北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)方向與位置教案

1、北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)方向與位置教案單元主題方向與位置單元目標(biāo).知識(shí)與技能在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線圖.過(guò)程與方法結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，積累感性認(rèn)識(shí).情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元的主要的內(nèi)容有：在方格上能用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn) 的位置，能根據(jù)方向和距離確定物體的具體位置。因此，本 單元的學(xué)習(xí)是學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀 念，認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。單元教學(xué)重點(diǎn).學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置.學(xué)會(huì)用方向和

2、距離表示物體的位置單元教學(xué)難點(diǎn)能描述簡(jiǎn)單的路線圖學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施.教學(xué)中采用具體的情境，讓學(xué)生溶入活動(dòng)當(dāng)中親自體 驗(yàn)參與.讓學(xué)生動(dòng)手操作，積累感性認(rèn)識(shí).多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生自己出題.在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立一幫一的小組學(xué)習(xí)方法，讓優(yōu)生能 夠幫助比他困難的同學(xué)，達(dá)到共同進(jìn)步.多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注他們上課是的精力 時(shí)候集中，隨時(shí)提醒他們教學(xué)方法采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新 課，同時(shí)在課堂中設(shè)立互幫互助的原則，同時(shí)對(duì)于新課的知 識(shí)及時(shí)采用練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，并對(duì)學(xué)生掌握 不是很好的知識(shí)及時(shí)鞏固加深理解，練習(xí)的形式也會(huì)多種多 樣，盡量是學(xué)生所感興趣的形

3、式。課時(shí)的劃分確定位置 2 2 課時(shí)練習(xí)課 1 1 課時(shí)課時(shí)進(jìn)度課時(shí)：確定位置課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo).能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2 2。能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方 格紙上用數(shù)對(duì)確定位置難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)準(zhǔn)備課本第 8080 頁(yè)“確定位置”教學(xué)情境掛圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一. 談話引入二. 探索新知初步感知用“數(shù)對(duì)”確定位置讓學(xué)生把自己的位置用這種方法表示出來(lái)，并與同伴交 流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。xb1.xb1.應(yīng)用“數(shù)對(duì)確定位置根據(jù)所給的“數(shù)對(duì)”確

4、定現(xiàn)實(shí)中的位置。生 1 1:前后，上下，左右生 2 2: 8 8 個(gè)方向：東，西，南，北，東南，東北，西南， 西北生 1 1:我是第 3 3 組的。生 1 1:我是第 3 3 組第 4 4 個(gè)生 2 2:我是第 4 4 組第 5 5 個(gè)。OOOOOOOO生 4 4:在這里 3 3 表示 3 3 組，4 4 表示第 4 4 個(gè)師：以前，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些表示物體具體位置的知識(shí)？師：從這節(jié)課開(kāi)始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的問(wèn)題師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的座位嗎？師：第 3 3 組的同學(xué)有很多，如果只說(shuō)第 3 3 組，別人知道 就是你嗎？師：既說(shuō)了第幾組，又說(shuō)了第幾個(gè)，這樣就把位置確定 了。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)。師

5、：剛才很多同學(xué)多說(shuō)了自己的座位。其實(shí)，生 1 1 的位 置可以簡(jiǎn)單地表示為。你們知道這里的 3 3 表示什么嗎？ 4 4 又 表示什么呢？師：說(shuō)得好，誰(shuí)能把自己的位置用這種方法來(lái)表示呢？教師指出：剛才，我們用一對(duì)數(shù)表示位置，這種方法也可叫做用數(shù)對(duì)表示位置。數(shù)對(duì)的表示方法是先表示橫的方 向，后表示縱的方向。出示課本第 8080 頁(yè)的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小青的座位 在哪里？.讓學(xué)生用“數(shù)對(duì)”的表示方法，說(shuō)一說(shuō)小青的位置。.讓學(xué)生完成課本第 8080 頁(yè)中的說(shuō)一說(shuō)“練習(xí)題”.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。師問(wèn)生答根據(jù)“小青班上的座位表”進(jìn)行搶答練習(xí)。.游戲結(jié)合本班的學(xué)生座位情況進(jìn)行如下游戲：一個(gè)

6、學(xué)生隨便 說(shuō)出一個(gè)數(shù)對(duì)，坐在這個(gè)數(shù)對(duì)所表示的什么位置的同學(xué)立刻 站起來(lái)。由舊知引出新知讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)讓學(xué)生所學(xué)新知能夠和有趣的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生 能更好的接受作業(yè)設(shè)計(jì)課本第 8181 頁(yè)的“練一練”中 1 1、2 2 題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度課時(shí)確定位置課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo).通過(guò)具體的情境，理解方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位 置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、自主探索能力及口頭 表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方 格紙上用數(shù)對(duì)確定位置難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)準(zhǔn)備課本第 8383 頁(yè)例圖，教學(xué)情境圖

7、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入課題出示如下教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察二、 探索新知.教學(xué)例題自學(xué)討論、交流即時(shí)練習(xí)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，通過(guò)全班交 流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí).試一試生 1 1:熊貓館在猴山的北面生 2 2:熊貓館在猴山的東面。學(xué)生自己獨(dú)立的自學(xué)課本 8383 頁(yè)的例題學(xué)生根據(jù)書上例題回答問(wèn)題，并進(jìn)行全班討論。學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題獨(dú)立思考，全班交流師：國(guó)慶節(jié)，笑笑到動(dòng)物園參觀了猴山、熊貓館、大象 館和鹿苑。根據(jù)上面的平面圖，你能說(shuō)說(shuō)熊貓館在猴山的什 么方向嗎？師：誰(shuí)能指著圖說(shuō)一說(shuō)猴山的北面在哪個(gè)方向？東面在 哪個(gè)方向？通過(guò)交流

8、，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：熊貓館既不在猴山的正北面， 也不在猴山的正東面。師：怎樣描述熊貓館在猴山的什么方向呢？這就是我們 這節(jié)課要探討的問(wèn)題。師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本第8383 頁(yè)，看 看，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，書上是怎樣描述的讓學(xué)生自學(xué)課本第 8383 頁(yè)例題。讓學(xué)生匯報(bào)書上的答案，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：熊貓館在猴山 北偏東3030 度的方向上，教師應(yīng)給予肯定。如果學(xué)生提出自己的想法：如熊貓館在猴山東偏北6060度的方向上，教師也應(yīng)給予肯定。但教師應(yīng)作以下指導(dǎo)：師：在生活中一般我們先說(shuō)物體所在方向離得較近的方位。如本題中熊貓館的方向，一般說(shuō)成“北偏東3030 度”。是：根據(jù)這幅平面圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象館和鹿苑分別在 猴山的

9、什么方向上？指導(dǎo)學(xué)生完成課本第8383 頁(yè)至 8484 頁(yè)的“試一試”的第 1 1、2 2 題。本節(jié)課主要是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸，但進(jìn)入四 年級(jí)后，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此本節(jié)課全由學(xué)生自學(xué) 為主，教師只做個(gè)別引導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第 8484 頁(yè)“練一練”中的第 1 1、 2 2題。板書設(shè)計(jì)確定位置教學(xué)反思課時(shí)進(jìn)度第 3 3 課時(shí)練習(xí)課型特點(diǎn)練習(xí)教學(xué)目標(biāo).通過(guò)練習(xí)，能熟練地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。.能描述簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方 格紙上用數(shù)對(duì)確定位置難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、一張中國(guó)地圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、引入新二、指導(dǎo)練習(xí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。先在小組內(nèi)說(shuō)，再全班進(jìn)行交流先在小組內(nèi)說(shuō)，再全班進(jìn)行交流學(xué)生根據(jù)書上的提問(wèn)回答相應(yīng)的問(wèn)題教師說(shuō)明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的.第 1 1 題.第 2 2 題先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小華上學(xué)和放學(xué)所走的路線， 然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流.第 3 3 題先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，