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1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人:_日 期:_構(gòu)建小學(xué)高效課堂心得體會(huì) 構(gòu)建小學(xué)高效課堂心得體會(huì) 通過(guò)高效課堂的實(shí)施,我深刻體會(huì)到,教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者,而不是主角,是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論課堂教學(xué)被注入什么樣的新理念,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的教學(xué)中我有以下的體會(huì):一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),已對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教

2、學(xué)目標(biāo)的定位。要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)確定,要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著,同時(shí)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。二、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任

3、的,無(wú)具體目標(biāo)的。課堂要高效,教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面。教師更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出能限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用而提供服務(wù)的,課前備課必須充分,特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)師生間、學(xué)生間、師生與教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的,那就是提高課堂

4、教學(xué)效益,三、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng),切入要準(zhǔn)確,內(nèi)容要精準(zhǔn),不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,指到關(guān)鍵處,指到有用之處,設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去,設(shè)出水平來(lái),才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

5、設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中,提問(wèn)太多,學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問(wèn),讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,在不同程度上

6、制約了學(xué)生思維的靈性。四、教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師作為課堂的組織者、參與者、合作者,要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作,讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的狀態(tài),使課堂活而不亂,讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化??傊咝дn堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒,都在于領(lǐng)會(huì)本真的治學(xué)精神,而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標(biāo)是明確的,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目

7、的有一致的地方,但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。構(gòu)建小學(xué)高效課堂心得體會(huì)經(jīng)過(guò)兩天的時(shí)間,我聽了10位老師的課,通過(guò)她們的課堂展示,對(duì)于初教數(shù)學(xué)的.我來(lái)說(shuō),學(xué)到了很多,下面說(shuō)一說(shuō)我的收獲:一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境這10位老師的課,都是創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境,比如第一天的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)一課中,有的教師創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物或車站購(gòu)票等生活情境,這樣學(xué)生容易理解,使得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又回歸于生活。二、教師對(duì)教材的把握有度100個(gè)讀者的眼中就有100個(gè)哈姆雷特,每一位教師對(duì)教材的理解都不一樣,大多數(shù)的教師都是按照教材教參的步驟來(lái)教的,這里

8、實(shí)驗(yàn)小學(xué)貢老師的課最吸引我,在講平均數(shù)這一課時(shí),貢老師不是按照上面的方法來(lái)教,而是通過(guò)自己對(duì)教材的理解,把教材的內(nèi)容加以整合,從保護(hù)環(huán)境的情境入手,同學(xué)們分組收集礦泉水瓶為例,學(xué)習(xí)了關(guān)于平均數(shù)的內(nèi)容。而我在平時(shí)的上課時(shí)也是按照課本設(shè)計(jì)的內(nèi)容一步一步的來(lái)教,沒(méi)有想過(guò)對(duì)于有些內(nèi)容可心重組一下,這樣也許效果會(huì)更好一些。三、注重教學(xué)細(xì)節(jié)比如:(1)教師們注重對(duì)學(xué)生說(shuō)完整話的培養(yǎng)。(2)每堂課結(jié)束,都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。(3)教師不僅僅地傳授知識(shí),還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。(4)貢老師的“千金難買回頭看”這句話,使我想起了華應(yīng)龍老師在他的書說(shuō)也說(shuō)過(guò)這樣的話,他說(shuō)“千金難買回頭看”,有助于用足一道題,圓滿一節(jié)課;不僅僅是回顧,更重要的是指向未來(lái),它有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成。我的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中就不細(xì)心,抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的,抄錯(cuò)數(shù)字的,如果我也及時(shí)的提醒一下他們,我想這樣的錯(cuò)誤應(yīng)該會(huì)減少很多。我應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)??傊?通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到,作為一名教師,我一定要不斷學(xué)習(xí)

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