美術專業(yè)人才需求與專業(yè)調研報告材料

1、美術專業(yè)人才需求與專業(yè)調研報告為深入貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年），貫徹省委、省政府人才興晉戰(zhàn)略，為提高藝術院校服務國家經(jīng)濟 發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的能力，提高藝術類高等職業(yè)學校辦學 水平和人才培養(yǎng)質量，根據(jù)教育部、財政部關于支持高等職業(yè)學校提升 專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成 201111 號）文件精神，我們分 別從我省當前美術專業(yè)現(xiàn)狀、社會對美術專業(yè)人才的需求、我院美術專業(yè) 教育現(xiàn)狀等方面，對我省基層文化館（站）、藝術畫廊和中小學美術師資、 行業(yè)企業(yè)，以及學院美術專業(yè)建設情況進行了調研、分析。在此基礎上形 成了調研報告，以便更好地提升專業(yè)服

2、務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，順利完成我院美 術專業(yè)的建設發(fā)展?，F(xiàn)將此次調研情況匯報如下：一、美術專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調研指導思想1、調研活動指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā) 展觀，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路，以 提高教學質量為核心，創(chuàng)新體制機制，校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)， 促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程結構與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對 接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，全面提升 藝術類職業(yè)學校專業(yè)建設水平和產(chǎn)業(yè)服務能力，努力培養(yǎng)藝術類美術專業(yè) 高端技能型專門人才，為山西經(jīng)濟發(fā)展建設提供優(yōu)質人力資源支撐。2、調研

3、活動思路方法根據(jù)教育部、財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展 能力的通知（教職成 201111 號）文件精神，我們深入我省造型藝術行 業(yè)團體、基層文化館（站） 、中、小學校和畫廊等單位，通過書面問卷、個 別訪談、電話調查、座談會、文獻查閱、網(wǎng)站檢索等方式，分析造型藝術 專業(yè)人才結構現(xiàn)狀，專業(yè)發(fā)展趨勢，人才需求現(xiàn)狀，崗位對從業(yè)人員知識 及能力、相應的職業(yè)資格的要求，學生就業(yè)去向等情況，進一步完善我院 工學結合的人才培養(yǎng)方案，以構建合理的課程體系，完善教學團隊，加強 實踐教學，提升造型藝術專業(yè)服務我省經(jīng)濟社會的能力，提高人才培養(yǎng)質 量。二、美術專業(yè)人才需求調研1、行業(yè)發(fā)展的社會背景 隨著

4、社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和對社會精神文明和主旋律文化的 倡導與普及，人民群眾對文化藝術的綜合需求也出現(xiàn)了多元變化，美術事 業(yè)的發(fā)展以多種藝術樣式為表現(xiàn)，并以其雅俗共賞的特質為社會服務，以 滿足人們的精神生活的需求，它同時給我們的藝術教育提供了一個發(fā)展空 間；它是我們美術專業(yè)教育生存發(fā)展繁榮的重要社會條件。同時市場的發(fā) 展變化也為當今的美術專業(yè)人才培養(yǎng)提供了條件，由于近年來美術專業(yè)人 才的培養(yǎng)，各院校以藝術設計人才的培養(yǎng)為主，美術專業(yè)人才逐年減少的 現(xiàn)狀，美術專業(yè)高職教育階段如何適應人才市場的需求，美術專業(yè)教學的 課程結構的改革是我們面對的主要課題。隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們對藝術審

5、美要求越來越高， 需求越來越豐富，趣味也趨向多元化。社會的需要，帶動和促進了我們對 美術專業(yè)人才培養(yǎng)及藝術教育事業(yè)的發(fā)展和提高。在未來的藝術市場中， 中國畫、書法、油畫、版畫、壁畫、雕塑等藝術作品也將有相應的空間。山西省蘊涵著豐富的傳統(tǒng)繪畫、雕塑、壁畫、書法、民間剪紙等藝術 寶藏，從最早的漢代畫像石、畫像磚、北魏的大同云岡石窟、天龍山石窟 藝術，北齊婁睿墓壁畫，唐代的五臺山佛光寺壁畫藝術，宋代晉祠圣母殿 雕塑藝術，宋代的巖山寺壁畫藝術，金代大同華嚴寺壁畫和朔州崇福寺金 代壁畫藝術，元代永樂宮壁畫藝術等源遠流長的歷史和豐富的民間藝術人 文資源，它是造型藝術專業(yè)高職教育健康發(fā)展的沃土。近年來山西省

6、委、 省政府把“調整產(chǎn)業(yè)結構”作為興晉富民的重要舉措，尤其是文化產(chǎn)業(yè)已 成為山西新的經(jīng)濟發(fā)展增長點，對于山西傳統(tǒng)藝術的開掘、整理和現(xiàn)代繪 畫藝術的創(chuàng)新和發(fā)揚亟需一批專業(yè)的美術人才，這為我省高職美術專業(yè)的 人才培養(yǎng)提供了一個新的契機，也為藝術教育發(fā)展提供了良好的發(fā)展空間2、行業(yè)發(fā)展的人才需求近年來我省的繪畫、書法、雕塑等呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的新變化，通 過我們認真調研，在全省各地文化企事業(yè)、中小學、藝術公司、畫廊、畫 院、各美術中高考培訓學校和公益性文化事業(yè)，經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)中都離不 開美術專業(yè)的藝術人才培養(yǎng)，隨著我省的文化事業(yè)發(fā)展走上了跨越式發(fā)展 的道路，省委、省政府提出了建設文化強省的戰(zhàn)略目標，

7、美術專業(yè)教育工 作更要抓住機遇，致力于培養(yǎng)我省文化藝術人才，使美術專業(yè)教育再上一 個新臺階，為美術專業(yè)教育創(chuàng)造一個新的發(fā)展機遇，創(chuàng)造更好的平臺。根據(jù)我系近年來對我省文化及相關產(chǎn)業(yè)綜合情況的調查了解，同時也結合了山西省文化廳 2010 年度山西文化統(tǒng)計年鑒，具體情況見下表：文化及相關產(chǎn)業(yè)比例從事單位藝術教育業(yè)18%中小學美術師資文化市場經(jīng)營機構10%藝術管理工作基層文化館（站）20%美術宣傳工作畫廊3%職業(yè)畫師美術中高考師資15%基礎美術技能培養(yǎng)其他文化及相關專業(yè)15%企事業(yè)單位美術工作美術設計、出版、報社15%美術設計、美編通過山西省基層文化大調研的結果數(shù)據(jù)表明，由于各種因素的制約， 在中小學

8、、文化市場、基層文化館站等部門人才缺少的問題依然非常突出， 這種現(xiàn)象嚴重地制約了我省美術教育事業(yè)的發(fā)展。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，一 是省內(nèi)偏遠貧困地區(qū)的文化（站）、中小學、美術人才嚴重缺乏，各地山 區(qū)的中、小學美術師資嚴重缺失。二是現(xiàn)有人員年齡老化。三是現(xiàn)有人員 存在學歷層次偏低，這在一定程度上限制了我省藝術事業(yè)的發(fā)展。文化教 育對高質量人才的需求是十分迫切的。但從目前全省美術專業(yè)人才培養(yǎng)的 模式來看，并不能充分滿足這一需求。我省廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學為加強 學生素質教育也需要大量的藝術師資。綜合各方面的人才缺口，在今后的 一段時間內(nèi)還需要我們根據(jù)行業(yè)發(fā)展的人才需求，不斷調整人才培養(yǎng)方案。3、專業(yè)對應

9、的職業(yè)崗位分析從事美術專業(yè)的職業(yè)崗位大體可歸納為： 1 、從事藝術創(chuàng)作類（主要為 各地畫院、社會各層次畫廊、各大、中、小企業(yè)單位、出版社、報社、文 化旅游娛樂場所美術編輯美工等） ；2、從事教育類（大、中專學校藝術類 專業(yè)教育、普通中、小學及有關社會辦學單位等） ；3 、從事美編、輔導類 （有關藝術館、站和社區(qū)文化中心等） ；4 、從事藝術研究類（藝術科研單 位等）；5、自由美術職業(yè)者（職業(yè)畫師、美術中高考班、農(nóng)村的民間美術 藝人等，數(shù)量極大）。三、美術專業(yè)現(xiàn)狀調研1 、專業(yè)點分布情況 從我省的發(fā)展教育和文化事業(yè)的角度看，擴大培養(yǎng)藝術后備力量，既 適應文化事業(yè)發(fā)展的要求，也提高全民的文化藝術素

10、質，同時也滿足了廣 大學子對知識的渴望和接受高等教育的向往，對文化事業(yè)的發(fā)展有著積極 作用。根據(jù) 2008 年山西省文化廳公布的 “山西藝術教育調研報告” 統(tǒng)計，我 省設置藝術專業(yè)的本科院校、 高職高專學校， 由 1998 年以前的不到 10 所， 發(fā)展到現(xiàn)在的 46 所，在校生人數(shù)也在逐年增加。 在全省 64 所高等院校中， 有 46 所院校設立了藝術類專業(yè)。其中，少部分設立了美術繪畫專業(yè)課程， 如：中國畫、書法、油畫、雕塑、版畫專業(yè)。影視美術專業(yè)和綜合壁畫專 業(yè)只有一至兩所院校開設。2、專業(yè)招生與就業(yè)崗位質量分析 美術專業(yè)生源主要來自我省各地區(qū)。近年來我省美術生源一直保持較 快的發(fā)展勢頭。

11、從近十年來看，美術考生從兩三千人一直發(fā)展到近年二萬 八千左右的美術高考生，生源是有一定保障，但近年來美術生源質量和綜 合素質明顯下降，高職高專生的生源較為突出。美術專業(yè)的生源大體由兩個部分組成： 1 、有專業(yè)特長的普通高中畢業(yè) 生； 2、各類藝術中專學校、藝術類職業(yè)高中。依據(jù)全省歷年美術專業(yè)就業(yè)崗位分布情況的統(tǒng)計，畢業(yè)生中進入事業(yè) 單位的占 20% ，進入行業(yè)（企業(yè)）單位的占 40% ，自主擇業(yè)的占 25% ， 繼續(xù)深造的占 5% 。雖然近幾年就業(yè)形勢嚴峻，從美術專業(yè)學生就業(yè)去向比例來看，就業(yè) 情況較為平穩(wěn)。各類與藝術類專業(yè)相關的行業(yè)（企業(yè)）中小學、文化館、 畫廊、出版社美工等成為該專業(yè)學生就

12、業(yè)的主要渠道。此外，由于美術專 業(yè)的特殊性和本專業(yè)學生較強的實踐能力，自主擇業(yè)的比例也在逐年上升， 進入社會各類私企、畫廊、美術高考培訓、藝術公司等也逐漸成為學生就 業(yè)的重要渠道。隨著學院教學改革的不斷完善， 學院在 2010 年設立造型藝術系， 調整 了專業(yè)設置與課程結構，使人才培養(yǎng)更好適應社會發(fā)展的需求。根據(jù)歷年 美術專業(yè)就業(yè)崗位分布情況統(tǒng)計，畢業(yè)生中進入事業(yè)單位的占 25% ，進入 行業(yè)（企業(yè)）單位的占 45% ，自主擇業(yè)的占 25% ，繼續(xù)深造的占 5%。隨 著社會發(fā)展變化，美術專業(yè)市場的發(fā)展和美術專業(yè)的專業(yè)特殊性，美術專 業(yè)學生都有較強的實踐能力和自主擇業(yè)能力，自主擇業(yè)靈活就業(yè)（開辦

13、畫 廊、中高考美術培訓班）的畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，逐漸成為其就業(yè)的主要 渠道。畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要集中在山西， 60% 在太原市就業(yè)， 30%在地市 級城市就業(yè)， 10% 在縣城及以下地方就業(yè)。3 、美術專業(yè)教育情況及存在問題分析（1）課程設置情況近幾年，隨著藝術職業(yè)教育的發(fā)展，各藝術高職院校都圍繞美術專業(yè) 職業(yè)崗位群建設和職業(yè)能力的需求對專業(yè)教學進行了改革和探索，在課程 結構設置上做了相應的調整。我系結合省內(nèi)調研情況對本專業(yè)設置和專業(yè) 課程結構體系進行了相應的調整和改革，按職業(yè)崗位的要求，在課程設置 上結合就業(yè)發(fā)展需求加入了藝術設計基礎課和造型基本功綜合繪畫表現(xiàn)技 法課，同時加大了實踐技能訓練的

14、力度，加強了藝術寫生實踐課時的比重， 我系在沿襲傳統(tǒng)的繪畫教學模式基礎上努力加強完善課程結構的合理性， 以進一步適應本專業(yè)培養(yǎng)目標。（2）專業(yè)實訓條件情況 在調查中我們發(fā)現(xiàn)，各學校美術繪畫專業(yè)都建有一定的實訓設施，但 各學校之間的實訓環(huán)境和條件差異很大?？偟膩碚f各學校在實訓設施建設 上的經(jīng)費投入都顯不足，離培養(yǎng)高端技能型美術繪畫專業(yè)人才的要求還有 在一定的距離，實訓條件還需完善。（3）推行“雙證書”制度情況 目前，各藝術職業(yè)院校大多都在推行“雙證書”制度，但發(fā)展不平衡， 有的學校開展此項活動，有的學校未開展此項活動，有的學校獲證率高， 有的學校獲證率低。近年來，我院美術專業(yè)學生中級證書通過率達

15、到 95% 左右。4）師資情況調查顯示，我省內(nèi)各藝術院校美術繪畫專業(yè)師資配備有較大差距，主 要表現(xiàn)在“專兼職”教師比例不當， “雙師型”教師數(shù)量偏少，職稱結構不 合理等問題。近幾年，我院積極組織青年教師深入一線參加藝術實踐，鼓 勵青年教師報考研究生，參加藝術系列職稱評定，使美術專業(yè)教師和美術 史論教師隊伍結構得到一定改善，但與人才培養(yǎng)要求還存在一定的差距。四、美術專業(yè)教學改革建議隨著省內(nèi)藝術市場對美術專業(yè)人才要求的不斷提高 ,對美術繪畫專業(yè)人 才的基本素質和專業(yè)技能的要求也越來越高。 各用人單位在招聘時 , 也不再 盲目追求高學歷 , 而是紛紛將眼光瞄準了比較實用的技能型藝術人才 ,通過 調研

16、，我們進一步認識到，美術專業(yè)在教學過程中應注重產(chǎn)學研相結合， 建立校企合作的長效機制，進一步調整課程結構設置，完善人才培養(yǎng)方案， 改進教學運行管理機制，進一步提高專業(yè)教師業(yè)務能力與史論教師隊伍建 設和實訓基地建設，全面提升美術專業(yè)教學和實訓基地建設，緊緊圍繞繪 畫專業(yè)學生的綜合素質與實踐能力的培養(yǎng)和教學改革，為藝術市場發(fā)展提 供合格的藝術人才。 開拓本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。（1）推進校企對接，加強專業(yè)協(xié)同合作 為保證本專業(yè)學生藝術實踐與就業(yè)，美術專業(yè)根據(jù)本專業(yè)特點和實際 情況，認真調研，聘請社會相關專家共同制定人才培養(yǎng)方案，努力創(chuàng)造實 現(xiàn)美術專業(yè)教學與企業(yè)崗位技能要求對接，推行“雙證書”制度，

17、實現(xiàn)專 業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，近年來美術專業(yè)與社會畫廊、中小學、藝術 設計公司和各地寫生實習基地建立了不同形式的校外實訓基地，通過與這 些基地的合作，進行靈活多樣的教學組織形式，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。在教學過程 中，把美術專業(yè)的新技術、材料的運用引入專業(yè)教學體系，并把校企共同 開發(fā)與專業(yè)課程和教學資源有機的融入一體，將學校的教學過程與社會需 求（行業(yè)）緊密結合，校企結合共同完成教學任務。（2）努力探索優(yōu)化美術人才培養(yǎng)方案，積極推進中高職藝術教學體系 銜接美術專業(yè)在堅持從日常課堂基礎教學到藝術實踐、生活體驗到藝術創(chuàng) 作過程中，努力探索高等

18、藝術職業(yè)人才的培養(yǎng)模式，圍繞專業(yè)教學發(fā)展動 向以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心，強化專業(yè)基礎技能，造型能力、綜合技法表現(xiàn) 能力與藝術理論基礎修養(yǎng)，提升本專業(yè)學生的綜合素質，積極引導學生建 立良好的學習、思維理念、自覺研習專業(yè)學習的主攻方向，堅持造型基礎， 專業(yè)技能與美術專業(yè)理論并進的教學模式，在高職專業(yè)前兩年的教學中， 完成基礎教學任務，為高年級打下堅實基礎。為藝術實踐與實習就業(yè)打下 良好基礎。從而達到專業(yè)技能與綜合素質的雙重培養(yǎng)目標。（3）深化課程教學內(nèi)容改革，加強教材建設美術專業(yè)在原有教學基礎上，針對本專業(yè)教學發(fā)展變化與各畫種的專 業(yè)要求，積極推進教學改革，積極引進先進的教學理念，新的教學內(nèi)容。 以專

19、業(yè)技能培養(yǎng)為基礎，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重專業(yè)基礎技能知識 和技法表現(xiàn)能力學習及藝術理論綜合素質并重的教學模式，全面推進美術 專業(yè)教學發(fā)展，注重精品課程的建設，加強主干課程教材建設，努力構建 特色教學體系與人才培養(yǎng)模式。4）建設教師團隊，提升服務能力加強和完善教師隊伍的培養(yǎng)建設，強化造型基礎教學實力與提升藝術 創(chuàng)作及理論教學的師資團隊建設，積極促進“雙師”結構，鼓勵青年教師 堅持專業(yè)基礎教學與實踐，促進專業(yè)骨干教師在藝術創(chuàng)作、教研、學術和 社會實踐中發(fā)揮積極作用。鼓勵教師參加技能培訓并獲取藝術系列職業(yè)資 格證書；根據(jù)實踐教學的需要，有計劃的選聘既具有豐富實踐經(jīng)驗又有一 定教學能力的行業(yè)專家擔任兼職教師，促進本專業(yè)教學與實踐；積極引進 與培養(yǎng)青年骨干教師。在教師隊伍的學歷結構方面