人教版五年級數學上冊教案表格

1、最新人教版五年級數學上冊教案表格科 目:年 級:執(zhí)教教師：年度 期總體目標：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。具體闡述如下：知識與技能1、經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基

2、本技能，并能 解決簡單的問題。2、經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖 形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。3、經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。數 學 思 考1、經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。2、豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3、經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。4、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。解

3、決 問 題1,初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展 應用意識。2,形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新 精神。3、學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。4、初步形成評價與反思的意識。情 感 與態(tài) 度1、能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。2、在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。3、初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。4、形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。、學段目標:

4、知 識 與 技 能數 學 思 考解 決 問 題1、體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解分數、百分數的意義，了解負數，掌握必要的運 算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數量關系、解簡單方程的方法。2、探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖 形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。3、經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能；體驗事件發(fā)生的等 可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。1、能夠對生活中的數字信息作出合理的解釋，會用數（合適的量綱）、字母和圖表描述生活 中的簡單問題；初步形成數感，發(fā)展符號意

5、識。2、在探索簡單圖形的性質、運動現象的過程中，初步形成空間觀念。3、能根據解決問題的需要，收集與表示數據，歸納出有用的信息。4、能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結果；在與他人交流過程中，能夠進行 簡單的辯論。1、能從社會生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。2、能探索分析問題、解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3、能借助于數字計算器解決簡單的計算問題。4、初步學會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。5、能初步判斷結果的合理性，經歷回顧與分析解決問題過程的活動。1、愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。2、在他人的鼓勵和引導下，嘗試克服數學活動中遇

6、到的困難，相信自己能夠學好數學。3、在運用數學解決問題的過程中，體驗數學的價值。4、初步養(yǎng)成樂于思考、實事求是、勇于質疑等良好品質。第一單元備課說明教學內容：本單兀的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有美小數乘法的兩步計算、整 數乘法運算定律推廣到小數。教學目標：1 .讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2 .使學生會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。3 .使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數感。4 .使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要，具。重點難點：重點：引

7、導學生用轉化的方法學習小數乘法。難點：1 .指導學生對小數乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。2.注意引導學生探索因數與積之間的大小關系的規(guī)律。教具準備：課件、題卡課時安排：xx中心小學集體備課數學教案教學 內容小數乘以整數執(zhí)教時間年_月_日第課時 總第課時課 型新授教學 目標1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉化思想。重點 難點重點：小數乘以整數的算理及計算方法。難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復習卜回各數去掉小數點后什么變化？0.343.50.2015.0

8、2把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢? 1/1000 呢？二、引入嘗試：大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數學信息？(1)例1:燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？(讓學生獨 立試著算一算)(2)匯報結果：誰來匯報你的結果？你是怎樣想的？(板書學生的匯 報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5 元3.5 元=3元5角3元X 3=9元5角X3=15角9 元+15角=10.5元用乘法計算：3.5 X 3=10.5元3.5 元=35 角35 X3=105105 角=

9、10 元 5 角=10.5 元理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。(3)理解意義。為什么用 3.5X3計算？ 3.5 X3表示什么？ ( 3個3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角3 . 5元 擴大10倍3 5X3 ->X 31飛飛一無丁 縮小到它的1/101 0 5105角就等于10.5元(5)買5個4.8元的風箏要多少元呢？會用這種方法算嗎？P2做一做2、小數乘以整數的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了， 那不代表錢數的0.72X5你們會算嗎？能不能將它轉化為已學過的知 識來解答呢？(生試算，指名板演。)(1)生算完后，小組討論計算過

10、程，然后板書，并指名說是如何算 的.(2)強調依照整數乘法用豎式計算。(3)示范：0. 7 2擴大 100.7 2X5*X 53：6-0它的 1/1003 6 0引導性提問：0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化？72 X 5算完了，再該怎么辦？為什么要縮小到它的1/100?(4)回顧對于0.72X5,剛才是怎樣進行計算的？使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72,被乘數0.72 擴大了 100倍，積也隨著擴大了 100倍，要求原來的積，就把乘出來的 積360再縮小到它的1/100。(提示：根據小數的基本性質，將小數末尾 的0可以去掉)注意：如果積的末尾有0,要先點上積的小數點，再把小數末

11、尾的 “0”去掉。(5)小結小數乘整數計算方法計算7 X425X70.7X42.5X7觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？怎樣計算小數乘以整數？先把小數擴大成整數； 按整數乘法的法則算出積； 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。三、運用1、填空。4 .5()0.74()x3x3x2x2()135()1 4 82、判斷13.5X 22. 7 03、P2做一做（板書課題）三、體驗：（1）今天我們學習了什么（2）小數乘以整數的計算方法是什么課時作業(yè)課后反思:xx中心小學集體備課數學教案教學 內容P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8- 9練習一第59、13 題執(zhí)教時間年

12、月日第課時 總第課時課 型新授教學 目標1、掌握小數乘法的計算法貝 要在前面用0補足。2、比較止確地計算小數乘13、培養(yǎng)學生的遷移類推能二 力。使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，去，提高計算能力。好口概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能重點 難點重點：小數乘法的計算法則。難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位， 乘得的積小數位數不夠的， 要在前面用0補足。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、引入嘗試1、出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8 X1.2）2、嘗試計算觀察算式和前面所學的算式有什么不同？這就是我

13、們要學的“小數乘小數”，兩個因數都是小數，怎樣計算 呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指名板演。3、1.2 X 0.8,剛才是怎樣進行計算的？引導學生得出（先把被乘數1.2擴大10倍變成12,積就擴大10 倍；再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍，這時的積就擴大 了 10X 10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。）4、觀察一下，因數與積的小數位數有什么關系？（因數的位數和等 于積的小數位數。）想一想:6.05 X 0.82 的積中有幾位小 數?6.052X0.82 呢？5、小結小數乘法的計算方法。二、教學例4請做下面一組練習（1）練習（先口答下列各式積

14、的小數位數，再計算） P4做一做（2）引導學生觀察思考。你是怎樣算的？（先整數乘法法則算出積，再給積點上小數點。）怎樣點小數點？（因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起， 數出幾位，點上小數點。） 計算0.56 X0.04時，你們發(fā)現了什么？那當乘得的積的小數位 數不夠時，怎樣點小數點？（要在前面用0補足，再點小數點。）通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣 的？根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓（3）學生打開課本齊讀教材上的法則（4）練習：判斷，把不對的改正過來0.04義 0.1 42 696240.3 3 63 8（勾畫做記號）20.0 1 3X

15、0.07 82 60.0 0 0 3根據1056X 27=28512,寫出下面各題的積105.6 X 2.7=三、應用10.56 X0. 27=0.1056X27=1.056 X 0.27=6X 050006 2 512501、在下面各式的積中點上小數點。 0.58252.04義4.218 -X2-81161632_232_4082436157122、P5做一做3、P8頁5題：先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓 學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。四、體驗：回憶這節(jié)課學習了什么知識？課時作業(yè)課后反思:xx中心小學集體備課數學教案教學P6例5、做一做，執(zhí)教時間年一月一日第課時

16、 總第課時內容叫S14 丁一課型新授1教學 目標1、使學生進一少掌握小數乘法的計算法則，并能正確計算。2、使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大 時，積比被乘數大。3、理解倍數可以是整數、也可以是小數，學會解答倍數是小數的實際問題。4、養(yǎng)成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。重點 難點重點：運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。難點：正確點積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。教具 準備多媒體課件、卡片共性教案個性教案一、復習準備：1、口算：P.5 頁 10題。0.9 X6 7 X0.08 1.87 X0 0.24

17、X2 1.4 X 0.30.12 X6 1.6 X5 4 X0.25 60 X 0.5老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。2、不計算，說出卜間的積有幾位小數。(P9第10題)3、思考并回答。(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎 ？如：0. 02X0. 4。4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數乘法。(板書課題：較復雜 的小數乘法)。二、新授：同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？ 有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們T去看看吧！鴕鳥正馱 著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說：”哎 呀，它追上來了！ ”鴕

18、鳥說：“別擔心，它追不上我！”1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕鳥的最高速 度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？(1)想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？(鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還 要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。)(2)是這樣的嗎？我們T來算一算？怎樣列式?為什么這樣列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法.)使學生明確：現在倍數也可以是比1大的小數。(3)生獨立完成，指名板演，集體訂正。(4)算得對嗎？用什么方法可以判斷他做止確沒有？ (方法1:把因 數的位置交換一下，再乘一遍；方法2:用計算器來驗

19、算；方法3:用原式 再做一遍；方法4:觀察法.因為第二個因數大于1,所以積一定大于第 一個因數?？梢园l(fā)現答案是7.28是錯的。)所以每個小朋友要養(yǎng)成認真做題，仔細檢查的良好習慣.（5）通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時， 比非洲狗的速度怎樣？能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？現在我 們再來一組題。2、看乘數，比較積和被乘數的大小。（出示練習一第10題中積和被乘數的大?。┫扔嬎?。引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與 l比較，你發(fā)現什么？乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系？為什 么？（因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2,所以 積比

20、被乘數?。欢?. 4X3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍（或 3個2.4那么多），所以積比被乘數大。你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數?。划敵藬当?1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘 法的正誤。）專項練習：練習一第12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題 錯在什么地方0三、運用1、做一做：3.2 X2.5= 0.8 2.6 X 1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。2、P9頁第13題四、體驗：今天，你肩什么收獲？課時作業(yè)課后反思：xx中心小學集體備課數學教案教學P10例6、做一做，執(zhí)教時間年月日第_課時 總第一一課時內

21、容P13練；題第1一課型新授教學 目標1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留f 的小數位數，求出積的近 似值。2、培養(yǎng)學生根據具體情況解決實際問題的能力。重點 難點重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、激發(fā)：1、口算。1.2 X 0.30.7 X 0.50.21 X0.81.8 X 0.51-0.821.3+0.741.25 X80.25 X0.40.4 義 0.40.89 XI0.11 X 0.680X 0.052、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。（投影出示）

22、保留整數保留一位小數保留兩位小數2.0954.3071.8642思考并回答：（根據學生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或 兩位小數，取它們的近似值？（2）按要求，它們的近似值各應是多少？3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多 的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留f 的小數位 數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題：同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎 ？（生回答）所 以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們T 來一組數據：1、出示例6:人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細

23、胞個數是人的45倍，所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞？2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.049 X454、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。5、引導學生觀察、思考：（1）積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。 學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。（2）保留一位小數，看哪一位？根據什么保留？（3）橫式中的結果應該怎樣寫？強調橫式中應當用約等號，而不能用 6、專項練習（根據下面算式填空）3.4 X 0.91=3.094積保留一位小數是（），保留兩位小數是（）。7、嘗試后練習： P10頁做一做1.計算下面各題。0.8 X 0.9

24、 （得數保留一位小數）1.7X0.45 （得數保留兩位小數）判斷，并改錯10.286X0.32=3.29（保留兩位小數）3.27X1.5=4.9510.28627X0.3 21.78 X 0.45 = 0.80（保留兩位小數）3.2.04X1.5X 282052163563230883274083.291524.9055712三、運用1、一千克白菜的價錢是6。78元，媽媽買了 00 8千克，應付多少題？ 雖然此題沒要求保留兩位小數，但在日常生活中沒有比分更小的 錢幣，所以應保留兩位小數。2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是 3.58 。準確值可能是下面的哪個數？3.5853.0593.578

25、3.5743.583四、體驗：誰來小結一下今天所學的內容？課時作業(yè)課后反思:xx中心小學集體備課數學教案教學 內容P11例7、做一做,P14練習二第610 題執(zhí)教時間年月日第課時 總第課時課 型新授教學 目標使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng) 學生的遷移類推能力。重點 難點重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。難點：止確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、激發(fā)：1、口算。1.02 X0.20.45 X0.60.8 X0.1250.759 X00.25 義 0.40.067 義 0.10.1 義 0.080.85 義 0.

26、42、說一說卜向各題的運算順序，再計算。12X5X6030X7+ 85250X 4-200讓學生說說每道題的運算順序；得出： 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算； 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或 減法。 讓學生算出結果并集體訂止。3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法， 小數的運算順序跟整數的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校 圖書館的建設出一份力。二、嘗試：學校圖書室準備鋪地磚了，我們T去看看吧。從圖中你知道了哪些信 息？1、出示例6:學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方 形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？2、全班讀題，找出已

27、知所求。3、分析數量間的關系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？板書：0.9X0.9X100=81 （平方米）（100塊不夠）追問：0o 9*0o 9是先求的什么？再乘100又求的是什么？4、那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）（1）0.9 X 0.9X110（2） 0.81 X 10+81=0.81 X110=8.1+81=89.1（平方米）=89.1（ 平方米）請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？5、（2）是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？6、你認為在做連乘試題時應注意什么？7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。 生先說每題的運算順序。獨立計算出結果。 師輔

28、導有困難的學生，集體訂正。做乘加題注意什么？三、運用：1、P14頁7題（1）出示：50.4 X 1.95- 1.83.76 X0.25 + 25.8= 50.4 X 0.1=0.094+25.8= 5.04=25.894怎樣判斷它對不對？先看它的運算順序是否止確；再看它的計算結果是否正確。根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。集體i止。2、看誰算得快。（分組比賽）19.4 X6.1 X2.33.25 X4.76 7.818.1 X 0.92 +3.93 3、P14頁9題 四、體驗：今天都學了什么？課時作業(yè)課后反思：xx中心小學集體備課數學教案教學P12課文、例8、執(zhí)教時間年一月一日第課時 總

29、第課時內容做一做，P13-15練習二第4、5、1114 題課 型新授教學 目標1、使學生知道整數乘法的運算定律對于小數同樣適用， 并會運用乘法的運算 定律進一些小數的簡便計算。2、培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。重點 難點重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。難點：止確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、激發(fā)：1、口算。1.02 X0.20.45 X0.60.8 X0.1250.759 X00.25 義 0.40.0 67X 0.10.1 義 0.080.85 義 0.42、說一說卜向各題的運算順序，再計算。12X5X6030X7+ 8525

30、0X 4-200讓學生說說每道題的運算順序；得出： 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算； 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或 減法。 讓學生算出結果并集體訂止。3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法， 小數的運算順序跟整數的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校 圖書館的建設出一份力。二、嘗試：學校圖書室準備鋪地磚了，我們T去看看吧。從圖中你知道了哪些信 息？1、出示例6:學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方 形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數量間的關系并列出算式。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？板書

31、：0.9X0.9X100=81 （平方米）（100塊不夠）追問：0o 9*0o 9是先求的什么？再乘100又求的是什么？4、那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）（1 ）0.9 X0.9X110（2） 0.81 X10+81=0.81 X110=8.1+81=89.1（平方米）=89.1（平方米）請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？5、（2）是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？6、你認為在做連乘試題時應注意什么？7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。 生先說每題的運算順序。獨立計算出結果。 師輔導有困難的學生，集體訂正。做乘加題注意什么？三、運用：1、P14頁7題（1）出

32、示：50.4 X 1.95 1.83.76 X0.25 + 25.8= 50.4 X 0.1=0.094+25.8= 5.04=25.894怎樣判斷它對不對？先看它的運算順序是否止確；再看它的計算結果是否正確。根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。集體i止。2、看誰算得快。（分組比賽）19.4 X6.1 X2.33.25 X4.76 7.818.1 X 0.92 +3.93 3、P14頁9題 四、體驗：今天都學了什么？課時作業(yè)課后反思：xx中心小學集體備課數學教案教學 內容P12課文、例8、 做一做，P13-15 練習二第4、5、1114 題執(zhí)教時間年_月_日第課時 總第課時課 型新授教學

33、目標1、使學生知道整數乘法的運算定律對于小數同樣適用， 并會運用乘法的運算 定律進一些小數的簡便計算。2、培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。重點 難點重點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的簡便運算。 難點：能選擇合理的方法進行小數乘法的計算。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、激發(fā)：1、簡便計算：25X95X425X324X48+6X 48102X 5644*25獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據學生的回答，板書：乘法交換律ab=ba乘法結合律a(bc) =(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac3

34、、出示教材P.9頁的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？0.7X1.201.2X0.7(0.8 X 0.5) X 0.400.8 X (0.5 X 0.4)(2.4+ 3.6) X 0.502.4X0.5+3.6X0.5 每組左右兩邊的算式有什么關系？你發(fā)現了什么？ 從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法 同樣適用。4、揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。二、嘗試1、出示例 8 第(1)題：0.25 X4.78 X42、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算 方法來計算這道題嗎？請你試著做一下，指名板演。3、你能說出每一步各應用了

35、哪一條運算定律嗎 ？根據學生的回答板書： 0.25 X 4.78 X 4=0.25 X4X4.78乘法交換律= 1X4.78乘法結合律= 4.78指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習:50X 0.13 X 0.21.25 X 0.7 X 0.80.3 X 2.5 X 0.4生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第題：0.65 X201你認為此題的關鍵是什么？（把 201變成200+1,用乘法分配律完成） 你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）0.65 X 201= 0.65 X （200+1）=0.65 X 200+ 0.65乘法分

36、配律= 130+0.65= 130.656、練習：0.78 X 100.51.5 X1021.2 X2.5+0.8 X2.5生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。 三、運用1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.034 X 0.5 X 0.6102X 0.45四、體驗：今天，你有什么收獲？課時作業(yè)課后反思:第一單元問題庫及改進措施單兀教學問題庫改進措施第二 單元備課說明教學內容：認識位置，學會應用數字來表示位置。教學目標：1 .在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2 .使學生能在方格紙上用數對確定位置。重點難點：重點：能用數對表示物體的位置。難點

37、：能用數對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教具準備：多媒體課時安排：xx中心小學集體備課數學教案教學 內容P19-20,例 1、 例2,練習五執(zhí)教時間年_月_日第課時 總第課時課 型新授教學 目標1、使學生知道整數乘法的運算定律對于小數同樣適用， 并會運用乘法的運算 定律進一些小數的簡便計算。2、培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。重點 難點重點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的簡便運算。 難點：能選擇合理的方法進行小數乘法的計算。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、導入1、 我們全班有58名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要 請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想

38、要如何表示才既簡單又準確嗎？2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新授1、 教學例1(1) 如果老師用第二列第三行來表示XX同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？(2) 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調先說 列后說行)(3) 教學寫法：xx同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表 示：(2, 3)0按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？(學生把 自己的位置寫在練習本上，指名回答)2、 小結例1:(1) 確廿個同學的位置，用了幾個數據？ ( 2個)(2) 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數 據表示行。如果這兩個

39、數據的順序/、同，那么表示的位置也就不 同。3、 練習：(1) 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準 確位置。(2) 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。4、 教學例2(1) 我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置?，F在我們一 起來看看在這樣的一張小意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。(2) 依照例1的方法，全班T討論說出如何表示大門的位置。(3, 0)(3) 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。(4) 學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅 虎山”的位置。三、練習1、 練習一第4題(1) 學生獨立找出圖中

40、的字母所在的位置，指名回答。(2) 學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形， 同桌核對。2、 練習五第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應 的位置3、 練習五第6題(1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。(2)頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發(fā)生了改變？(3) 照點A的方法平移點B和點C,得出平移后完整的三角形。(4) 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現了什么？(圖形不變，右移時列也就是第一個數據發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數據發(fā)生改變)四、總結我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？課時作業(yè)課后反

41、思：第二單元問題庫及改進措施單兀教學問題庫改進措施第三 單元備課說明教學內容:本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環(huán)小 數、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標：1 .使學生掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。2 .使學生會用“四舍五入法”截取商是小數的近似值，能結合實際情況用“進 一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數。3 .使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數乘除法 的計算。4 .使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。重點難點：重點：使學生掌握小數除法的計算方法。難點：使學生

42、體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價 值。教具準備：多媒體課件課時安排：xx中心小學集體備課數學教案教學教科書第24頁例1 和“做一做”，練執(zhí)教時間年月_日第一課時總第一課時內容習六的第12題課 型新授教學 目標1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力.發(fā)散思維能力.分析能力和抽象概括能力。重點 難點重點：除數是整數的小數除法的計算方法。難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復習準備1 .計算卜向各題。115+5=()23X5=()115+ 23=()2 .計

43、稟T而各題并說一說整數除法的計算方法。2145+ 15=416+32=1380+ 15=二、導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體 有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問 題？出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應 跑多少千米?教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？ (22.4+4) 板書課題：“小數除以整數”。三.教學新課：教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。 分組交流討論情 況：(1) 生：22.4 千米=22400米22400+4=5600米5600 米=5.6(2) 還可以列豎式計算。教師：請同學

44、們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪 一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊r的， 只有把小數 點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數 點”。教師：同學們贊同這種說法嗎？(贊同)老師也贊同他的分析。教師：大家會用這種方法計算嗎？(會)請同學們用這種方法算 一算。四、鞏固練習完成“做一做”：25.2 +634.5 + 15五、課堂小結：這節(jié)課你學到了哪些新知識？xx中心小學

45、集體備課數學教案課時作業(yè)課后反思:教學 內容教科書25頁的例2, 例3和相應的“做 一做”中的題目， 練習六的第48題執(zhí)教時間年_月_日第課時 總第課時課 型新授教學 目標1 .使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法。2 .理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移。重點 難點重點：理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。難點：掌握除到被除數的末尾仍有余數需補“ 0”繼續(xù)除和商的個位不夠商1需用 “0”占位的小數除法的計算方法。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復習：教師出示復習題：（1） 22.4 +421.45 + 15教師先提問：“除數是整數的小數除

46、法，計算時應注意什么？”然后讓 學生獨立完成。二、新課1 .教學例2,師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生觀察被除數與除數有什么特點？（被除數的整數部分比除數?。﹩枺骸氨怀龜档恼麛挡糠直瘸龜敌?，商會出現什么情況？我們在豎式 中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。（在被除數個位的上面，也就 是商的個位上寫“ 0”，用0來占位。）教師問：在什么情況卜，小數除法中商的最高位是 0?2 .教學例3,師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當 學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小/、變的 性質，在6的右面添上0看成6

47、0個十分之一再除。請同學們自己動筆試試。3 .教師：想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？引導學生總結 小數除以整數的計算方法。（除數是整數的小數除法要按照整數除法的 方法去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，如果有余數，要添 0 再除。）教師：怎樣驗算上面的小數除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。4 .做教科書第25頁的做一做。三、課堂小結：今天你學到了什么新本領？給你的同桌說一說。課時作業(yè)課后反思：教學 內容一個數除以小數執(zhí)教時間年月日第課時 總第課時課 型新授:教學 目標1 .使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。2 .提高學生的知識遷移能力3 .培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。重點

48、難點重點：理解并掌握除數是小數的小數除法的計算法則。難點：理解“被除數的小數點位置的移動要隨著除數的變化而變化。”教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復習舊知：1.把卜列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍？13.84.670.7252 .除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣發(fā)化？3 .把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？4 .學生填寫括號里的數：被除數 15150()除數550 500商()()3學生小結運用了什么規(guī)律？(商/、變的性質)5 .引入新課：學生做 43.5 +5 = 8.7然后改就：4.35 0.5 3目 狷行數th多少？為什么？二、新授：1.

49、出示例4(1)教師：圖上有那些信息？根據信息分析題意，列出算式：7.65 +0.85(2)問：想一想，除數是小數怎么計算？(轉化成除數是整數的除法來計算。)(3)問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓 一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？” 臺下的學生給臺上的學 生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的 意見。生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85,被除數7.65也要擴大 100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的 0及被除 數的小數點劃去。2.出示例 5: 12.6

50、 +0.28這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討 論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和道題哪些地方 相同？哪些地方/、同？學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后 的算式.并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點； 而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數后二位小數，而被除數只后兩位小數.教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數/、同的問題的呢？引導學生說出在被除數的小數末尾添 0,使除數和被除數的小數位數相 同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添00小結：學生說一說學到

51、了什么？教師適當小結。三、鞏固練習：1 .書上第28頁“做一做”2 .練習：判斷并改錯：1.44 +1.8 =811.7 +2.6 =4.54.48 +3.2 = 1.4四、全課小結：今天你掌握了哪些新本領？課時作業(yè)課后反思：教學 內容一個數除以小數執(zhí)教時間年月日第課時 總第課時課 型練習課:教學 目標1 .使學生進一步掌握除數是小數的除法的計算法則。2 .提高學生的知識遷移能力3 .培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。重點 難點重點：進一步理解并掌握除數是小數的小數除法的計算法則。難點：進一步理解“被除數的小數點位置的移動要隨著除數的變化而變化?！苯叹?準備多媒體課件共性教案個性教案一、填空。1、除數

52、是小數的除法，先移動()的小數點，使它變成()數，除數的小數點向右移動幾位，()的小數點也向()移動幾位，位數不夠的，在()的末尾用()補足，然后按照除數是()數的小數除法進行計算。2、在卜面括號里填上適當的數。0.36 + 1.2= ( ) +12=( )87+ 0.03= ( ) +3=( )375+ 0.25= ( ) +25=( ) 2.4+0.06=240+ ( )=( )二、口算。0.24+0.47.5+2.54.8+0.122+0.41.5+30. 03X100.55+0.110.1+0.02三、你能根據第一欄里的數，填出其他各欄里的數嗎？被除數2762760027.6( )0.276除數12()1.20.120.0