加強日?？谡Z訓練提高學生交際能力

1、加強日?？谡Z訓練 提高學生交際能力雖然新課程教學中已經(jīng)把小學生口語交際納入了教學的大 綱，但是由于傳統(tǒng)教學的根深蒂固， 一時間內(nèi)很難改變那種落后 的教學觀念， 口語教學的效果很不明顯， 達不到新課程標準的要 求。由于和小學口語交際有直接聯(lián)系的就是小學語文， 本文認真 分析了我國小學口語交際的現(xiàn)狀， 然后給出促進小學口語發(fā)展的 對策。1 我國農(nóng)村小學生口語表達能力的現(xiàn)狀1.1 學生主動性不強 受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學語文課堂上老師“照本宣 科”，“理論說教”的現(xiàn)象還是普遍存在， 課堂上老師為了提高 教學效率， 放棄了學生在課堂上的“主體地位”， 造成了學生被 動學習的局面，老師在講臺上講，學

2、生在下面聽，學生們根本沒 有機會表達自己的想法，更不存在口語交際。1.2 和口語相關的練習不存在 雖然小學語文教學大綱已經(jīng)在小學語文課本中設置了相關 的口語練習，并增加了口語課這一門課程，但是效果不明顯。雖 然老師也在一定程度上開展了口語課， 但是由于老師沒有意識到 口語課的重要性， 在口語課上往往都是應付了事， 為了快速結束 口語課，老師反而把那些浪費時間且效果不明顯的口語訓練作為 重點，為了加速課程進行，強化基礎語文知識的學習，對于課本 后面的相關的口語練習老師直接給予忽略， 學生的口語表達能力 無法得到有效的訓練。1.3 口語教學課程不明確 口語交際的教學需要老師創(chuàng)設一定的教學環(huán)境， 但

3、是在小學 語文的課堂上，老師很難把握住這一點，老師把口語交際課當成 了基礎語文課來講，做不到聯(lián)系生活實際，學生們感受不到口語 交際的貼近生活的特點，再加上口語教學是新興課程， 相關的教 學內(nèi)容還不明確，這樣就很難發(fā)揮出口語課的真正作用。1.4 口語教學“形式化” 雖然口語改革已經(jīng)出現(xiàn)了很長一段時間了， 但是由于貫徹落 實的不徹底性，口語教學依然存在了很多問題， 最突出的就是口 語教學“形式化”。老師把口語課當成基礎語文課程來上， 這樣 口語交際的“靈活性”和“應變性”就不能得到體現(xiàn)。 還有在課 堂上老師不能調(diào)動所有學生的積極性， 口語教學只針對語言表達 能力相對較好的學生，很多學生看熱鬧。2

4、小學口語教學有效策略 上面我們已經(jīng)比較全面的分析了我國小學口語教學的問題， 下面我們從問題出發(fā)，探究一下解決問題的合理化對策。2.1 日積月累，讓學生養(yǎng)成傾聽的好習慣 要想進行好口語交際，首先，我們要教會學生學會傾聽。只 有知道了對方講的是什么， 我們才能針對性的思考，然后用組織 語言，表達自己的觀點和想法進行交流。 所以在小學語文的課堂 上老師要加強傾聽的聯(lián)系。 可以開展一些小游戲， 比如傳話接龍， 也可以讓學生模仿別人說話， 充分發(fā)揮老師在課堂上的“主導作 用”，引導學生在聽別人講話的時候要全神貫注，一絲不茍，不 能打斷別人的講話，要有耐心，邊聽邊記，知道對方在說什么， 還要懂得對方在說什

5、么，必要的時候還要給對方做出一些回應， 或語言上， 或身體上。 這樣長期的訓練就會漸漸培養(yǎng)起學生傾聽 的好習慣，同時還會讓學生養(yǎng)成了尊重他人的品德。2.2 從生活中來，到生活中去興趣是學生學習的基礎， 也是老師進行教學活動的基礎， 在 小語文口語交際的課堂上，老師一定要調(diào)動起學生的學習興趣， 為了達到這一目的， 老師就要摒棄傳統(tǒng)教學的思維定勢， 在進行 口語教學的過程中，要從生活中來，然后到生活中去，不能把口 語課當成基礎語文課來上。 這樣，讓學生覺得口語交際就存在自 己的實際生活中，讓學生貼近生活，讓口語課走向生活。這樣學 生們就會發(fā)現(xiàn)口語課的趣味性， 課堂上學生們就會熱情高漲， 積 極參與

6、， 再加上老師的引導， 就會逐漸的提高學生口語表達的能 力。比如在看望生病的同學中，老師可以讓學生分組，進行 角色扮演， 一些同學扮演生病同學的角色， 一些同學扮演看望生 病同學的角色。 這樣就會帶動起全班同學， 然后老師再創(chuàng)設一定 的情景， 讓學生們的表演環(huán)境更加真切。 通過這樣的貼近生活的 練習，逐漸提高學生們的口語表達能力。2.3 加強互動，促進溝通 口語表達是人們思想情感交流的途徑， 在小學語文口語課上 為了加強效果，達到教學目的，提高學生們的口語表達能力，老 師就不能再堅持以前傳統(tǒng)的教學理念， 在組織口語課的時候， 老 師要把自己設計進去， 讓自己成為學生中的一員， 真正和學生融 合到一起， 不單實現(xiàn)學生和學生的交流和溝通， 也實現(xiàn)了老師和 學生之間的交流和溝通， 至于開展交流和溝通的形式， 老師要根 據(jù)學生的特點合理的選擇。 這樣學生們就可以更好地接觸外面的 環(huán)境，真正的把口語課聯(lián)系到實際生活中來。 這樣的教學效果會 是相當明顯的。3 結語 語言是人們溝通的“工具”，是人們思想感情交流的“橋 梁”。當今社會是一個信息獲得與交流的時代， 對人們的口語表 達與交流提出了更高的要求。 所以為了響應時代的發(fā)展，