認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)案例

1、施跳?教學(xué)薪一、教材簡(jiǎn)析：“理解厘米是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容. 要求學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？ 引 起學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性.根據(jù)課程要求,要讓學(xué)生了解米尺, 懂得比擬短的物品能夠用“厘米作單位,并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)長(zhǎng)度 單位“厘米形成直觀和感觀上的理解.二、教學(xué)思路1 .生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生有著密切的聯(lián)系.教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù) 學(xué).理解厘米的教學(xué),就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的.由此教師引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛?想身邊的事情.在學(xué)生獲得新知以后,教師 又要求學(xué)生使用所學(xué)知

2、識(shí)去估測(cè)周?chē)挛锏拈L(zhǎng)度,去調(diào)查厘米在生活中的使用.這 樣,既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展創(chuàng)新空間.2 .培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的水平小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要重視知識(shí)的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò) 程.本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式.首先,要求學(xué)生通過(guò)在 尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,用手比畫(huà) 1厘米的長(zhǎng)度,閉眼想一想1厘米的 長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1一厘米的表象.在此根底上 引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度,進(jìn)一步理解厘米.其次,在探究 用厘米量、用厘米畫(huà)的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,小組合作、,嘗試用

3、 不同的方法解決問(wèn)題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問(wèn)題的 成功體驗(yàn).3 .挖掘?qū)W生空間空白資源,開(kāi)展學(xué)生空間觀點(diǎn).估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛.增強(qiáng)估測(cè)水平的培養(yǎng),有利于學(xué)生準(zhǔn)確建立 厘米的概念,增強(qiáng)其空間觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí),教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中 哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)周?chē)矬w的長(zhǎng)度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng),使 學(xué)生在比照中積累經(jīng)驗(yàn),形成初步的估測(cè)水平.三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建 立度量單位的重要性.2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步理解長(zhǎng)度單位厘米,初步建立l厘米的表象,初步學(xué)會(huì)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度.3、能估計(jì)

4、一些物體的長(zhǎng)度并實(shí)行測(cè)量,開(kāi)展空間觀點(diǎn).4、培養(yǎng)初步的實(shí)踐水平,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí).四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法.四、教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生初步理解“厘米的表象,形成直觀和感觀上的理解五、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、米尺、折尺、學(xué)生尺等.六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.1 .播放動(dòng)畫(huà)片：利用多媒體播放少兒動(dòng)畫(huà)片?阿福的新衣?,借助故事 情節(jié),讓學(xué)生在充滿(mǎn)興趣中思考：衣服為什么做小了呢？通過(guò)小組交流,體會(huì)到師 傅、徒弟量衣服的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,提出問(wèn)題：怎樣才能做好？體會(huì)要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單 位,引出直尺,然后讓學(xué)生觀察直尺：你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？然后引出

5、“厘米進(jìn)入教 學(xué).2 .量課桌.1讓學(xué)生選擇一個(gè)課前準(zhǔn)備好的鉛筆、文具盒、書(shū)、等物體 和手的一掛長(zhǎng),與自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每 個(gè)人課桌的長(zhǎng)度.答案不一.3 .師：大家說(shuō)得都對(duì),但為什么所說(shuō)的數(shù)不同呢？由于我們測(cè)量課桌所用 的東西是不一樣的.有什么方法能夠使我們量的結(jié)果一樣呢？大家都用同樣的 工具去量.4 .導(dǎo)入揭題：你們的方法真妙！要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具.有誰(shuí)知道我們通常用什么來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度？尺子.今天,我們就要 理解在量比擬短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位一一“厘米.板書(shū)課 題：理解厘米厘米能夠用字母" cM表示.這個(gè)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng), 五花八門(mén)的答案讓學(xué)生不由自主 地體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性.同時(shí),找原因、量課桌這樣富有“挑戰(zhàn)性 的活動(dòng)也吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視.二新知引入.探究一：理解尺1 .出示米尺,讓學(xué)生觀察,請(qǐng)小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺,仔 細(xì)瞧瞧,你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？2 .指生交流,引導(dǎo)學(xué)生理解刻度數(shù)、刻度線(xiàn)、刻度“ 0.L 1 夏 41.看一看：1厘米到底有多長(zhǎng)呢？讓我們來(lái)看老師的介紹.顯示尺上1一厘米的線(xiàn)段,并說(shuō)明：從刻度 0到刻度l,這中間的長(zhǎng)度就 是1-厘米.板書(shū)：1一厘米請(qǐng)大家