漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文

1、中央廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文（定稿）題U：淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的問題與對策姓名：陳木處學(xué)號:1253001204107指導(dǎo)教師：口云飄工作單位:綠春縣平河鄉(xiāng)中心完小寫作時(shí)間:2013-04-081淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的問題與對策摘要:作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一項(xiàng)創(chuàng) 造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，小學(xué)生怕寫作是困擾老師和學(xué)生的普遍問題。本文論述 了小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的問題及對策，教師要善于利用好農(nóng)村資源，最大限度地 挖掘?qū)W生的潛能,降低學(xué)生習(xí)作的難度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,有的放矢地開展好作 文教學(xué)工作,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。關(guān)鍵

2、詞:農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)問題對策“當(dāng)語文教師實(shí)在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文就頭疼，如果不用 批改作文，語文教師就輕松多了。”這是我們綠春縣平河小學(xué)語文教師的同感，想必 很多農(nóng)村語文老師也有此感受。學(xué)生作文水平低下，教師害怕改作文,學(xué)生抄襲優(yōu)秀 作文，應(yīng)付了事。如此惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。新課標(biāo)要求:寫作要感悄真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受 和真切體驗(yàn)。寫作，倡導(dǎo)的是緊密結(jié)合自身的生活實(shí)際?；谶@種理念，農(nóng)村小學(xué)作 文教學(xué)應(yīng)立足農(nóng)村，從學(xué)生熟悉的農(nóng)村生活中提煉寫作素材，挖掘?qū)懽髟慈?從而提 高作文教學(xué)效果。那么，如何克服農(nóng)村地區(qū)固有的困難，突破作文訓(xùn)練這個(gè)難點(diǎn)，促 進(jìn)學(xué)生認(rèn)

3、識水平和語言文字表達(dá)能力的提高，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?下面就本人 多年來在綠春縣平河邊境國門小學(xué)作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),談一談自己的看法。一、綠春縣平河小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的兒個(gè)問題。其一：內(nèi)容受限制，“為考而教、為考而作”的作文觀制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 發(fā)展。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，我們的教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行作文U的的教育，自覺 或不自覺地以自身“授意作文”、“為考而教”的作文觀影響著學(xué)生，因?yàn)榭际裁?就指導(dǎo)學(xué)生寫什么，其至把考過的題LI拿來讓學(xué)生反復(fù)寫，并以“寫好這些作文就能 考出好成績”之類的話激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生看來，老師要我寫我不得不寫，作文就是寫 給老師看的,作文就是為了奪得卷面上的高分?！盀榭?/p>

4、而教，為考而作”這就是當(dāng)前 大多數(shù)師生的作文觀，特別是平河小學(xué)六年級的語文老師，如果不用這種方法學(xué)生成 績就考不過別人，它無疑制約了學(xué)生作文興趣和能力的發(fā)展。其二、教師寫法指導(dǎo)不得法。我們平河小學(xué)的部分語文教師學(xué)歷偏低，對寫作理論掌握較少，也許經(jīng)驗(yàn)上也 有些欠缺,在上作文課時(shí)，他們無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不從 實(shí)際出發(fā),孤立地給學(xué)生大講寫作技巧，使學(xué)生本有的一點(diǎn)作文興趣,被這一大套高 標(biāo)準(zhǔn)的寫作藝術(shù)弄蒙了，灰了心，以后見了作文就頭痛，被迫寫出的作文怎么可能優(yōu) 秀？當(dāng)然，這和U前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，更有其者要求 學(xué)生背誦優(yōu)秀作文，默寫，勢必使學(xué)生失去

5、了對寫作的熱情。而且教師對學(xué)生的作文 要求不宜過高、評分不宜過嚴(yán)，因?yàn)樾W(xué)生作文既不是著作，也不是創(chuàng)作，而是一種 習(xí)作，是用筆說話，用文字表達(dá)自己的思想。習(xí)作，是一個(gè)由低到高、由淺入深的學(xué) 習(xí)過程。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才能到達(dá)九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱提岀的“有中心，有 條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康”的要求。其三:學(xué)生作文雷同現(xiàn)象突出，缺乏創(chuàng)新。由于不好的作文觀,教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，尤其是應(yīng)試教育的影響，平河小學(xué)學(xué) 生的作文存在著很大雷同現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，山于平 河鄉(xiāng)處于中越邊境，經(jīng)濟(jì)困難,信息傳遞相對滯后。學(xué)生接觸外界事物的機(jī)會少，知 識面狹窄。作文訓(xùn)練

6、起步晚，平河各所小學(xué)一般在五年級才開始作文訓(xùn)練，山于水平 參差不齊，人數(shù)太多，教師難以進(jìn)行逐個(gè)的輔導(dǎo)。由于長期寫不好作文，久而久之，學(xué) 生就對寫作失去了興趣，喪失了信心，甚至產(chǎn)生畏懼感。山于學(xué)生從小受生長環(huán)境的 影響，大部分學(xué)生的漢語基礎(chǔ)兒乎是零，更談不上普通話水平了，致使他們在作文時(shí) 大量使用口頭語,在相互評議時(shí)，表達(dá)不清楚，會想而不會說?；谝陨戏N種原因，在 作文教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，采用的寫作方法是編:編一些 不切實(shí)際，沒有做過的事情;抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文;仿:仿寫作文，事情一樣， 只是改變?nèi)宋?背:背優(yōu)秀作文，考試時(shí)默寫在試卷上。這些不良的寫作方法造成學(xué)

7、生知識面窄，內(nèi)容貧乏;學(xué)生寫出來的作文兒乎一個(gè)模式，千篇一律，缺乏生氣。其四、父母對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注欠缺。平河是綠春縣邊境貧困鄉(xiāng)，政治、經(jīng)濟(jì)相對落后，學(xué)生家長的文化水平較低，U 前學(xué)生的家長中，文化程度以小學(xué)、文盲居多。眾所周知，父母是孩子的笫一任教 師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而我們這里，一般的父母對孩子的要 求太低，也不管孩子的成績，至于孩子的語文水平,特別是作文水平是不聞不問，也關(guān) 注不了。長久如此，孩子們就會這樣想:連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必 花太多時(shí)間在上面呢?這樣,無形當(dāng)中父母的態(tài)度乂是對學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成是致命 一擊。由于父母關(guān)注的欠缺，學(xué)生在學(xué)校只是完成

8、學(xué)習(xí)任務(wù)，至于作文水平的提高根 本不放在心上。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨淼奈幕降南拗疲麄冊谶@方面有時(shí)也是力不 從心的。二、針對以上作文教學(xué)中存在的問題，我覺得可以嘗試以下教學(xué)策略。第一、小學(xué)生作文教學(xué)重視“說”的訓(xùn)練。要提高學(xué)生的作文水平，“說”的訓(xùn)練是必不可少的，因此，我在教學(xué)中非常注 重培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，遵循從說到寫的原則。從我校作文課堂教學(xué)來看,普遍忽 視“說”的訓(xùn)練。學(xué)生到大自然去看了，聽了，有很多的話要說，要盡量給他們展示 自己的機(jī)會。說話的能力靠培養(yǎng)，語言能力的訓(xùn)練是別人代替不了的。學(xué)生所寫的 作文都是自己親身體驗(yàn)，就是把自己剛剛說的話用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，以說促 寫的辦法,

9、使口頭語言和書面語言同步發(fā)展。平河是哈尼、瑤族、拉祜族聚居的地 方,思想封建落后，平日都說本民族語，很少講漢語普通話，針對大部分學(xué)生不會說話, 不敢說話，即使說了也表達(dá)不清他要說的意思的這種現(xiàn)象，我經(jīng)常采取多種方法進(jìn)行 鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開口說話為主，慢慢的過度到一詞多造法，讓學(xué)生用一個(gè)詞語造 兒個(gè)句子，詞語選擇要多樣化，一次訓(xùn)練只選擇兩三種詞性的詞語。造句時(shí)盡量一句 換用一個(gè)地點(diǎn)、時(shí)間、人物、環(huán)境等。促使他們展開思維，讓思維進(jìn)入廣闊的自然 界中去，不能拘泥于家庭、學(xué)校、爸爸、媽媽、同學(xué)等。這樣長時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的 思維得到了積極的鍛煉，也敢“說” 了，習(xí)作的難度就降低了。所以,我們在作文教

10、學(xué)中一定要重視“說”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，這樣才能為寫作打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。第二、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識， 就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。對小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察, 只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的笫一手資料， 寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。(1) 觀察家鄉(xiāng)美麗景色。我的學(xué)生都來自美麗的鄉(xiāng)村，他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感悄。利用作文課我經(jīng)常帶他們?nèi)ヒ?外觀察

11、:樹木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草 野果這一切都深深印在孩子們的心里，給孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些 就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了他們寫作文的 基礎(chǔ)。(2) 在體驗(yàn)農(nóng)村生活中觀察。首先，我的學(xué)生生活在農(nóng)村,在家鄉(xiāng)也別有一片天 地，我經(jīng)常給孩子們講自己的童年:上樹摘果、下河摸魚、爬樹粘知了，拔草喂兔、 人牧牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等,這些趣事和孩子們的生活非常貼近，勾起學(xué)生回 憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就 為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。其次,我們邊疆學(xué)生在節(jié)假日時(shí)常要幫家長干一 些

12、力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會。因 此，在教學(xué)中,布置學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面 記錄下來。例如過節(jié)前布置哈尼族學(xué)生寫“哈尼十月年”、“苦砸砸”等節(jié)日；瑤 族學(xué)生寫“盤王節(jié)”和“達(dá)努節(jié)”；拉祜族學(xué)生寫“新米節(jié)”等本地的傳統(tǒng)節(jié)日，指 導(dǎo)學(xué)生觀察過節(jié)時(shí)間，節(jié)日的經(jīng)過，節(jié)日氣氛等等，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來，然 后，在課堂上組織學(xué)生討論:在節(jié)日中，你是怎么做的?你看到了什么？聽到了什么？想 到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣寫出來的作文感情真摯，表達(dá)真情實(shí)感, 肯定是篇好文章。(3) 綠春縣平河鄉(xiāng)中越邊境的丫口水潭、東斯村委

13、會尼龍村、東角村委會阿八 寨新區(qū)是國家“美麗家園”建設(shè)項(xiàng)口三個(gè)試點(diǎn)村，以此為例觀察農(nóng)村變化。指導(dǎo)學(xué) 生寫家鄉(xiāng)的變化:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻 天覆地的變化，隨著國家“聚鎮(zhèn)建設(shè)”、“新農(nóng)村建設(shè)”、“美麗家園建設(shè)”等政 策的出臺，農(nóng)村住房面貌出現(xiàn)了歷史性改變，絕大多數(shù)農(nóng)民都住上了新房，土坯變磚 瓦、平房變樓房，村村通公路，戶戶有電視，徹底改變了山鄉(xiāng)人背馬馱的落后面貌。 農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化,這些都為學(xué)生的寫作提供了很大的空間。與此同時(shí)， 乂要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也給人們帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng) 藥對環(huán)境的污染，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保

14、的重要性。在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué) 生留心身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴，觀察家鄉(xiāng)的每一樣變化,把觀察到的在作文課上和同學(xué)們交 流。我的學(xué)生大部分生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞U睹，都十分地感興趣,經(jīng)常指 導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們看到的、想到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下 來。這樣,一篇篇富有生活氣息、富有童趣的日記便躍然紙上,再把日記整理修改， 又成了一篇篇富有生氣的好文章。第三、指導(dǎo)學(xué)生試著仿寫、創(chuàng)作。為確實(shí)降低學(xué)生作文的難度，有效提高學(xué)生作文能力，我嘗試過聯(lián)系教材經(jīng)典 課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧，讓學(xué)生利用手頭的優(yōu)秀范文和語文教材多讀后, 分析課文的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生先模仿,后創(chuàng)作，仿中有創(chuàng)，取得過良好成效。

15、要注意的 是這里的仿寫與前面提到的“背作文、抄作文”區(qū)別開來,在這一環(huán)節(jié)中，我們注意 要尋找離學(xué)生生活貼近、情感相通的范文進(jìn)行講解。講解內(nèi)容不能過細(xì)過深，應(yīng)從 大處著眼，先說說怎樣結(jié)構(gòu)段落,怎樣開頭結(jié)尾，怎樣設(shè)置詳略,怎樣提煉中心，再說 說人家怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞，運(yùn)用了什么描寫方法,用了那些修辭手法等，而 后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點(diǎn)。例如:指導(dǎo)學(xué)生寫“哈尼十月年”時(shí)，可以讓學(xué) 生回想我們所學(xué)過的老舍先生筆下北京的春節(jié)，從文章是結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭等 進(jìn)行分析，比較我們的傳統(tǒng)節(jié)日與北京是春節(jié)有什么不同。切記，學(xué)生仿寫的文章要 求不要過高，以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣為主。第四、教師耐心指導(dǎo)

16、，讓學(xué)生多練習(xí)。在小學(xué)作文教學(xué)中，扎實(shí)課本的作文訓(xùn)練，怎樣把話寫通順是作文訓(xùn)練的重 點(diǎn)。只有真正連句成段，連段為篇，篇章才能完整。然而，我們的學(xué)生缺乏的恰恰是 這種連句成段，連段為篇的綜合能力。在教學(xué)中我常給出兒個(gè)詞根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，基 礎(chǔ)差的同學(xué)把兒個(gè)詞連成句，再把句連成段;而基礎(chǔ)好的同學(xué)我則要求直接把詞組句，再擴(kuò)充成段，連段 成篇。作文題LI布置下去以后，老師一定要作一些指導(dǎo)。例如：幫助審題，確定寫作 體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等;然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己 努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不 允許抄襲整篇作文或某段某部分。俗話說“

17、牛奶是擠出來的，文章是逼出來的”，任 何能力的形成都是逼岀來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費(fèi)時(shí)間，一定要耐心細(xì)致，要培 養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察事物，寫出相應(yīng)的比較具體的片段,加開頭，加結(jié)尾,初步建 立篇的概念,要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)、具體、條理比較清楚的簡單記敘文。切記, 在作文訓(xùn)練中，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文，一定要讓學(xué)生先列出寫作提 綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的 學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。經(jīng)過系列的訓(xùn)練,學(xué)生就會在不知覺中遵循潛 意識形成的規(guī)律，逐步完成布局謀篇能力的訓(xùn)練,作文也將日趨成形。對于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，我在課堂教學(xué)中做了很多

18、工作,但學(xué)生不一定能夠掌 握。寫作屬于藝術(shù)范疇，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學(xué) 三年級開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語言組 織能力，提升他們的思維整潔程度。應(yīng)要求學(xué)生在課后多積累好詞佳句，優(yōu)美的詞 句、好詩、名言警句應(yīng)多讀多背、多寫，儲備知識，以便作文時(shí)運(yùn)用，不能急于求 成。農(nóng)村作文教學(xué)除了從課外獲取知識，還應(yīng)立足于教材,扎實(shí)搞好各項(xiàng)訓(xùn)練。因?yàn)?現(xiàn)使用的低年級（大修訂版），中高年級（小修訂版）對作文訓(xùn)練的序列更加明確化、 科學(xué)化。教材編寫形式多樣，生動(dòng)活潑，如新編的作文訓(xùn)練每冊都增加了想象作文， 容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意寫、樂于寫，內(nèi)容上也適合學(xué)生的認(rèn)識水平，是他 們生活范圍內(nèi)的，使學(xué)生有話可寫;編排上環(huán)環(huán)相扣，由易到難，步步加深。我們作為 教師要認(rèn)真研究教材，掌握其特點(diǎn)，逐步提高農(nóng)村學(xué)生的作文能力。第五、梳理寫作知識，積累作文材料。1、我在教學(xué)過程中常引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)在閱讀和作文中學(xué)到的寫作知識進(jìn)行梳 理，形成系統(tǒng)，便于記憶提取。方法有三:一是多閱讀范文，把有關(guān)的課文或課外的文 章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)范文的寫 作方法，并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來;二是把自己的 作文進(jìn)行分類整理,從中汲取成功經(jīng)驗(yàn);三是