溝通主題班會

1、溝通主題班會溝通主題班會篇一:學(xué)會溝通 , 陽光生活主題班會教案 【班會主題】“學(xué)會溝通，陽光生活” 【班會目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。【班會形式】講授、游戲活動、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。【班會時間】 2017-11-26 【班會地點(diǎn)】初二(3) 班教室【參與人員】初二(3) 班班主任及全體學(xué)生 【會前準(zhǔn)備】 1( 學(xué)生分組 : 學(xué)會溝通 ,陽光生活主 題班會教案【班會主題】“學(xué)會溝通，陽光生活” 【班會目的】理解、掌握人際 溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。【班會形式】講授、游戲活動、故事、真情告白、情境體驗(yàn)?！景鄷r間】 2017-11-26 【班會地點(diǎn)】初二(3) 班教室

2、【參與人員】初二(3) 班班主任及全體學(xué)生 【會前準(zhǔn)備】 1( 學(xué)生分組，引導(dǎo)大家兩兩相對， 面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握 手，打個招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會篇* 溝通主題班會活動方案 ( 轉(zhuǎn)自:wWw.bdFqy. 千葉帆文摘: 溝通主題班會 )溝通、班會主題 :、主題闡述 :人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重，其橋梁就是溝通。溝通是心與心的 交流，有效的溝通可以縮短人與人之間的距離，可以使人充分發(fā)揮出能動性。而我 們的同學(xué)們卻往往忽視溝通的重要性，缺乏有效的溝通方式，在與家長、老師、同 學(xué)溝通過程中產(chǎn)生了各種各

3、樣的困惑。長期以往將直接導(dǎo)致他們交流溝通的障礙， 影響著他們的身心健康以及個人的發(fā)展。希望通過本次主題班會，能夠讓同學(xué)們認(rèn) 識到溝通的重要性，并且學(xué)習(xí)傳遞與交流信息的多種方式與方法，學(xué)會有效的溝 通，樂于溝通、善于溝通，感受有效溝通帶給他們的快樂與喜悅。三、活動目標(biāo) :1、讓同學(xué)們感受到并認(rèn)同溝通與交流的重要性，反思自己之前溝通中所存在 的問題，樂于溝通。2 、讓同學(xué)們學(xué)會有效溝通的多種方式與方法，向善于溝通轉(zhuǎn)變。四、活動準(zhǔn)備 :1、教師在課前與學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)成對有效溝通的重要性的共識。2 、對學(xué)生進(jìn)行問卷和心理調(diào)查，了解學(xué)生們在日常生活中存在的交流與溝通 方面的困惑。3、教師要準(zhǔn)備幻燈片、

4、有關(guān)有效溝通的素材。五、活動設(shè)計(jì) : 主題班會的構(gòu)思分為三個部分 :“我說你畫”，你的溝通有效嗎 , 感受有效溝通的重要性，反思自己的溝通 調(diào)查與發(fā)現(xiàn) :我的困惑 （ 前期通過問卷的形式，在班會課上公布調(diào)查的結(jié)果，讓大家發(fā)現(xiàn)自 己溝通中存在的問題，原因是什么 ,） 有效溝通，你學(xué)會了嗎 ,（ 通過漫畫的形式 將同學(xué)們在日常生活中出現(xiàn)的溝通上的問題展示出來，找一找問題出在哪, 該怎樣做才好呢 , 讓同學(xué)們在找一找，幫一幫的過程中將剛剛學(xué)到的有效溝通的方式與方 法運(yùn)用期間，用以解決自己生活中的實(shí)際問題。）一一我想對XX說（對父母、老師、同學(xué)說說心里話 ）六、主持人 :學(xué)生男女各 1 人。七、活動程

5、序 :（ 一 ） 、開場白 :師:各位評委、各位老師、高丫班的同學(xué)們：大家好17 歲，花一般的年華，我們在慢慢長大，我們的內(nèi)心世界也開始敏感和豐富 起來，我們渴望著朋友間心與心的交流，我們渴望著家長和老師們的理解與信任。 人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重，其橋梁就是溝通。在這堂班會課中，就 讓我們一起談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行溝通。有請班會主持人 XX、 XX。 （ 擊掌 ） 合：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好（ 二 ） 班會實(shí)施過程 :1 、我說你畫，你的溝通有效嗎 , 男 : 十七歲是花開的季節(jié)，你看到處繁華似錦，好一派熱鬧。 女: 十七歲是下雨的季節(jié)，你看微風(fēng)裹著細(xì)雨輕拂在草兒的臉上，好一

6、派溫情。男: 但同時你是否也有許多疑問 , 如，你是否覺得自己無法與母親真誠地交流 , 女: 你是否覺得父親的管教方式過于嚴(yán)厲 , 你是否覺得無法對老師吐露心聲 , 男 : 你是否覺得與自己興趣不同成績優(yōu)劣不同的同學(xué)無法交往 , 合 : 因此，溝通對于每一個人而言都是十分重要的。男: 沒有了它，世界將變得冷漠、寂靜。女: 沒有了它，人與人之間就不再有了解甚至是情感。合:那么，你覺得你的溝通是有效的嗎 , 接下來，就讓“我說你畫”來告訴你吧。 體驗(yàn)式的活動 :我說你畫 活動道具 : 兩張樣圖，每人一張白紙、筆。活動程序 :1. 第一輪請一名自愿者上臺擔(dān)任“傳達(dá)者”，其余人員都作為“傾聽者”，傳達(dá)

7、者”看樣圖（ 一 ） 兩分鐘，背對全體“傾聽者” , 下達(dá)畫圖指令。2. “傾聽者”們根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許 提問。 （期間老師走入臺下的“傾聽者”，通過觀察找出其中有代表性的畫法，如 畫得比較準(zhǔn)確的和特別離譜的，現(xiàn)場拍攝下來，之后即時分享在 PPT） 3. 根據(jù)“傾 聽者”的圖，“傳達(dá)者”和“傾聽者”談自己的感受。4. 第二輪再請一名自愿者上臺，看著樣圖（ 二 ） ，面對“傾聽者”們傳達(dá)畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看 這一輪的結(jié)果如何 , 5. 請“傳達(dá)者”和“傾聽者”談自己的感受，并比較兩輪過程 與結(jié)果的差異。注意事項(xiàng) :1. 第一輪與第二輪兩張樣

8、圖構(gòu)成基本圖形一致，但位置關(guān)系有所區(qū)別。2. 兩輪中的“傳達(dá)者”可以為同一人，也可以為不同的人。3. 邀請“傾聽者”談感受時要選擇有代表性的，如畫得比較準(zhǔn)確的和特別離譜 的，這樣便于分析出造成不同結(jié)果的多種因素，從而找到改進(jìn)的主要原因。主持詞 女:活動開始前，請每個同學(xué)準(zhǔn)備好一張白紙和筆。我們的活動將分為兩輪進(jìn) 行。最后比較兩輪下來的過程與結(jié)果的差異。（第一輪，首先我們要請一名同學(xué)上臺當(dāng)“傳達(dá)者”，臺下的同學(xué)們都是“傾 聽者”。傳達(dá)者到主持人處看樣圖 2 分鐘的時間，但不可以告訴臺下的同學(xué)們。接 著由“傳達(dá)者”根據(jù)樣圖上的信息，背對著“傾聽者”，下達(dá)畫圖指令，所有的 “傾聽者”們請根據(jù)“傳達(dá)者

9、”的指令畫出樣圖上的圖形。 ） 請看活動規(guī)則 （PPT 上顯示 ） 請同學(xué)們特別注意，在此期間，所有的傾聽者們不允許提問。大家都清楚 了嗎 , 男:哪位同學(xué)愿意擔(dān)任“傳達(dá)者” , 請上臺來。（ 拍拍傳達(dá)者的肩膀，微笑著問 ）你能夠準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)給全體 ,傾聽者 ? 嗎,（ 預(yù)設(shè) :“沒問題”“傳達(dá)者”總是自信地回答。）看樣子我們的“傳達(dá)者”很有信 心啊。好，開始女：指令傳達(dá)完畢。請同學(xué)們停筆。我們看一看同學(xué)們畫的。（PPT展示）男：同學(xué)們畫的圖案各有特點(diǎn)，那么我們的樣圖到底是什么樣的呢 , 大家想不想知 道,（稍微停頓一下，吸引大家的注意，然后用 PPT展示）女：從同學(xué)們的表情當(dāng) 中，我看出

10、了驚訝的神情。為什么絕大部分同學(xué)畫的圖與樣圖不一樣呢 , 我想請 XX XX同學(xué)來分享一下他們在畫圖過程中的感受。男：大家畫的與傳達(dá)者所傳達(dá)的是一致的嗎 , 我們不妨聽聽傳達(dá)者的看法。 男主持采訪傳達(dá)者 ：作為傳達(dá)者，你覺得你在向大家傳遞信息的時候，你講清楚了嗎 ,在這個過程 中，你覺得有什么困難嗎 , 你覺得同學(xué)們沒能畫出來的原因是什么 , 女： 我們的第一輪體驗(yàn)結(jié)束了，大家或許有著這樣或那樣的感受。不要緊，馬上 開始我們的第二輪體驗(yàn)。但規(guī)則有稍許的變化。男：請看新規(guī)則 （PPT） （ 第二輪我們依舊請一名同學(xué)上臺當(dāng)“傳達(dá)者”，看著樣圖 （二） ，面對“傾聽者”們傳達(dá)畫圖指令，其中允許“傾聽

11、者”不斷提問，看看這一 輪的結(jié)果如何 ,） 請同學(xué)們注意，在這一輪中，“傾聽者”可以提問。我們請一名來當(dāng)“傳達(dá)者”，哪位同學(xué)來 , 女：同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎 ,開始男：好，停我們看一看在這一輪中，同學(xué)們畫的。（PPT展示）女：更改了體驗(yàn)規(guī)則，同學(xué)們畫的會和樣圖更接近嗎 , 我們一起來看一看樣圖（PPT展示）男：XX,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,女：好神奇啊，我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)在第二輪中同學(xué)們普遍畫得跟樣圖更接近這是為什么呢 , 男：我們請當(dāng)事人來為我們解答。首先請幾位“傾聽者”。XX,兩次畫圖，哪次你畫得更接近，你認(rèn)為是什么原因呢，XXX，與上一輪相 比，這一輪你的感受有什么不同嗎 , 女：兩輪體驗(yàn)中的“傳達(dá)

12、者”，感受會不會相同呢，我們來問問XX同學(xué)。與上一輪相比，這輪同學(xué)們畫得更順利，你覺得在傳達(dá)過程中，有哪些重要 的因素在起作用 ,這一輪中你的感受是 , 師,男：面對不一樣的結(jié)果，我們明顯感覺到了大家在第二輪的體驗(yàn)當(dāng)中，無論是傳達(dá)者還是傾聽者，因?yàn)橛辛颂釂枺鹨?，質(zhì)疑這樣一系列的交流過程，使得傳達(dá)者在發(fā)出指令的同時能夠聆聽到臺下傾聽者的聲音，看到傾聽者們疑惑的神情由此及時調(diào)整自己的信息，回答傾聽者們的疑問，達(dá)成共識，做到了有效的溝通。這樣一 來一條條指令信息得以順利地在傳達(dá)者和傾聽者雙方間流淌。溝通帶來了理解，理 解帶來了合作，合作產(chǎn)生效應(yīng)。根據(jù)同學(xué)們的分享要不要將有效溝通的方式和方法，在此P

13、PT展示出來,2.我的困惑 ：男：我相信，通過剛才的體驗(yàn)式活動，大家已經(jīng)感受到了有效溝通的重要性。那 么，平時生活中，當(dāng)我們與家長、老師、同學(xué)進(jìn)行交流與溝通時，是不是也有著同 樣的困惑呢 , 女：看看我們之前所做的一項(xiàng)調(diào)查。篇三主題班會學(xué)會溝通 , 讓心靠近程序設(shè)計(jì) 主題班會學(xué)會溝通，讓心靠 近程序設(shè)計(jì)1. 班主任講話，引出兩位主持人。擁有良好的溝通能力和技巧是每個人都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，也是你與他人心靈 靠近，融入集體和社會，并最終獲得成功的一項(xiàng)基本生存技能。今天我們就人與人 之間溝通的問題展開一次主題班會。下面我們隆重介紹今天主題班會的兩位主持 人。下面讓我們先聽他們講一個小故事，故事的名字叫

14、做誤會了五十年。（ 主持人上臺，講故事 ） （ 女） 有一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行 金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時候，老太太想 :學(xué)會溝通 , 讓心靠近程序設(shè)計(jì) 主 題班會學(xué)會溝通，讓心靠近程序設(shè)計(jì)1. 班主任講話，引出兩位主持人。擁有良好的溝通能力和技巧是每個人都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，也是你與他人心靈 靠近，融入集體和社會，并最終獲得成功的一項(xiàng)基本生存技能。今天我們就人與人 之間溝通的問題展開一次主題班會。下面我們隆重介紹今天主題班會的兩位主持 人。個小故事，故事的名字叫做誤會了五十年。 下面讓我們先聽他們講一（ 主持人上臺，講故事 ） （ 女） 有一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備

15、舉行 金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時候，老太太想游戲規(guī)則 :請大家拿出剛才發(fā)給各位的一張長方形的紙，然后根據(jù)教師的提示進(jìn)行動手 操作。操作過程中第一組學(xué)生面對面，可以商量，也可以詢問教師 ; 其它六組學(xué)生 背對背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨(dú)立完成。游戲過程:班主任發(fā)令 :(1)?把這張紙對折一次 ;?再把它對折一次 ; 再對折 ;?在右上角撕掉一個等腰三角形 ;?把這張紙轉(zhuǎn) 180 度角，在左下角也撕掉一個等腰三角形。(2) 下面請大家把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么 , 比較第一組與其它六 組學(xué)生撕的“作品”你能發(fā)現(xiàn)什么 ,( 發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其 它 6 個組的

16、學(xué)生撕出來紙的形狀差別很大 )(3) 為什么同樣的材料、同樣的指令，其它 6 個組的學(xué)生撕出來的“作品”形 狀會如此千差萬別 ,( 學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不 能問老師”、“不能看別人的”等，肯定學(xué)生的看法。 ) 班主任小結(jié) : 第一組同學(xué)在折紙過程中 , 因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝 通, 不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、 多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌譄o法溝通而 出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現(xiàn)偏差可 能會造成什么后果呢 , 產(chǎn)生誤解、人際關(guān)系緊

17、張等常常是因?yàn)槟闼磉_(dá)的并不一定 就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來都不是一廂 情愿的 , 它是一個雙向的互動過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝 通,不斷反饋、調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快, 人際關(guān)系融洽。青少年學(xué)生在成長過程中當(dāng)然會將要面對或者正在面對類似問題的困 擾，今天就讓我們一起來學(xué)會溝通，讓心靠近吧，有請兩位主持人(主持人正式 登臺) 主持人:謝謝班主任老師，講到溝通，我們得先明確一下到底什么是溝通 , 主持人 : 到底什么是溝通呢 ,同學(xué)們是怎么理解的呢 , （ 同學(xué)舉手發(fā)言，各抒己見 ） 主 持人:大家對溝通有各種

18、各樣的理解，但是基本上說來大家都談到一點(diǎn)“溝通就是把 信息傳遞給對方的一種行為”。在日常生活中我們該如何傳遞信息呢, 溝通有哪些方式方法和技巧呢 ,2、主持人 : 人和人的溝通當(dāng)中，語言的溝通是最直接最便捷的，俗話不是說嘛“鑼不敲 不響，話不說不明”，但是說話的技巧和方式的不同，產(chǎn)生的效果完全是不同的。 請看下面的情景劇 :情景劇一:網(wǎng)絡(luò)時代的師生溝通 背景: 網(wǎng)絡(luò)時代的師生溝通 背景 （語言溝通 ） 母 親:開飯了。父親:來啦都幾點(diǎn)了，這小子還不回來。母親:是呀，我們坐著等等吧 （ 一小時過去了 ） 門鈴響了，母親起身去開門。母親:兒子，今天怎么這么晚 , 快去洗手吃飯了。兒子:嗯。父親:干

19、啥去了，你給我說清楚。兒子:沒干啥。父親: 不說,是不是, 不說清楚你就別吃飯。兒子:不吃就不吃。 （起身離開 ）父親: 你給我回來。母親: 算了，都別吵了，你也是的，孩子都這么大了，你這脾氣還這樣。父親:我這脾氣怎么了 , 我是他爸，我管他還有錯了嗎 , 母親:別嚷了出去散散步。（轉(zhuǎn)身把兒子拉回飯桌上）母親： 這么晚了才回來，是不是學(xué)校有事啊 , 兒子: 嗯，有個同學(xué)打球受傷了，我們送他到醫(yī)院。母親：傷的嚴(yán)重嗎 , 兒子： 不是很嚴(yán)重。醫(yī)生說不用上藥，只需每天用熱水敷一下就可以了。母親：這樣啊，那你也要小心，打球時要注意自我保護(hù)。快點(diǎn)吃飯吧。兒子：哦 主持人 ：以上第二個情景，在幾乎每個家庭

20、中都發(fā)生過或者正在發(fā)生著，與父親相比， 為什么兒子和母親更容易溝一些 , 同學(xué)們來談?wù)勀愕恼J(rèn)識吧。( 同學(xué)舉手發(fā)言 ) 主持人: 大家說的都很好，其實(shí)呢，溝通是一個傳遞信息的過程，這個過程可能是有 效的，能夠達(dá)到我們所期望的目的，也可能是無效的，那么怎樣的溝通才是有效 的，才能夠達(dá)到我們所期望的目的呢 , 請同學(xué)們聽聽以下幾句情景對話 :(1) 一次數(shù)學(xué)考試考砸了，父母對你說 : 真是個沒用的東西，又考成這樣，你怎么那么笨呢 ,(2) 在公共場合你無意中撞到了一個陌生人，你道歉了，但是他說 : 對不起, 你撞了我說句對不起就完了 , 對不起值幾個錢 ,(3) 你的同學(xué)找你借東西但正好你也要用而

21、沒有借給他，于是他對你說 : 找你借點(diǎn)東西這么難 , 你怎么這么小氣 , 我看我們以后不要做朋友了。(4) 有一次，你的朋友做事沒有考慮到你的感受，于是你說 : 你說話做事都 只考慮自己，你太自私了。主持人: 聽完這四句話，你覺得這樣說話有利于你們之間消除誤會，讓心靈靠近嗎 ,( 同學(xué)們暢所欲言 ) 主持人 : 同學(xué)們說的都很好，上面這樣的說法，都是指責(zé)攻擊別人的，會使對方處于 戒備狀態(tài)，當(dāng)然不利于心靈的交流和問題的解決，甚至?xí)屇銈兊拿芗由睢?持人:俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，你覺得應(yīng)該怎樣表達(dá)，才能 夠進(jìn)行有效的溝通呢 , 讓我們來嘗試著把上面的四句話換個方式和口氣說出來，

22、好 嗎, 請大家大膽嘗試一下。( 同學(xué)們舉手發(fā)言 ) 主持人 :大家說的都很好，讓我們來歸納一下語言溝通方面好的方式方法和技巧。 （ 課 件顯示 ）a 、說話之前，用思想來控制可能有的憤怒、不滿、悲傷、絕望等不良情緒;b、態(tài)度平和，口氣和緩，注意說話措辭，多用“我覺得 ？? ”“我認(rèn)為？? ”等 開頭，多用中性或者積極的詞匯 ;c 、語言表達(dá)具體準(zhǔn)確，沒把握的事，謹(jǐn)慎地說 ;沒發(fā)生的事，不要胡說 ;做不 到的事，別亂說 ; 傷害人的話，不能說。d、尊重別人，平等對話，要有耐心，不搶話頭，還要專心，做個好聽眾。e、 就事論事，不要人身攻擊。說話留有余地，不要絕對化、徹底化。主持 人:語言是最直接

23、最方便的的溝通渠道，從今天以后，希望同學(xué)們在平時和家人 同學(xué)朋友的交流中多多注意語言的技巧，為我們贏得更多機(jī)會。3、主持人 : 語言的交流只是溝通的方式之一，當(dāng)不說話時我們的面部表情，身體姿勢和手 勢等也會傳達(dá)出我們的喜怒哀樂。主持人: 是呀，在交流過程中學(xué)會察顏觀色，學(xué)會分析別人肢體上透露的情感、思想 和態(tài)度等，也是我們必須學(xué)會的溝通技能，下面我們一起來看看下面這個情景劇。情景劇 1:老師和違紀(jì)學(xué)生的談話 （ 旁白） 小明因?yàn)樯险n頂撞了老師，在班級內(nèi)造成 了很壞的影響，班主任找到他想要了解事實(shí)真相，對他進(jìn)行教育 : 老師和違紀(jì)學(xué)生 的談話 （ 旁白 ）小明因?yàn)樯险n頂撞了老師，在班級內(nèi)造成了很

24、壞的影響，班主任找到他想要了解事實(shí)真相，對他進(jìn)行教育 （ 旁白） 小強(qiáng)剛剛聽說他的數(shù)學(xué)考試全 班第一名，他跑去告訴他的同桌，卻發(fā)現(xiàn)他垂頭喪氣地坐在椅子上。小強(qiáng):嘿，小明，我前天的數(shù)學(xué)測驗(yàn)考了 98分，全班第一名耶哈哈，特別是最后 那道壓軸題，全班只有我一個人做出來哦 , 呵呵 小明 :（ 垂頭喪氣，低頭不語 ） 主持人 :小明的身體語言說明了什么 , 你從什么地方看出來的 ,（ 他看起來不太好，極有 可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗牭叫?qiáng)的好消息時，總是耷拉著頭，一言不 發(fā)） 主持人 :他給你的信息是積極的還是消極的 , 現(xiàn)在能否接近他 ,（ 消極的，不能接近 ） 主 持人:根據(jù)這一信息，你

25、決定與他交流之前，應(yīng)該了解什么 ,（ 他為什么無精打采地坐 著，是不是身體不舒服還是考試沒考好 ） 主持人 :你會怎樣來采集你想知道的事實(shí)真相 ,（他很傷心,他累了,他是不是頭疼 ,他需 不需要人陪伴 , 他是否想獨(dú)自呆著你帶來的消息是否能讓他振作 , 或者是讓他更沮喪 ） 主持人:在人與人的人的溝通過程中，肢體信息是語言信息的必要補(bǔ)充，恰當(dāng)?shù)闹w語 言可以讓人們的的溝通更加順暢、更加高效、更加深入。那么我們怎樣才能保持恰 當(dāng)?shù)闹w語言呢 , （ 同學(xué)暢所欲言，然后課件顯示 ）a 、身體姿態(tài)端正，站有站樣，坐有坐相 ;b 、用表情告訴對方，我在傾聽，眼睛專注 ;b、及時展現(xiàn)你的微笑；g、恰當(dāng)運(yùn)

26、用表示親近的動作，女口 ：拉手、拍背、擁抱等。主持人 :用身體語言恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息，可以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時無聲勝有 聲”的效果。主持人:確實(shí)是這樣，在與別人交流過程中，我們既要讓話語說得溫婉動聽，也要讓 我們的行為舉止端莊大方。4、測測自己的人際溝通滿意度主持人 :剛才討論了如何更好的與人溝通，同學(xué)們一定很想知道自己的與身邊人溝通 的怎么樣 , 那下面讓我們來進(jìn)行一次人際溝通的自我測評。主持人:請大家拿出剛才發(fā)給你們的調(diào)查表。這僅是一個自我測驗(yàn)，你不用想太多，結(jié) 果也僅作參考。主持人:這僅僅是你現(xiàn)在的人際溝通滿意度，再過一年，兩年，你再來看看有沒有變 化，可以仔細(xì)思考，是什么引起了這樣

27、的變化 , 主持人 :如果把你的人際溝通滿意度分為 10 分，你與不同的人溝通可以打幾分 , 主持 人:請為自己的溝通狀況打分很不滿意很滿意1. 與爸爸溝通 0 1 3 5 7 9 10 ( ) 2. 與媽媽溝通 0 1 3 5 7 9 10 ( ) 3. 與好朋友溝通 0 1 3 5 7 9 10 () 4. 與同學(xué)溝通 0 1 3 5 7 9 10 () 5. 與老師溝 通 0 1 3 5 7 9 10 () 算一算 我的總分 _ ，我的平均分 _? 我的最高分是與 溝 通，滿意度 . 我的最低分是與 _ _溝通，滿意度 _。分析一下為什么與這兩個人的溝 通反差會那么大 ,在你的身邊，你最

28、希望與誰溝通得好 , 主持人 :希望大家從今天的主題班會中學(xué)到與人溝通的技能和技巧，并在生活中不斷 實(shí)踐。主持人: 對，其實(shí)現(xiàn)在的社會風(fēng)氣形成了只注重成績，而忽視成長的風(fēng)氣，但是我們深 知，光有知識沒有能力，只會讀書不會做人的人是不會成功、不會幸福的。主持人:是呀，我們要通過溝通交流，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，為自己的成長做一次助 推。主持人: 只要我們每一個人都懷著一顆坦誠的心，一顆寬容的心，一顆熱情的心，我 們就能夠暢快的溝通，讓我們的心靈靠近。下面我們有請張老師對本次班會做總 結(jié)。 班主任 :溝通在人際交往中，就如同人的血脈。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其后 果是可想而知的。生活中沒有溝通，就

29、沒有快樂的人生。事業(yè)中沒有溝通，就沒有 成功。工作中沒有溝通，就不會有樂趣。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的需要分為五個層 次，從低到高依次為 :生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重和自尊的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需 要。人的一生其實(shí)就是不斷滿足這些需求的過程。要讓這些需求獲得滿足，當(dāng)然要 與人溝通，所以作為社會動物的人，要立足于社會，并獲得成功，就一定要學(xué)會溝 通，并一定要懂得其途徑。今天，我們在這節(jié)班會課上認(rèn)識了了溝通的重要性，學(xué)習(xí)了一些溝通的方法 和技巧，其目的就是讓大家都能逐漸樂于溝通，并善于溝通。好風(fēng)憑借力，送我上 青云。讓良好的人際溝通為你的學(xué)業(yè)事業(yè)成功，為你人生幸福做強(qiáng)有力的助推謝 謝大家。

30、篇四 :學(xué)會溝通主題班會 主題班會 班會時間 :10 月 20 日 班會地點(diǎn) :一教西配 203 主持人 :田磊，張佳輝 班會內(nèi)容 :主持人:列夫 托爾斯泰曾這樣說過 : 與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心 智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)。還有一句古話那么說 : 工欲善其事，必先利其器。建立良好的人際關(guān)系是我們每個人的愿望，但是 首先，我們必須先了解人際關(guān)系建立的途徑 - 良好的人際溝通方法。溝通是一座 橋梁,它連接著人與人之間的感情 .父母與兒女 ,老師與學(xué)生,領(lǐng)導(dǎo)與員工，之間都需 要溝通.溝通的方法也有很多種 ,眼神上的,手勢上的,語言上的 ,心靈上的，但

31、是 ,它 們的目的都只有一個 : 建立一個和諧美好 , 和睦相處的大家庭。有效地傾聽是良好溝通的前提和基礎(chǔ)，我們只有在傾聽的基礎(chǔ)和前提下進(jìn)行 表達(dá)，才可能更完整的理解對方的意思，從而能夠更好的溝通。然后核對你對這句 話的理解，用準(zhǔn)確具體的言語表達(dá)你內(nèi)心的意思，學(xué)會贊美他人，因?yàn)槊總€人都有 亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他，贊揚(yáng)他，只要你的贊美出于真誠，沒有人會抗拒你的善意。我們要 為自己的心搭一座橋，學(xué)會有效地溝通。班會總結(jié) :溝通是人與人之間交流的前提，也是人與人之間成為朋友的唯一途徑。讓同學(xué) 們懂的了溝通的重要性，學(xué)會了用不同的方式與不同的人進(jìn)行交流，對與同學(xué)們今 后的生活提供了很多幫助。篇五 :學(xué)會與人溝通

32、主題班會 有效溝通的基本功（ 一 ） 聽 聽的五個境界 傾聽技巧 四項(xiàng)基本要求 :專注; 同理心 ; 接 納; 完整負(fù)責(zé)意愿。洗耳恭聽十大絕招別說話讓對方放松心情（放松才能暢所欲言）;向?qū)Ψ?表示你想聆聽 ; 避免分心 ; 要設(shè)身 處地以對方的立場思考 ; 要有耐性 ; 避免爭辯 與批評 ; 發(fā)問; 控 制你的脾氣 ; 別說話 傾聽的層次 :- 我在 :安排一個好的環(huán) 境。- 我在聽 :鼓勵對方說話、保持適當(dāng)沉默、表示 同感。- 我在用心聽 :說自己內(nèi)心的感受、反 映 事實(shí)、表示了解。聽到的不僅是話，還有對方話 的后面真正想要 表達(dá)的意思。（ 三 ） 說1 、語言表達(dá)基本功 - 語法的作用 :

33、詞匯的作用 :修辭的作用 :語氣語調(diào)的作用 :把話說對 把 話說準(zhǔn) 把話說好 表達(dá)出心意和立場 有效的表達(dá)技巧 :四種情感 把握 :激勵與從容大度 ; 真誠、可靠與關(guān)懷 ; 熱情與活力 ; 權(quán)威。 六種媒介運(yùn)用 :理念、形象、語言 ; 儀表; 語氣; 眼神; 身體 語言; 幽默感。3、選擇“說”的環(huán)境 環(huán)境嘈雜時不說 ; 環(huán)境與 己方不利時不說 ; 善于營造 最佳環(huán)境4、選擇“說”的時機(jī) 對方 心情不好時不說 ; 對方專注于其他事情時不說 ; 對方抗拒時不說 ; 善于把握最佳時機(jī) 留心傾聽 接受不同的意見，不要為自己辯護(hù) 講 述你的理解，檢查是否正確 要求澄清 評估你所聽到的 從其它地方 搜集

34、更多 的資料采取適當(dāng)?shù)男袆悠?、非語言溝通 * 游戲規(guī)則 :1、每組傳一句話，每組的第一位同學(xué)上講臺來領(lǐng)取一張紙條，上面有一句話，看完之后記住紙條上的話，回到自己的位置。2、聽到“開始”的指令后，第一位同學(xué)悄悄地傳給第二位同學(xué)，聲音要小， 不能讓下 一個人聽見，每人只能說一遍，第二位傳給第三位 ?依次傳下去， 直到 最后一位同學(xué)將自己聽到的話寫到黑板上。3、傳話正確、速度 快的小組就獲勝?；顒映绦?:1、分發(fā)“最佳配圖”資料，每位同 學(xué)一張。2、請每位同學(xué)根據(jù)自己的理解，在 2 分鐘內(nèi)把 10 個圖案 作兩兩配對。要求 不討論，獨(dú)立完成。3、全班交流“最佳配圖”， 說出各自的理由。案例一:一次，陳舒買了一支新鋼筆，把它給自己的好朋友王偉看。王偉也對陳舒的 鋼筆贊不絕口?？蓻]過 幾天，陳舒的鋼筆丟了。就在陳舒丟鋼筆的第二天，王偉 也拿著一支 和陳舒一模一樣的筆。陳舒以為是王偉拿的，很生氣，一把搶過筆并 和王偉爭吵起來，甚至還對別的同學(xué)說王偉是小偷。同學(xué)們都用異樣 的眼光看待 王偉，王偉