班主任工作調(diào)研分析報(bào)告

1、班主任工作調(diào)研分析報(bào)告班級(jí)治理是學(xué)校治理工作的核心,事關(guān)學(xué)校教育教 學(xué)事業(yè)的興衰成敗.近年來,我校在上級(jí)教育主管部門 的正確領(lǐng)導(dǎo)下,強(qiáng)化內(nèi)部治理,增強(qiáng)對班級(jí)治理工作的 力度,塑造了一支師德高尚、作風(fēng)頑強(qiáng)、治理高效的班 主任隊(duì)伍,對推動(dòng)我校教育教學(xué)等各項(xiàng)事業(yè)的又好又快 開展打下了堅(jiān)實(shí)的根底.1、 根本情況我校現(xiàn)有教學(xué)班 57個(gè),配備班主任老師 57名,其 中本科文憑57名,35歲以下的教師有 46名,占81%, 有90%以上的班主任老師具有農(nóng)村任教的資歷.從班主 任隊(duì)伍整體來看,教師普遍學(xué)歷水平高,任教資歷豐 富,年齡結(jié)構(gòu)比擬合理.2、 根本做法1、 增強(qiáng)制度建設(shè)強(qiáng)化內(nèi)部治理近年來,我校針對新時(shí)

2、期班級(jí)治理工作的需要,結(jié) 合學(xué)校實(shí)際,在充分調(diào)查研究的根底上,先后制定由臺(tái) 了?龍山二中班主任工作條例?、?龍山二中班主任工 作考核細(xì)那么?、?龍山二中優(yōu)秀班主任評定方法?等一 系列規(guī)章制度,在標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)治理工作,明確班主任工作 責(zé)任,強(qiáng)化目標(biāo)落實(shí)等方面起到了積極的作用.2、 注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 提升自身素質(zhì)隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施,學(xué)校班級(jí)治理工 作面臨著許多新問題,為有效解決傳統(tǒng)教育與新課程理 念下班級(jí)治理工作的矛盾沖突,學(xué)校首先從增強(qiáng)班主任 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)入手,努力提升班主任自身修養(yǎng).一是要求每位班主任定期借閱有關(guān)班級(jí)治理的理論著作,增強(qiáng)學(xué) 習(xí).如?班主任之友?、?班級(jí)治理叢書?等.二是定 期召開

3、班主任工作培訓(xùn)會(huì),就班主任工作的有關(guān)專業(yè)知 識(shí)、根本技能進(jìn)行專題培訓(xùn).三是每學(xué)期召開一次班主 任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),通過優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗(yàn)、主題班 會(huì)觀摩活動(dòng)、班級(jí)治理工作探討等形式,切實(shí)提升了班 主任老師的自身素養(yǎng)和工作技能.3、 實(shí)施 祥云工程增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)本學(xué)期,針對青年教師和初次擔(dān)當(dāng)班主任工作的老 師,在班級(jí)治理中存在的經(jīng)驗(yàn)缺乏、作風(fēng)不實(shí)等問題, 學(xué)校在全體班主任老師中實(shí)施了以互幫互學(xué)、共同提升 為目標(biāo)的 祥云工程由學(xué)校選聘一批班主任工作經(jīng)驗(yàn) 豐富、業(yè)績突生的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師,要求每位指導(dǎo)教 師對口幫扶一名青年教師,促進(jìn)青年教師快速提升業(yè)務(wù) 水平.為將工作做實(shí)做細(xì),到達(dá)預(yù)期目的,學(xué)校專門制

4、定了?祥云工程實(shí)施細(xì)那么?,對工作任務(wù)、目標(biāo)、考核 等均做由了明確規(guī)定.3、 存在問題1、工作量設(shè)置不夠合理受人員編制影響,我校擔(dān)任班主任工作的57名老師,均兼任語、數(shù)、外三大主課的教學(xué)工作,所有老師 除負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的治理工作之外,還擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)主要 科目的教學(xué)工作,比一般教學(xué)崗位的老師工作量至少多 2倍以上.加上班級(jí)治理工作頭緒多、困難大,從目前 的形式來看,班主任不但要負(fù)責(zé)學(xué)生在校日常治理工 作,還要負(fù)責(zé)局部學(xué)生如校外住宿學(xué)生的校外學(xué)習(xí) 生活、平安治理等工作,已成無限責(zé)任.2、缺乏專業(yè)培訓(xùn)受應(yīng)試教育制度影響,目前中小學(xué)校仍以主抓教學(xué) 工作為主,學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)大多以教學(xué)為主,涉及 班主任

5、工作的較少.另外,受社會(huì)不利因素影響,青少 年學(xué)生思想素質(zhì)普遍下滑,而且在校學(xué)生普遍以獨(dú)生子女居多,暴露由種種問題和矛盾,為班主任工作提 生了許多新的課題.有的突生問題急需研究和解決,而 這方面,正是目前班主任工作中的軟肋,急待改善和加 強(qiáng).3任課教師對班主任工作的協(xié)助力度不夠在班級(jí)治理中班主任應(yīng)負(fù)主要責(zé)任,但任課教師也 要起到積極的協(xié)助和配合作用.目前,在教育教學(xué)中, 存在一個(gè)比擬普遍的問題,就是許多任課教師只教書, 不育人.在教學(xué)過程中,遇到棘手的學(xué)生,自己不用心 去開導(dǎo),而只是簡單地向班主任一推了之,給班主任工 作帶來了額外的負(fù)擔(dān)和難度.4、班主任津貼偏低目前初中班主任工作津貼,仍舊執(zhí)行的是假設(shè)干年前 的標(biāo)準(zhǔn),報(bào)酬與班主任付由的勞動(dòng)相差甚遠(yuǎn),這在一定 程度上影響了班主任工作的積極性.5、班主任崗位選聘范圍太小受社會(huì)、家庭等諸多因素影響,學(xué)校選聘班主任老 師,一般均在語、數(shù)、外三科任課教師中選聘,但是上 述科目的教學(xué)工作量本身就比擬大,單是教課就要花費(fèi) 教師大量的時(shí)間,如果再兼任班主任工作,勢必會(huì)造成 力不從心的窘境.如果能考慮在政、史、地、音、體、 美任課老師中選聘人員擔(dān)任班主任工作,可能更有利于 作好這項(xiàng)工作.四、建議1、合理設(shè)置班主任工作量2、適當(dāng)提升班主任