全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估PPT幻燈片課件(PPT 24頁(yè))

1、全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估相關(guān)內(nèi)容陳湘玉主任12022/7/22第1頁(yè)，共24頁(yè)。學(xué)位中心的轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)科評(píng)估的發(fā)展歷程學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新學(xué)科評(píng)估服務(wù)雙一流內(nèi)容大綱22022/7/22第2頁(yè)，共24頁(yè)。全 稱(chēng)：“教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心”服務(wù)范圍：主要是三級(jí)學(xué)位，重點(diǎn)是研究生教育學(xué)位中心-教育部直屬事業(yè)單位一、學(xué)位中心的轉(zhuǎn)型發(fā)展1994高等學(xué)校與科研院校與研究生教育評(píng)估所1998全國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心2003教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心32022/7/22第3頁(yè)，共24頁(yè)。第四輪學(xué)科評(píng)估513個(gè)單位，7694個(gè)學(xué)科省委教育行政管理部門(mén)普遍重視學(xué)位授予單位普遍參評(píng)2000策劃論證高等教育質(zhì)量

2、問(wèn)題凸顯政府重視教育質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)多樣需求負(fù)責(zé)任的、有公信力的第三方評(píng)估第一輪學(xué)科評(píng)估229個(gè)單位、1336個(gè)學(xué)科參評(píng)單位整體反映良好未收到普遍關(guān)注第二輪學(xué)科評(píng)估331個(gè)單位，2369個(gè)學(xué)科參評(píng)單位交口稱(chēng)贊媒體評(píng)價(jià)總體良好收到部分專(zhuān)家質(zhì)疑第三輪學(xué)科評(píng)估391個(gè)單位，4235個(gè)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)各界普遍好評(píng)媒體社會(huì)廣泛關(guān)注201620002002-20042009-20122006-2008二、學(xué)科評(píng)估的發(fā)展歷程42022/7/22第4頁(yè)，共24頁(yè)。美新排名：缺乏教學(xué)質(zhì)量，資源類(lèi)指標(biāo)缺乏泰晤士排名：較難保證學(xué)校填報(bào)數(shù)據(jù)的完整性和真實(shí)性QS排名：主觀問(wèn)卷的權(quán)重占整體權(quán)重50%以上，不利于客觀層面的考察

3、上海交大排名：過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，忽略了學(xué)科建設(shè)的其他因素，武書(shū)連、邱均平等，基于外部公開(kāi)數(shù)據(jù)資源對(duì)大學(xué)綜合水平進(jìn)行排名，難以細(xì)化到學(xué)科。美國(guó)：新聞與世界報(bào)道（US News）英國(guó)：泰晤士報(bào)（THE）上海交通大學(xué)：武書(shū)連、邱均平英國(guó)：全球教育集團(tuán)（QS）水土不服 天生缺陷學(xué)科評(píng)估的比較優(yōu)勢(shì)三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新52022/7/22第5頁(yè)，共24頁(yè)。強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，不以身份高低和資源多少論優(yōu)劣基本原則：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正、公開(kāi)透明注重基于客觀數(shù)據(jù)的主觀評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國(guó)內(nèi)與國(guó)外”三結(jié)合指標(biāo)體系更全面反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，評(píng)估結(jié)果更權(quán)威、更科學(xué)、更公正基本理念：促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，服

4、務(wù)學(xué)科發(fā)展21345三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新學(xué)科評(píng)估的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)62022/7/22第6頁(yè)，共24頁(yè)。在廣泛深入、全面細(xì)致調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)位中心凝聚大家的智慧，形成了第四輪學(xué)科評(píng)估的基本思路貫徹落實(shí)研究生教育綜改精神，服務(wù)“實(shí)現(xiàn)研究生教育現(xiàn)代化”、“建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)”，服務(wù)國(guó)家和地方“雙一流建設(shè)”戰(zhàn)略發(fā)展需求一、指導(dǎo)思想繼續(xù)堅(jiān)持“自主開(kāi)展、非行政性、自愿申請(qǐng)、免費(fèi)參評(píng)”等基本原則二、評(píng)估模式堅(jiān)持“質(zhì)量、成效、特色、分類(lèi)”為基本導(dǎo)向三、指標(biāo)體系保持原有“師資隊(duì)伍與資源”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“科學(xué)研究水平”和“社會(huì)服務(wù)與聲譽(yù)”四個(gè)一級(jí)指標(biāo)基本框架不變，根據(jù)研究生教育綜合改革精神，考慮服務(wù)“雙一流建

5、設(shè)”等新需求，對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行改進(jìn)五、體系設(shè)計(jì)加強(qiáng)與第三方數(shù)據(jù)提供商和有關(guān)部門(mén)密切合作，加大公共數(shù)據(jù)使用力度四、數(shù)據(jù)來(lái)源三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估創(chuàng)新舉措72022/7/22第7頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措把人才培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建“培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量”、“在校生質(zhì)量”、“畢業(yè)生質(zhì)量” 三維度評(píng)價(jià)模式淡化條件資源，關(guān)注成效與產(chǎn)出改進(jìn)師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)方法優(yōu)化科學(xué)研究水平評(píng)估，完善學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)豐富社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)內(nèi)涵進(jìn)一步細(xì)化指標(biāo)體系分類(lèi)，強(qiáng)化分類(lèi)評(píng)估.科學(xué)設(shè)置參評(píng)規(guī)則完善成果歸屬原則創(chuàng)新結(jié)果發(fā)布方式強(qiáng)化后期數(shù)據(jù)服務(wù)評(píng)估模式方面“四大”舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措8

6、2022/7/22第8頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措1.把人才培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建“培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量”、“在校生質(zhì)量”、“畢業(yè)生質(zhì)量” 三維度評(píng)價(jià)模式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入在校生質(zhì)量考察指標(biāo)；首次試點(diǎn)引入在校生和用人單位問(wèn)卷調(diào)查，跟蹤學(xué)生在學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)后“職業(yè)發(fā)展質(zhì)量”，將評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量的話(huà)語(yǔ)權(quán)擴(kuò)展到“系統(tǒng)外”。92022/7/22第9頁(yè)，共24頁(yè)。2.淡化條件資源，關(guān)注成效與產(chǎn)出基于學(xué)科整體水平評(píng)估的定位，進(jìn)一步淡化“條件資源類(lèi)”指標(biāo)（如：師資隊(duì)伍、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等規(guī)模數(shù)量），更強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的成果與成效。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大

7、創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措102022/7/22第10頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措3.改進(jìn)師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)方法克服以往單一的“以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平”的片面性，改由列舉“代表性骨干教師”，由專(zhuān)家綜合考察師資隊(duì)伍的水平、結(jié)構(gòu)、國(guó)際化情況和可持續(xù)發(fā)展能力。112022/7/22第11頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措4.優(yōu)化科學(xué)研究水平評(píng)估，完善學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)改進(jìn)ESI高被引論文的統(tǒng)計(jì)方法，打造“中國(guó)版ESI”，樹(shù)立中國(guó)論文評(píng)價(jià)話(huà)語(yǔ)權(quán)。通過(guò)學(xué)校填報(bào)，將“ESI學(xué)科分類(lèi)”與“中國(guó)學(xué)科目錄

8、”相對(duì)應(yīng)；同時(shí)將ESI的前1%統(tǒng)計(jì)范圍擴(kuò)展到前3%；落實(shí)五部委文件關(guān)于“論文評(píng)價(jià)和期刊評(píng)價(jià)適度分離”的精神，嘗試推動(dòng)建立中國(guó)版“頂級(jí)期刊”目錄；落實(shí)國(guó)家“扶持優(yōu)秀中文期刊”精神，要求“代表性論文”中關(guān)注一定比例的中文期刊；在“代表性論文”中增加考察“結(jié)構(gòu)質(zhì)量”，限定每位教師只能填寫(xiě)一定數(shù)量的代表性論文。本次評(píng)價(jià)仍然堅(jiān)持第三輪學(xué)科評(píng)估首創(chuàng)的“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國(guó)內(nèi)與國(guó)外”相結(jié)合的多維度評(píng)價(jià)方法。122022/7/22第12頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措5.豐富社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)內(nèi)涵增設(shè)“社會(huì)服務(wù)特色與貢獻(xiàn)”指標(biāo)，采用“代表性案例”評(píng)價(jià)方法

9、，體現(xiàn)學(xué)科對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；反映不同地區(qū)、類(lèi)型學(xué)科特色，從導(dǎo)向上克服學(xué)科“同質(zhì)化”傾向，強(qiáng)化了學(xué)科特色、社會(huì)貢獻(xiàn)。地方高校、中央高校、部委高校分別用四個(gè)案列來(lái)反映各自學(xué)科特色貢獻(xiàn)。132022/7/22第13頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措指標(biāo)體系方面“六大”舉措6.進(jìn)一步細(xì)化指標(biāo)體系分類(lèi)，強(qiáng)化分類(lèi)評(píng)估將人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)分列，將理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)分列。指標(biāo)體系由第三輪時(shí)的7類(lèi)拓展到9類(lèi)，以體現(xiàn)學(xué)科特色。142022/7/22第14頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措評(píng)估模式方面“四大”舉措SED1.科學(xué)設(shè)置參評(píng)規(guī)則進(jìn)

10、一步解決申報(bào)材料不合理整合問(wèn)題，真實(shí)反映學(xué)科水平；強(qiáng)化“綁定參評(píng)”的做法，對(duì)全國(guó)400多所碩士及以上研究生培養(yǎng)單位進(jìn)行了兩輪網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，形成“綁定參評(píng)”方案。152022/7/22第15頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措評(píng)估模式方面“四大”舉措SED2.完善成果歸屬原則對(duì)于教師和成果的單位歸屬，教師按照人事關(guān)系歸屬，成果按照“署名單位/產(chǎn)權(quán)單位”歸屬。鼓勵(lì)學(xué)科交叉合作，對(duì)于“跨學(xué)科”的成果，可以同時(shí)在多個(gè)學(xué)科填寫(xiě)；同一教師在不同學(xué)科取得的成果也可以分別填寫(xiě)在不同學(xué)科。162022/7/22第16頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措評(píng)估

11、模式方面“四大”舉措SED3.創(chuàng)新結(jié)果發(fā)布方式第四輪評(píng)估將進(jìn)一步淡化名次，按照“精確計(jì)算、聚類(lèi)統(tǒng)計(jì)、多維發(fā)布”的原則；多元化發(fā)布評(píng)估結(jié)果，探索對(duì)部分單項(xiàng)指標(biāo)（如“學(xué)術(shù)論文質(zhì)量”）等進(jìn)行單項(xiàng)發(fā)布，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵變化，減輕參評(píng)單位壓力。172022/7/22第17頁(yè)，共24頁(yè)。三、學(xué)科評(píng)估的改革創(chuàng)新第四輪學(xué)科評(píng)估的十大創(chuàng)新舉措評(píng)估模式方面“四大”舉措SED4.強(qiáng)化后期數(shù)據(jù)服務(wù)為中央和地方教育行政主管部門(mén)，為學(xué)位授予單位，為所有參評(píng)學(xué)科按照“自愿定制、有償服務(wù)”的原則提供各級(jí)各類(lèi)學(xué)科發(fā)展水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告。182022/7/22第18頁(yè)，共24頁(yè)。四、學(xué)科評(píng)估服務(wù)雙一流第四輪學(xué)科評(píng)估工作進(jìn)展

12、2截止至7月初，共有512個(gè)學(xué)位授予單位的7450個(gè)學(xué)科申請(qǐng)參評(píng)，其中高校參評(píng)率達(dá)88%，參評(píng)學(xué)科數(shù)較上一輪增長(zhǎng)了76%，具有博士一級(jí)授權(quán)的學(xué)科參評(píng)率更是高達(dá)96%。1今年4月22日，學(xué)位中心發(fā)出全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)各學(xué)位授予單位參加新一輪學(xué)科評(píng)估。4我們將陸續(xù)啟動(dòng)學(xué)生和用人單位問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)科聲譽(yù)與權(quán)重調(diào)查以及部分主觀評(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，在確保主觀評(píng)價(jià)科學(xué)性和公正性的前提下，爭(zhēng)取在春節(jié)前后正式發(fā)布結(jié)果。3現(xiàn)階段，集中精力進(jìn)行全面數(shù)據(jù)核查，按照“來(lái)源可靠、分類(lèi)準(zhǔn)確、依據(jù)無(wú)誤、確保安全”的要求，進(jìn)行數(shù)據(jù)形式核查、證明材料核查、公共信息比對(duì)、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查等，隨后還要進(jìn)行數(shù)據(jù)公示。19202

13、2/7/22第19頁(yè)，共24頁(yè)。學(xué)科評(píng)估作為檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)成效、推動(dòng)研究生教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高高等教育質(zhì)量的重要抓手，作為建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)研究生教育現(xiàn)代化的有效動(dòng)力，必須順應(yīng)“雙一流”建設(shè)要求，為中央和地方政府的“雙一流”建設(shè)，為學(xué)位授予單位的高水平學(xué)科建設(shè)把好脈、服好務(wù)。四、學(xué)科評(píng)估服務(wù)雙一流學(xué)科評(píng)估的創(chuàng)新服務(wù)國(guó)務(wù)院統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的出臺(tái)對(duì)我國(guó)研究生教育發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提出了新目標(biāo)、新要求。202022/7/22第20頁(yè)，共24頁(yè)。“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”、“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”、“提升科學(xué)研究水平”、“傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化”、“著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”，以及“推進(jìn)國(guó)際交流合

14、作”等重點(diǎn)內(nèi)容；針對(duì)新要求新思路，學(xué)科評(píng)估對(duì)本輪評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。3.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)優(yōu)選評(píng)價(jià)“雙一流”建設(shè)堅(jiān)持以“一流”為目標(biāo)，引導(dǎo)和支持具有一定實(shí)力的高水平大學(xué)和高水平學(xué)科建設(shè)瞄準(zhǔn)世界一流，匯聚優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果，加快走向世界一流，其“一流”理念所體現(xiàn)的正是“評(píng)優(yōu)選優(yōu)扶優(yōu)”性質(zhì)，而學(xué)科評(píng)估作為學(xué)科整體水平評(píng)估，突出了“評(píng)優(yōu)”的特征。2.進(jìn)一步凸顯學(xué)科建設(shè)是基礎(chǔ)的理念一流學(xué)科是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，一流大學(xué)是一流學(xué)科建設(shè)的結(jié)果；國(guó)務(wù)院明確提出，要引導(dǎo)和支持高校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，鼓勵(lì)交叉、特色發(fā)展；學(xué)科評(píng)估作為促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、提升學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的有效手段，已經(jīng)被譽(yù)

15、為學(xué)科建設(shè)的推進(jìn)器。2.堅(jiān)持“中國(guó)特色”的基本前提建設(shè)“雙一流”必須堅(jiān)持“中國(guó)特色、世界一流”的基本原則，學(xué)科評(píng)估的各項(xiàng)指標(biāo)將進(jìn)一步緊緊圍繞全面提升教育質(zhì)量，全國(guó)服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)任務(wù)和建設(shè)創(chuàng)新型大國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略需求，強(qiáng)化“堅(jiān)持中國(guó)特色，爭(zhēng)創(chuàng)世界一流”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。1.呼應(yīng)國(guó)家“雙一流”建設(shè)的新要求和新思路3.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)優(yōu)選評(píng)價(jià)4.堅(jiān)持“中國(guó)特色”的基本前提四、學(xué)科評(píng)估服務(wù)雙一流一、對(duì)接“雙一流”建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)自我完善212022/7/22第21頁(yè)，共24頁(yè)。四、學(xué)科評(píng)估服務(wù)雙一流二、以學(xué)科評(píng)估為基點(diǎn)，多維度服務(wù)“雙一流”建設(shè)各級(jí)政府學(xué)位授予單位學(xué)科評(píng)估結(jié)果可以為中央和地方政府“雙一流”建設(shè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整、績(jī)效評(píng)價(jià)提供最直觀最可靠的參考，為政府部門(mén)優(yōu)化學(xué)科建設(shè)整體布局和結(jié)構(gòu)，合理配置資源，提高資源使用效率提供重要的數(shù)據(jù)支撐。學(xué)科評(píng)估將通過(guò)深度挖掘評(píng)估結(jié)果，幫助學(xué)位授予單位把握學(xué)科建設(shè)脈搏，了解自身存在的優(yōu)勢(shì)不足，為明確未來(lái)學(xué)科發(fā)