系工作，以保障干警應(yīng)該享受的福利待遇能夠得到保障。三、做好上下銜接工作，保證各項工作順利開展。由于我院處于省院和基層院的中間環(huán)節(jié)，在做好我院財務(wù)工作的同時，我們還認(rèn)真做好了向上級院的匯報工作和對下級院的指導(dǎo)工作。每年我院都認(rèn)真做好省院布置的年度報表編制任務(wù)，并且對下級院的年度報表編制工作進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的指

4、導(dǎo)，以使得我州檢察機(jī)關(guān)的報表能真實的反映出我州檢察機(jī)關(guān)經(jīng)費開支的實際情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供真實可靠的依據(jù)，近幾年來，我院財務(wù)報表的編制質(zhì)量大大提高，財務(wù)報表編制人員多次獲得省院財務(wù)報表編報先進(jìn)個人。我院還積極配合省院進(jìn)行各項經(jīng)費調(diào)研工作， XX年，認(rèn)真完成了省院布置的全省檢察機(jī)關(guān)經(jīng)費調(diào)查報表，并寫出了質(zhì)量較高的經(jīng)費調(diào)研文章。此外，我院財務(wù)還不定期的主動與省院財務(wù)就服裝款等款項進(jìn)行對帳，以保證各項工作的順利開展。第2頁共10頁機(jī)制創(chuàng)新抓住核心降低重心評估起到實效工作總結(jié)機(jī)制創(chuàng)新抓住核心降低重心評估起到實效* 市人民政府教育督導(dǎo)室在* 字XX160 號文件精神的指導(dǎo)下， * 市將中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作

5、做為“科教興市”的一項重要內(nèi)容，納入了市域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃中。特別是 XX年，依據(jù)黑政辦發(fā) XX25 號文件精神，我們以省政府教育督導(dǎo)室對縣級政府教育工作督導(dǎo)評估為契機(jī)，狠抓教育督導(dǎo)工作的落實。在評估的過程中緊緊圍繞“促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡快速協(xié)調(diào)發(fā)展”這一中心，以為基層學(xué)校服好務(wù)為宗旨，以學(xué)校自評為核心，降低工作重心，不斷創(chuàng)新教育督導(dǎo)評估新機(jī)制，推動學(xué)校全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的特色化發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)效益最大化。一、創(chuàng)新機(jī)制，合理運作，為科學(xué)評估提供制度保障XX年，省方案印發(fā)后，市政府教育督導(dǎo)室多次召開專題會議，對方案的落實工作進(jìn)行安排和部署，并結(jié)合我市實際，建立了一套“一二三四五”的教育督導(dǎo)評

6、估新機(jī)制，為有效推進(jìn)中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作，促進(jìn)教育的全面發(fā)展，提供堅強(qiáng)的制度保障。圍繞一個中心：即督導(dǎo)評估以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡快速協(xié)調(diào)發(fā)展為中心。抓好二級評估：在市政府和教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教育督導(dǎo)部門牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門，共同做好學(xué)校自評和督評工作。整合三方力量：一是政策整合。強(qiáng)化教育督導(dǎo)在市政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門，對各種檢查評估歸口管理，各種檢查、評估、驗收全部統(tǒng)一到中小學(xué)校督導(dǎo)評估上來。二是評估力量整第3頁共10頁合。組成由政府教育督導(dǎo)室、教育局、教師進(jìn)修學(xué)校（聘任兼職督學(xué)）、學(xué)校校長等力量組成的評估組。三是責(zé)任整合。建立督導(dǎo)評估“包保指導(dǎo)”制度，全體評估人員都有自己的

7、包點校，有計劃、有針對性地深入各自包點學(xué)校進(jìn)行自評工作指導(dǎo)。落實四項措施：一是成立以主管副市長為組長，教育局長、督導(dǎo)室主任任副組長的評估領(lǐng)導(dǎo)小組；二是目標(biāo)管理到位，我們制定了農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)教育目標(biāo)考核細(xì)則和* 市普通中小學(xué)督導(dǎo)評估實施方案，明確各級工作目標(biāo)；三是落實二級責(zé)任，由主管副市長與教育局長簽定目標(biāo)管理一級責(zé)任狀，教育局長與各學(xué)校校長簽定目標(biāo)管理二級責(zé)任狀；四是科學(xué)運用評估結(jié)果。督導(dǎo)室代表市政府對農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行目標(biāo)考核，并將考核結(jié)果記入市委組織部門檔案；對學(xué)校評估結(jié)果作為對學(xué)校表彰獎勵，校長考核任用，教師擇優(yōu)聘任，學(xué)校申報省、市級一類學(xué)校的重要依據(jù)。建立五個機(jī)制：一是

8、對評估方案實行動態(tài)執(zhí)行機(jī)制，如近幾年因我市加大對農(nóng)村學(xué)校的投入力度，加快了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展步伐，特別是一批農(nóng)村寄宿學(xué)校建設(shè)，在一段時間內(nèi)因政府行為造成學(xué)校之間出現(xiàn)差異，依然用同一標(biāo)準(zhǔn)評估有失科學(xué)，因此我們根據(jù)我市實際，以 * 市普通中小學(xué)督導(dǎo)評估實施方案為主方案，又相應(yīng)制定了 * 市城鎮(zhèn)中小學(xué)督導(dǎo)評估實施方案、 * 市寄宿制中小學(xué)督導(dǎo)評估實施方案、 * 市農(nóng)村中小學(xué)督導(dǎo)評估實施方案三套評估方案，結(jié)合實際動態(tài)評估。二是對評估結(jié)果實行動態(tài)管理機(jī)制。為突出督導(dǎo)評估的激勵性原則和發(fā)展性原則，實行二年一次全面督評，根據(jù)評估結(jié)果重新劃分等級，破除一評定“終身”制的慣例，促進(jìn)學(xué)校的自我發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。三是形

9、成“責(zé)任指導(dǎo)”制度。各督導(dǎo)評估第4頁共10頁人員均安排指導(dǎo)學(xué)校做好自評工作任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校自評過程中存在的問題，督評人員有責(zé)任提出整改意見，并促進(jìn)整改。四是建立隨機(jī)專項督查和年末全面督評機(jī)制。隨機(jī)督查結(jié)果納入全面督評結(jié)果，全面督評結(jié)果做為學(xué)校全面工作評定結(jié)果。在專項督查中對優(yōu)秀的受檢鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位給予相應(yīng)加分。五是“普九”控輟月報制。我們始終堅持把鞏固“兩基”成果放在重中之重地位不動搖，做為市政府統(tǒng)籌管理目標(biāo)，實行每月報表制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)員和各學(xué)校督導(dǎo)工作負(fù)責(zé)人每月按時、如實上報學(xué)校學(xué)生數(shù)，一方面有利于及時防輟、控輟，另一方面督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校全力救輟。二、抓住核心，突出自評，推動學(xué)校全面發(fā)展中小學(xué)校督

10、導(dǎo)評估工作，是為了幫助學(xué)校進(jìn)一步明確學(xué)校改革與發(fā)展的方向和基本思路，幫助學(xué)校突出自身的辦學(xué)特色和風(fēng)格，從而給學(xué)校帶來長期發(fā)展的社會效益，這是評估工作的宗旨。為實現(xiàn)這一宗旨，我們堅持“認(rèn)識到位、指標(biāo)到細(xì)、自評到人、質(zhì)量到精”的原則，以學(xué)校自評為核心，指導(dǎo)學(xué)校有效開展自評工作，調(diào)動學(xué)校發(fā)展的原動力，推動學(xué)校全面發(fā)展。1、認(rèn)識到位。為提高廣大校長對學(xué)校綜合督導(dǎo)工作的認(rèn)識，我們以市為單位舉辦了“中小學(xué)綜合督導(dǎo)評估校長培訓(xùn)班”，由市教育督導(dǎo)室組織培訓(xùn)，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)* 市普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案、教育法律法規(guī)、依法辦學(xué)、學(xué)校經(jīng)營與管理以及新課程背景下如何開展學(xué)校自我評估等內(nèi)容。同時，還多次召開校長、

11、業(yè)務(wù)主任專門會議，幫助校長、主任們正確認(rèn)識自評的目的和意義，克服畏難厭煩應(yīng)付情緒。并要求學(xué)校加強(qiáng)宣傳，讓全體教師明確，評估不單單是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的評估過程，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的過程，促進(jìn)教師自第5頁共10頁我提高的過程，形成自下而上的良好的自評氛圍。2、指標(biāo)到細(xì)。評估是為了促進(jìn)發(fā)展，而微觀的評估指標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要的個體因素，為此，我們要求學(xué)校在每年學(xué)期初，組織教師深入學(xué)習(xí)評估方案和評估細(xì)則，并把指標(biāo)逐層分解，責(zé)任落實到教師。各部門、教師認(rèn)真領(lǐng)會分解到自己工作實際的每條指標(biāo)的含義，列入工作計劃，并按計劃在工作中逐一落實，避免年終自評時的突擊應(yīng)對，忙碌不盲目。年末準(zhǔn)確掌握評分尺度，撰寫自評報告

12、，查找不足，及時改進(jìn)，做到了“三全”，即全面、全員、全程。3、自評到人。依靠群眾是搞好自評的基礎(chǔ)。自評工作涉及面廣，只有層層發(fā)動，人人參與，才會有好的效果。各學(xué)校在調(diào)動教師積極性的同時，注重發(fā)動學(xué)生、家長、社區(qū)的力量，研、評、改結(jié)合，從每一個細(xì)節(jié)反映學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，再通過學(xué)校的每一個人的努力去發(fā)展學(xué)校。 * 市三中要求教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年初都要求教師撰寫年度發(fā)展計劃，學(xué)年末教師要上交自評報告，各部門負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行督評檢查。各部門負(fù)責(zé)人、校長要在全體教職工大會上做述職報告，通過分組討論、綜合評議后，學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組再形成反映學(xué)校實際的自評報告。4、質(zhì)量到優(yōu)。自評結(jié)果不僅是關(guān)系到學(xué)校等

13、級問題，更主要的是關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展問題。因此，自評過程把握標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)，評估結(jié)果必須做到實，這樣才有利于“知癥下藥，強(qiáng)身健體”。在我們下發(fā)的 * 市普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估方案中就規(guī)定“學(xué)校要以* 省普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估方案為依據(jù)，開展自我評估和校本督導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，由督導(dǎo)部門分期、分批組織評估驗收?！睂W(xué)校一學(xué)年一自評，自評報告須經(jīng)學(xué)校行政會和教代會討論通過后才能上報，自評工第6頁共10頁作不合格者不予正式評估。在衡量學(xué)校自評質(zhì)量時，不但要看學(xué)校是否搞了自評，寫了自評報告，更要看自評后工作目標(biāo)是否明確，整改措施是否得力，學(xué)校管理是否加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量和教育效能是否提高。三、降低重心，搞好督評，促進(jìn)

14、學(xué)校特色化發(fā)展在新一輪學(xué)校綜合督導(dǎo)評估開始之初，我們就注意吸取以往工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，引入新的教育理念和評估理念，明確教育督導(dǎo)既要做監(jiān)督教育發(fā)展的“警察”，又要做醫(yī)治教育“癥結(jié)”的“醫(yī)生”，在遵循原則的基礎(chǔ)上，不居于管理評價層面，牢牢樹立為教育決策服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的意識，降低工作重心，經(jīng)常深入學(xué)校，從學(xué)校實際出發(fā)，給學(xué)校發(fā)展的特色、類型、階段、層次科學(xué)定位，引導(dǎo)學(xué)校主動而具有個性地發(fā)展。1、用活“標(biāo)準(zhǔn)”，分層評估督導(dǎo)評估時，我們針對城鄉(xiāng)學(xué)校的實際情況，采用不同的“標(biāo)準(zhǔn)”，分層評估。根據(jù)我市實際和市教育局的工作部署，我們對農(nóng)村學(xué)校強(qiáng)調(diào)其辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，評估細(xì)則中以省定標(biāo)準(zhǔn)的底線為量化指標(biāo)，對城市學(xué)

15、校則強(qiáng)調(diào)辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，評估細(xì)則中以省定教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為量化指標(biāo)。這樣，既有助于增強(qiáng)督導(dǎo)評估的規(guī)范性和客觀性，又有助于提高督導(dǎo)評估的針對性和有效性，有助于使被督導(dǎo)評估者客觀地了解學(xué)校目前的發(fā)展層次與水平，理性分析、思考學(xué)校未來發(fā)展方向和需要重點突破的領(lǐng)域。2、注重實效，準(zhǔn)確評估為改變以教育質(zhì)量代替教育效果和效益的現(xiàn)狀，我們對原有方案作進(jìn)一步修訂，確定發(fā)展性教育督導(dǎo)內(nèi)容，突出和加強(qiáng)對學(xué)校教育教第7頁共10頁學(xué)的動態(tài)監(jiān)控和學(xué)校整體辦學(xué)水平與效益等要素的評價。如在對農(nóng)村學(xué)校評估中，要求每一所農(nóng)村中學(xué)都具有“四大教育中心職能”：農(nóng)村教育教學(xué)的研究中心，教師校本培訓(xùn)的中心，農(nóng)民學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和科學(xué)知識的

16、中心，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，還要看發(fā)揮職能最終取得的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。3、發(fā)展特色，客觀評估評估必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這是不言而喻的。但如果囿于標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，勢必抑制學(xué)校個性發(fā)展和特色建設(shè)，勢必帶來千校一面。因此，我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)校實施督導(dǎo)評估時，既注重基礎(chǔ)性即辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、常規(guī)管理等指標(biāo)，更注重學(xué)校特色的設(shè)計、組織實施、條件保障、特色效果等個性化指標(biāo)。由于評估方向正確，與時俱進(jìn)，學(xué)校管理模式的創(chuàng)新也便層出不窮，效果良好。如在德育模式構(gòu)建上，在全市范圍形成了一個全員參與的德育工作新格局，使德育工作更貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生，增強(qiáng)了德育工作的針對性、實效性和主動性。逐漸形成了第三中學(xué)的

17、“三全三心”的德育模式，* 小學(xué)以勞培德的思路，第八小學(xué)從身邊的小事抓起的教育觀等，突破了長期以來德育目標(biāo)定位過高且缺乏層次性的高、大、空、遠(yuǎn)的陳舊的思維模式。許多學(xué)校深入挖掘地方德育資源，編寫愛國主義校本教材，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育和革命傳統(tǒng)教育，打破德育只是簡單地灌輸?shù)膯我恍问?，使德育工作活起來。許多學(xué)校還開展了文明小市民評比活動，進(jìn)行志愿者服務(wù)等，不斷創(chuàng)新德育工作載體，使德育活動由封閉型變?yōu)殚_放型，由說教式變?yōu)閱l(fā)式，由應(yīng)急型變?yōu)樾蛄行汀８诲\市德育教育已經(jīng)成為兒童終身受益的無窮財富。四、圍繞中心，評估起到實效，階段性成果明顯第8頁共10頁我們緊緊圍繞“督導(dǎo)評估以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡快速協(xié)調(diào)發(fā)

18、展” 這一中心，通過對學(xué)校的督導(dǎo)評估，取得了一些成果。一是全市中小學(xué)校自評制度已基本建立起來。各學(xué)校都能把自評工作制度化、規(guī)范化，使每學(xué)期學(xué)校自評工作形成制度，并固定下來，改變以往應(yīng)付檢查的局面。二是以省一類學(xué)校評估驗收為契機(jī)，強(qiáng)化了校長和教師隊伍建設(shè)。 XX 年我市有 4 所學(xué)校參加省一類學(xué)校評估驗收，在準(zhǔn)備和專家驗收階段，我們分批組織一些薄弱學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)到被評學(xué)校學(xué)習(xí)、觀摩，親身感受更高層次評估的整個過程。評估后，被評估學(xué)校教師和觀摩人員一致認(rèn)識到：評估不是為“掛牌子”，而是為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在評估過程我們看到了學(xué)校新的管理理念和教育思想，評估驗收促進(jìn)了我市參評人員的快速提高。三是促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)條件的改善。通過以評促改，使學(xué)校硬件建設(shè)得到了明顯改善，加快了教育現(xiàn)代化的步伐。特