北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)好玩《優(yōu)化》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)好玩優(yōu)化說課稿戶縣渭豐鎮(zhèn)中心學(xué)校 李丹一、【說教材】1、教材內(nèi)容分析：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)四年級(jí) 下冊數(shù)學(xué)好玩第8182頁“優(yōu)化”。優(yōu)化問題是人們經(jīng)常會(huì)遇到的問題。 本課是以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在解決問 題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。沏茶，教材首先以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了 沏茶需要做的事情以及所需的時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地了解沏 茶的各項(xiàng)工作，以利于學(xué)生對(duì)最優(yōu)方案的探索，同時(shí)也可以幫助學(xué)生體會(huì) 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材提出了 3個(gè)問題：問題1是讓學(xué)生嘗試解決沏茶 如何省時(shí)的問題；問

2、題 2是通過對(duì)可以同時(shí)做的事情的探討，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu) 化程序，節(jié)省時(shí)間；問題 3是通過計(jì)算不同程序所需的時(shí)間，進(jìn)一步體會(huì) 優(yōu)化思想。烙餅，教材首先通過情境圖明晰了兩個(gè)內(nèi)容：一是此次烙餅活 動(dòng)的任務(wù)一爸爸、媽媽和我每人 1張餅；二是烙餅的基本方法。在此基礎(chǔ) 上進(jìn)行了問題串的設(shè)計(jì)。教材也是提出 3個(gè)問題：問題1是讓學(xué)生嘗試解 決如何盡快吃上餅的問題；問題 2是通過解讀媽媽的做法，理解學(xué)習(xí)難度 較大的方法；問題3是運(yùn)用方法繼續(xù)解決數(shù)量較多的烙餅問題，并探討其 省時(shí)規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想。2、教學(xué)目標(biāo)確定:小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng) 的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手

3、實(shí)踐、自主探索與合作交流也 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)以上基本理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1)通過操作學(xué)具，模擬過程，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問題中的應(yīng) 用，提高解決問題的能力。(2)認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意 識(shí)。過程與方法：經(jīng)歷從優(yōu)化的角度解決簡單實(shí)際問題的過程，通過小組合作探究，形 成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，感悟合理、快捷解決問題的策略， 提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探索、合作交流中的過程中體會(huì)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué) 在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和合理安排時(shí)間的意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確

4、定的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生對(duì)簡單的生活事例,從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，嘗試合理安排時(shí)間的過程，體 會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)是掌握合理安排時(shí)間的方法。突破重難點(diǎn) 的方法是通過說一說、做一做、算一算等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程， 體會(huì)優(yōu)化思想。二、【說學(xué)情】四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠幫家里人做一些力所能及的家務(wù)活了，具有 一定的動(dòng)手操作能力和分析問題、解決問題的能力，加之課前已經(jīng)下發(fā)學(xué) 習(xí)單，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)嘗試獨(dú)立解決問題，因此，在課堂上通過小組合作 交流，大多數(shù)學(xué)生能夠在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，體會(huì)優(yōu)化 思想。三、【說教法】為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采取的是情境教學(xué)法、觀察法、

5、引導(dǎo)發(fā) 現(xiàn)法。抓住“優(yōu)化”這一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生熟知的生活情境“沏茶”和“烙餅”兩個(gè)情 境入手，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，然后說一說、做一 做、算一算，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方案中的最優(yōu)方案，讓學(xué)生在輕松 愉快的氛圍中，掌握的知識(shí)，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。四、【說學(xué)法】依據(jù)新課程理念，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該讓每一位孩子都積極主動(dòng)參與，應(yīng)該 讓每一位孩子都有所發(fā)展，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生要會(huì)學(xué), 因此，本節(jié)課我采取了動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷、讓 學(xué)生參與。五、【說教學(xué)程序設(shè)計(jì)】根據(jù)新課程的教育理念，結(jié)合本課的特

6、點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。（三）、 運(yùn)用知識(shí)，解決問題。（四）、暢談收獲，全課小結(jié)。（五）、課后作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)及意圖：（一）、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。用提問的形 式親切引入，然后用小明幫媽媽做家務(wù)的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生猜想小明完成 這些家務(wù)一共需要幾分鐘，學(xué)生的猜想答案不一，我就帶著各種不一樣的 答案，設(shè)疑激趣，輕松自然引入學(xué)習(xí)任務(wù)，并板書課題。這樣就體現(xiàn)了數(shù) 學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與人們生活密切相關(guān)，也 極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。 沏茶問題: 通過“看圖觀察，小明沏茶要做幾件事情？從畫面

7、中你得到了哪些信息？ 小明要燒水為媽媽沏杯茶，怎樣節(jié)省時(shí)間？沏茶的過程中哪些事情可以同 時(shí)做？經(jīng)你合理安排，計(jì)算一共用了多少時(shí)間？節(jié)省了多少時(shí)間？ ”等幾 個(gè)問題串的設(shè)計(jì)，層層深入，讓學(xué)生明晰解決問題的思考方法，先羅列正 確的工作流程，再考慮如何優(yōu)化。其中，“怎樣節(jié)省時(shí)間？”是教學(xué)的重 點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我采取小組合作探究的教學(xué)方式，把時(shí)間和空間交給學(xué)生， 讓學(xué)生充分的討論，得出，要節(jié)省時(shí)間，得安排有序，還要思考哪些事情 可以同時(shí)做。然后，自然而然過渡到下一個(gè)問題：哪些事情可以同時(shí)做？ 學(xué)生在觀察、思考的基礎(chǔ)上得出，燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉。讓學(xué) 生經(jīng)歷優(yōu)化程序，節(jié)省時(shí)間的過程。弄清楚了這個(gè)問題

8、，沏茶一共需要多 長時(shí)間學(xué)生解決起來就容易多了。這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以生為本的理念。通過沏茶問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知到，做事情時(shí)，一定要合理安排 前后順序，巧妙設(shè)計(jì)省時(shí)安排。接下來，就自然而然地讓學(xué)生利用這種解 決問題的思考方法，自主合作探究烙餅問題。首先課件出示烙餅情境圖， 讓學(xué)生認(rèn)真觀察，思考以下問題：（1）要完成的烙餅張數(shù)是多少？烙餅的 基本方法是什么？烙一張需要幾分？烙 2張餅?zāi)兀?（2）淘氣家人怎樣才能 盡快吃到餅？ （ 3）小組交流優(yōu)化方案：小組內(nèi)說一說，你是怎樣安排的？ 為什么這樣安排會(huì)省時(shí)間？ （ 4）計(jì)算一下烙3張餅的時(shí)間，比較一下各種 方案的優(yōu)劣。然后探討媽媽是怎樣做的，通

9、過說一說，做一做，算一算， 理解媽媽的烙餅方法和媽媽這樣做為什么省時(shí)，進(jìn)一步理解優(yōu)化方案，體 會(huì)優(yōu)化思想在解決問題中的作用。接下來，小組合作探究：如果要烙4張餅、5張餅?zāi)?？這樣把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流、 討論，然后得出烙4張餅、5張餅的方法。這樣安排可以讓學(xué)生體會(huì)成功的 喜悅。最后，拓展延伸：如果要烙 10張餅?zāi)?？要?1張餅?zāi)?？你發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī)律？由于學(xué)生已經(jīng)有了烙 4張餅、5張餅的方法，要探究出烙10張 餅、11張餅的方法就不太難了。通過小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己發(fā) 現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探究的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值。（三）、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。 出示小明與媽媽一起做家務(wù)兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的解決問題的 方法解決，學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化的價(jià)值。（四）、暢談收獲，全課 小結(jié)。讓學(xué)生暢談自己的收獲，學(xué)會(huì)自己總結(jié)回顧。最后老師把偉大的文 學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉（課件出示）：“時(shí)間，每天得 到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的 人只能留下一片悔恨?！?勉勵(lì)大家