五年級(jí)下冊(cè)第四組口語(yǔ)交際

1、1 1 / 9/ 9 五年級(jí)下冊(cè)第四組口語(yǔ)交際感動(dòng)教案設(shè)計(jì) 一課時(shí) 者臘小學(xué) 王雅 一、教材分析 本組課文講述的故事感人肺腑，有跨越國(guó)界，不是親人勝似親人的再 見(jiàn)了，親人，有舍己為人、感天動(dòng)地的金色的魚(yú)鉤，有把生的希望留給 別人，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子的老支書(shū)搭建的生命之橋，每篇文章都 閃爍著人性的光輝、崇高的美德。深深地觸動(dòng)著孩子們的心靈。教材安排這次 口語(yǔ)交際，不僅是讓學(xué)生受到人性光輝的熏陶，更重要地是讓學(xué)生在廣泛閱讀 的基礎(chǔ)上結(jié)合孩子們平時(shí)的所見(jiàn)所聞和親生經(jīng)歷的事情，把“看”到的感動(dòng)表 達(dá)出來(lái)，在交流的情景和過(guò)程中，經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的心理過(guò)程，達(dá)到 “感動(dòng)”影響“感動(dòng)”的目標(biāo)。同時(shí)

2、，在圍繞著話題交流的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué) 會(huì)有中心、有條理、有感情表達(dá)的口語(yǔ)交際能力；學(xué)會(huì)在聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真而 有耐心，用心傾聽(tīng)文明表達(dá)的口語(yǔ)交際習(xí)慣和態(tài)度。 二、教案目標(biāo) （一）讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘 的事情中受到啟發(fā)和教育。 （二）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想 法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有中心、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐 心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 （三）圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈，學(xué)會(huì) 感恩。 三、教案準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：回憶令自己感動(dòng)的事情；收集令人感動(dòng)的小故事、文章和圖 片等資料。 教師準(zhǔn)備：課前要和學(xué)生有

3、一定的交流，初步了解學(xué)生的表達(dá)水平；對(duì) 應(yīng)學(xué)生收集的資料，多準(zhǔn)備一些相應(yīng)的課件資料。 四、教案過(guò)程 （一）說(shuō)文解字，知道感動(dòng)。 1 1、啟發(fā)式談話，從“感”的字形和字義入手進(jìn)入話題交流。 （1 1）同學(xué)們，“感”這個(gè)字大家都非常熟悉， （板書(shū)：感 ）知道這個(gè)字的 意思嗎？感，在字典上解釋很多，其中有兩條很重要，一是心里覺(jué)得，再是對(duì) 別人的關(guān)心誠(chéng)心誠(chéng)意地表示謝意。 （2 2）鼓勵(lì)學(xué)生用“感”組詞。 （3 3）師生交流“感”字造字的特點(diǎn)。剛才大家說(shuō)的這些個(gè)和“感”有關(guān) 的詞，都有一個(gè)共同點(diǎn)， 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是和我們的心里感受有關(guān)系 的， 所以“感”這個(gè)字是心字底。 2 2、揭示交流主題，從

4、“感”到“感動(dòng)”。 我們今天就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)和“感”有關(guān)的一個(gè)詞感動(dòng)。（補(bǔ)充板書(shū)） 一起讀一讀。 感動(dòng)，有感而動(dòng)。用心體會(huì)，才能心靈震動(dòng)；用心體會(huì)，才能產(chǎn)生明確的 行動(dòng)。 (二) 創(chuàng)境激情，明確要求。 1 1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情景，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。 (1) 生活中每天都會(huì)有一些事感動(dòng)著我們，一片落葉、一滴雨水、一個(gè)舉 動(dòng)都會(huì)有它感動(dòng)的理由，只要我們用心感受。有這樣一則公益廣告就特別讓許 老師感動(dòng)，想看看嗎？我們一起來(lái)看看。 2 2 / 9/ 9 (2) 播放中央電視公益廣告表現(xiàn)幼小的孩子給自己的媽媽端水洗腳的 視頻。 2 2、 鼓勵(lì)學(xué)生用概括的語(yǔ)言完整地說(shuō)一說(shuō)這則公益廣告主要講了些什 ( 1 1

5、)先嘗試在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 ( 2 2)指導(dǎo)學(xué)生完整、有條理地?cái)⑹觥?3 3、 鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)談“感動(dòng)”。 (1) 同學(xué)們，在剛才的這段視頻里，最令你感動(dòng)的是什么地方？ ( 2 2)引導(dǎo)學(xué)生抓住視頻中的細(xì)節(jié)，聯(lián)系生活，結(jié)合內(nèi)心的感受學(xué)會(huì)有重 點(diǎn)有感情地說(shuō)。 4 4、明確本節(jié)口語(yǔ)交流的要求就是圍繞“感動(dòng)”有中心、有條理、有感情 地交流。 (三) 小組交流，領(lǐng)悟感動(dòng)。 1 1、 再次激發(fā)學(xué)生交流的情感，尋找并確定交流的具體內(nèi)容。 同學(xué)們，在我們的生活中，“感動(dòng)”無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你用心體 會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“感動(dòng)”是那么地常見(jiàn)，又是那么地深刻。我相信，在同學(xué)們的 生活中一定都曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)，或者看

6、到、聽(tīng)到過(guò)不少感人的事情。把你們課 前收集的資料講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 2 2、 鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流。(要求學(xué)生講的時(shí)候要完整、有中心、有條 理、有感情。聽(tīng)的時(shí)候要用心傾聽(tīng)、抓住別人的說(shuō)話重點(diǎn)。討論的時(shí)候要文明 表達(dá)、有自己的觀點(diǎn)。) 3 3、學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 (四) 師生交流，品味感動(dòng)。 1 1、總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生參加全班交流。 同學(xué)們，我看到大家在小組里認(rèn)真地發(fā)言、認(rèn)真地傾聽(tīng)，互相幫助，都 非常地投入。下面，有哪些同學(xué)想和全班一起分享一下令你感動(dòng)的事情呢？ 2 2、師生圍繞著“感動(dòng)”的具體事例展開(kāi)口語(yǔ)交際。 交流預(yù)設(shè)的第一個(gè)材料：暴走媽媽 ( 1 1)鼓勵(lì)學(xué)生概括地講一講

7、“暴走媽媽”的故事。 (2) 鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著“暴走媽媽”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的感受，結(jié)合 “暴走媽媽” 割肝救子、暴走等感人的細(xì)節(jié)開(kāi)展交流。 從“割肝救子”談感動(dòng)。 指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的資料理解割肝救子是一種樸實(shí)而真切， 深刻而感人的人間真愛(ài)。 從“暴走”談感動(dòng)。 指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生抓住暴走媽媽走路的時(shí)間、路程以及那些雙被磨損的 鞋等細(xì)節(jié)，相互補(bǔ)充內(nèi)容說(shuō)自己內(nèi)心的感受。 (3) 教師小結(jié)：莎士比亞說(shuō)，母愛(ài)勝于萬(wàn)愛(ài)。正是母親的愛(ài)，使這個(gè)兒 子獲得了第二次生命；同學(xué)們的真情、有效的交流讓母愛(ài)更加光彩照人。 交流預(yù)設(shè)的第二個(gè)材料：汶川地震中的護(hù)嬰母親 （1 1）教師再次創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。 不

8、要說(shuō)割肝救子，就是要母親為孩子獻(xiàn)出生命，母親也一定在所不惜。 還記得兩年前的 5 51212 大地震嗎？（課件，音樂(lè)起，廢墟的圖片，嬰兒的圖片 慢慢地浮現(xiàn)）當(dāng)大地劇烈地?fù)u晃起來(lái)，房屋轟然倒塌的那一刻，有一位汶川母 親，用最快的速度將自己剛出生不久的孩子緊緊地護(hù)在身下，她跪倒在地上， 后背微微隆起，身體3 3 / 9/ 9 向前匍匐著，用她的臂膀和身軀給孩子搭建了一個(gè)安全的 空間。孩子獲救了，人們?cè)诤⒆拥陌焕锇l(fā)現(xiàn)了這位母親的手機(jī)，上面有這樣 一則短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記得我愛(ài)你。 （ 2 2）鼓勵(lì)交流。 聽(tīng)了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？什么地方最能打動(dòng)你？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） （ 3 3）

9、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟母親的短信并交流。 在心里默默地讀一讀母親在生命的最后一刻留給孩子的話，想想，哪 里令你感動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生從母親短信的字里行間去感受母親對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。 （ 4 4）及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流情況，并適時(shí)指導(dǎo)。 交流預(yù)設(shè)的第三個(gè)材料：10 10 2424 人鏈 （ 1 1）教師創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生深入交流的興趣。 人間處處有真愛(ài)，生活時(shí)時(shí)有感動(dòng)。就在去年，就在荊州，發(fā)生了一件 感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)的事情，誰(shuí)還記得？指名說(shuō)。（課件展示 10 10 2424 人鏈相關(guān)圖片 和材料。） （ 2 2）鼓勵(lì)學(xué)生抓住最深刻的感受有重點(diǎn)地交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 這件事哪里最打動(dòng)你？ （ 3 3）啟發(fā)學(xué)

10、生用精煉的語(yǔ)言表達(dá)心中真切地感受。 如果陳及時(shí)、方招、何東旭還在，如果他們能親自接受感動(dòng)中國(guó)的頒 獎(jiǎng)，如果你能給他們頒獎(jiǎng)，請(qǐng)你送給他們一份頒獎(jiǎng)詞吧。 （ 4 4）全班交流。 （ 5 5）教師小結(jié)。 雖然他們已經(jīng)不在了，可是見(jiàn)義勇為的“人鏈”的精神會(huì)永遠(yuǎn)傳遞下 去，所以感動(dòng)中國(guó)把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給了 10 10 2424 的大學(xué)生群體，我們一起來(lái)看看這令人 感動(dòng)的瞬間。（播放感動(dòng)中國(guó)的視頻） （五）拓展升華，享受感動(dòng)。 1 1 、教師總結(jié)。 從“暴走媽媽”，到“汶川母親”，到“ 10 10 2424”的大學(xué)生群體，他們無(wú) 一不是在用自己的行動(dòng)向世人們展現(xiàn)出一種至真、至善、至誠(chéng)的人間大愛(ài)。同 學(xué)們，只要用心

11、體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界感動(dòng)常在！只有懂得感動(dòng)，你們才會(huì) 真正地成為一個(gè)懂得感恩的人。 2 2、享受感動(dòng)。 在感恩的心的樂(lè)曲聲中，再次感受感動(dòng)帶來(lái)的心靈的震撼。 這節(jié)課，我們從感動(dòng)學(xué)會(huì)了交流，而交流又使我們得到了更深的感動(dòng)， 也感謝同學(xué)們?cè)谡n堂上給我們帶來(lái)的感動(dòng)。 【板書(shū)】 體會(huì)感動(dòng) 學(xué)會(huì)感恩 五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作四感動(dòng)教案實(shí)錄 者臘小學(xué) 王雅 執(zhí)教內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際感動(dòng) 師：上課。 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！ 4 4 / 9/ 9 師：有這樣一個(gè)字，同學(xué)們一定都認(rèn)識(shí)，看，什么字？（板書(shū)） 生：感。 師：感，在字典上有很多意思，其中有兩個(gè)意思特別重要。一個(gè)是“心里 覺(jué)得”，一個(gè)是

12、“對(duì) 別人的幫助誠(chéng)心誠(chéng)意地表示感謝”，那好，用這個(gè)字，你們能說(shuō)幾個(gè)詞 語(yǔ)嗎？ 生：感情。 生：感動(dòng)。 生：感恩。 生：感覺(jué)。 師：看得出來(lái)，同學(xué)們平時(shí)很注重積累，心中的詞匯很豐富。但是，大 家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，無(wú)論是感恩、感情、還是感動(dòng)，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都和什么 p - 、/ 有關(guān)系？ 生：和“心”有關(guān)系。 師：因此，這個(gè)感，它有一個(gè)心字底。今天我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才這 位同學(xué)提到的“感動(dòng)”。（補(bǔ)充板書(shū)） 感動(dòng)，還真是一個(gè)奇妙的詞語(yǔ)。感動(dòng)感動(dòng)，有感而動(dòng)，只有認(rèn)真地去感 受了，你的心里才會(huì)受到震動(dòng)，只有認(rèn)真地去感受了，你才會(huì)產(chǎn)生明確的行 動(dòng)。我們一起讀一讀這個(gè)詞。 生：齊讀。 師：生活中，感動(dòng)無(wú)處不

13、在。有這樣一則公益廣告就特別讓許老師感動(dòng)， 我們一起來(lái)看看。 （播放課件） 師：看過(guò)這則廣告嗎？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這則廣告主要都講了些什么？ 生：有一個(gè)媽媽在給自己的母親洗腳后又給自己的孩子洗腳，這位媽媽很 辛苦，操勞了一天 師：你看，你先說(shuō)了后面再說(shuō)前面，給人的感覺(jué)就有點(diǎn)亂了，咱們說(shuō)話 一定要有條理，要注意先后的順序。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：一個(gè)小朋友，看見(jiàn)媽媽給外婆洗腳，他也學(xué)著媽媽的樣子給媽媽洗 腳。 師：這位同學(xué)說(shuō)得既完整又很概括，很好。我們說(shuō)話就要像他一樣，聲 音響亮，吐字清楚，說(shuō)的時(shí)候注意先后的順序。在剛才的這則廣告里，最能打 動(dòng)你的是什么地方呢？ 生： 是疲勞了一天的媽媽給姥姥洗腳這樣的

14、一個(gè)片段特別打動(dòng)我。 師： 為什么呢？ 生：因?yàn)閶寢屢呀?jīng)累了一天了，需要休息，可她還是耐心地給姥姥洗 腳。 師：看來(lái)，媽媽的心里裝著 生：姥姥。 師：如果你把老師給你補(bǔ)充的加進(jìn)去，就更好了。 生：我覺(jué)得那個(gè)孩子懂得感恩，給自己的媽媽洗腳，這很令我感動(dòng)。 師：孩子也學(xué)著媽媽的樣子這樣的一個(gè)片段，誰(shuí)能把它說(shuō)清楚點(diǎn)，說(shuō)具 體點(diǎn)呢？ （生沉默） 師：那這樣，同學(xué)們先試著在小組里把這個(gè)片段說(shuō)清楚、說(shuō)具體。 （生小組交流） 生：那個(gè)孩子端著水盆，一步一步地走向媽媽?zhuān)呑哌厡?duì)媽媽說(shuō)：“媽 媽?zhuān)襾?lái)幫您洗腳?！眿寢尶匆?jiàn)了非常高興。孩子便幫媽媽洗腳邊說(shuō)：“媽 媽?zhuān)乙步o你講小鴨子的故事?！?師：你很會(huì)抓住事情的

15、重點(diǎn)、事情的細(xì)節(jié)，把這些寫(xiě)細(xì)節(jié)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒放 大了就特別能打動(dòng)人心。還有同學(xué)能再幫她補(bǔ)充一下，讓這個(gè)細(xì)節(jié)更加感人 嗎？ 生：他小小的身體端著很大的水盆，搖搖晃晃地向媽媽走去，微笑著對(duì)媽 媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_?！彼拿加铋g露出了對(duì)媽媽純潔的愛(ài)，這令我感動(dòng)。 師：“眉宇間、純潔的愛(ài)、小小的身體、大大的水盆”，你可真會(huì)說(shuō)話， 你把這5 5 / 9/ 9 個(gè)細(xì)節(jié)又給放大了。 生：這個(gè)孩子是小心翼翼地一步一步地端著水盆走，他每往前費(fèi)力地走 一步，水都要潑出來(lái)一點(diǎn)。 師：你很善于觀察，而且還能恰如其分地運(yùn)用上一些詞語(yǔ)，這值得同學(xué)們 學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們，在這則廣告里還有什么打動(dòng)你的地方呢？ 生：孩子給媽媽打水

16、來(lái)的時(shí)候，媽媽捋了捋自己的頭發(fā)，笑了，這是一 種欣慰的笑。 師：媽媽不僅是欣慰地笑，媽媽的心里一定還欣慰地想著 生：兒子長(zhǎng)大了！ 師：你看，如果把你猜測(cè)到的人物的心里活動(dòng)放進(jìn)說(shuō)話里去，是不是就 更生動(dòng)了？ 生：我注意到在這則廣告里有三次洗腳的鏡頭，一次是媽媽給小朋友洗 腳，一次是媽媽給姥姥洗腳，再一次是小朋友給媽媽洗腳。我覺(jué)得在這里一是 把中華民族講孝義的這種傳統(tǒng)美德一代一代地傳遞下去了，二是小朋友給媽媽 洗腳還有感恩回報(bào)的意圖。 師：大家聽(tīng)啊，他多會(huì)抓住重點(diǎn)，三次洗腳，既相同又不同，抓住了這 三個(gè)片段，就讓我們明白了中華民族的一種美德應(yīng)該傳遞，那就是 生：孝道。 師：是啊，百行孝為先。同學(xué)們

17、，像剛才那些同學(xué)一樣，聯(lián)系自己的感 受，聯(lián)系自己的生活，再來(lái)談一談另自己感動(dòng)的事情，這樣，才能把“感動(dòng)” 說(shuō)得感動(dòng)。 在我們的生活中，感動(dòng)無(wú)處不在。那么在你們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)的生活片段中， 有哪一些是令你們感動(dòng)的呢？既可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己聽(tīng)到或 者看到的。我們?cè)谛〗M里先互相說(shuō)一說(shuō)。注意了，說(shuō)的時(shí)候在說(shuō)得完整、有重 點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，還要加人自己的情感；當(dāng)你聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，你也要認(rèn)真傾 聽(tīng)。大家合作一下，爭(zhēng)取把故事說(shuō)得更生動(dòng)、更感人。 （小組合作講生活中令自己感動(dòng)的事情） 師：看得出來(lái)，同學(xué)們都很善于觀察生活。那么，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把令你感 動(dòng)的事情說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享一下你的感動(dòng)呢？ 生：我想

18、講一講暴走媽媽的故事。暴走媽媽陳玉榮是一個(gè)患有先天性肝 功能不全的兒子的母親，陳玉榮想用自己的肝臟保住兒子的性命，但是她患有 重度脂肪肝不能做手術(shù)，于是，她通過(guò)七個(gè)多月，每日暴走十公里，共走了兩 千多公里，走破了四雙鞋，終于走掉了自己的脂肪肝。所以，在 2009 2009 年，她接 受了肝臟割離手術(shù)，兒子同時(shí)接受了肝臟移植手術(shù)。 師：這個(gè)故事說(shuō)得可真完整！大家知道這位暴走媽媽嗎？她可是 2009 2009 年 度感動(dòng)中國(guó)的十佳人物。在暴走媽媽的這個(gè)故事里，最打動(dòng)你的是什么地方 呢？ 生：是無(wú)私的母愛(ài)。 師：你從哪兒看出，這是一種無(wú)私的母愛(ài)呢？ 生：因?yàn)樗┳吡似邆€(gè)月，走了兩千多公里，走破了四雙

19、鞋。 生：暴走媽媽割肝救子的這個(gè)舉動(dòng)特別令我感動(dòng)。大家都知道，肝臟是 人類(lèi)重要的代謝器官，萬(wàn)一手術(shù)不成功，兩條生命就都沒(méi)有了，可是即使這 樣，這位媽媽還是義無(wú)反顧地為兒子捐出了自己寶貴的肝臟。 師：明知道手術(shù)有巨大的風(fēng)險(xiǎn)，媽媽還是要這樣去做，為什么？ 生：因?yàn)檫@背后是媽媽對(duì)兒子濃濃的母愛(ài)。 生：我還想補(bǔ)充一下，作為暴走媽媽?zhuān)谄邆€(gè)多月的暴走期間，每天都 只喝一點(diǎn)點(diǎn)稀飯，只吃半個(gè)拳頭大小的面團(tuán)，而且七個(gè)月沒(méi)用吃一點(diǎn)葷菜。一 次在暴走的途中，她還暈倒在了路上，我覺(jué)得這是多大的一種毅力在支撐著她 啊，這就是一種偉大母愛(ài)的體現(xiàn)。 師：說(shuō)得真好！他不僅認(rèn)真傾聽(tīng)了剛才這位同學(xué)講的故事，而且他還會(huì)結(jié) 合自己

20、生活中知道的知識(shí)，自己收集到的資料再來(lái)說(shuō)這個(gè)故事，這樣一說(shuō)，這 個(gè)故事就更豐滿感人了。 6 6 / 9/ 9 生：暴走媽媽每天暴走十公里，路磨破了她許多鞋子，但并沒(méi)有磨破她 救子的意念，是這種意志使她堅(jiān)持著、堅(jiān)持著，在七個(gè)多月的暴走里只吃一點(diǎn) 稀粥每天暴走十公里，終于，她創(chuàng)造了一個(gè)醫(yī)學(xué)的奇跡，走掉了自己的脂肪 肝，救活了自己的兒子。 師：是啊，創(chuàng)造的是一個(gè)醫(yī)學(xué)的奇跡，挑戰(zhàn)的是自己生命的極限。就是 這樣的一位母親，用自己平凡的舉動(dòng)，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的中國(guó)人。 生：我由暴走媽媽想到了一個(gè)我才看過(guò)的故事，叫作“鱔魚(yú)護(hù)卵”。古 時(shí)候有一個(gè)人，他聽(tīng)說(shuō)把活鱔魚(yú)丟進(jìn)鍋里煮的話，肉質(zhì)會(huì)很細(xì)膩，于是他找來(lái) 兩條活鱔魚(yú)

21、丟進(jìn)鍋里，過(guò)了幾分鐘，當(dāng)他把鍋蓋掀開(kāi)的時(shí)候，驚訝地發(fā)現(xiàn)，有 一條鱔魚(yú)只把頭和尾巴伸進(jìn)了滾燙的水里，肚子卻是凸出水面的。他很疑惑， 把鱔魚(yú)的肚皮剖開(kāi)，發(fā)現(xiàn)那里有卵，他很感動(dòng)，于是從此再不吃鱔魚(yú)了。 師：鱔魚(yú)為什么要這樣做呢？ 生：因?yàn)樗Ｗo(hù)自己的寶寶。 師：看來(lái)不僅人這樣，動(dòng)物也是這樣。由暴走媽媽聯(lián)想到同樣愛(ài)子心切 的鱔魚(yú)媽媽?zhuān)@樣聯(lián)想起來(lái)說(shuō)，更能打動(dòng)人。 我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都很會(huì)抓細(xì)節(jié)。其實(shí)，在生活中，能打動(dòng)我們的往往就 是一些細(xì)節(jié)。一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句樸實(shí)的話語(yǔ)，這樣的細(xì)節(jié)如果抓住 了，再把它說(shuō)出來(lái)，就能感動(dòng)自己，也感動(dòng)別人。中央電視臺(tái)也是抓住了這樣 一些細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)人心的，我們來(lái)看一看。

22、（看課件播放的視頻） 師：看來(lái)同學(xué)們有中央電視臺(tái)的水平，電視中放的不就是同學(xué)們說(shuō)的 嗎？莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：母愛(ài)勝于人間萬(wàn)愛(ài)。別說(shuō)是割肝救子，就是要 媽媽立刻把自己的生命拿出來(lái)挽救自己的孩子，媽媽也一定會(huì)義無(wú)反顧。 （課件播放，師深情講述汶川地震中的護(hù)嬰母親） 師：這個(gè)故事令你感動(dòng)嗎？哪里打動(dòng)了你呢？ 生：是母親給孩子留下的那句話。我看出，母親非常愛(ài)自己的孩子，希 望自己的孩子能活下去。 師：“寶貝”，爸爸媽媽這樣叫你們嗎？這位母親平時(shí)一定也無(wú)數(shù)次這樣 呼喚過(guò)自己的孩子，可是在生命的最后一刻，這聲呼喚又是那樣的特別，你們 能把母親最后的這句話說(shuō)給孩子聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ （生讀母親的遺言。） 生：母

23、親的動(dòng)作也打動(dòng)了我。在生命的最后一刻，母親雙膝跪地，雙臂撐 起，就像一把保護(hù)傘一樣保護(hù)著孩子。 師： 母親平時(shí)那柔弱的身軀， 在此時(shí)卻是如此的剛毅！ 生： 我從“如果你能活著”那里，看出了母親當(dāng)時(shí)一定非常的絕望。因?yàn)?在那樣的環(huán)境中，母親和孩子能夠存活的幾率都非常的渺小。 師：是啊，“如果”！既然是“如果”，那么就有很大的可能是活不下去 了。 生：我覺(jué)得，在這位母親絕望的同時(shí)，她的心里還是存著一絲希望的。 她把所有生的希望都寄托在了孩子身上，希望救援人員能把孩子救出去，并且 希望孩子能健康長(zhǎng)大。 生：雖然她們生存的希望渺茫，但是母親還是要奮力一搏，用自己的身 軀，為孩子支起一架保護(hù)傘，這是一種

24、多么強(qiáng)大的意志在支持著母親??！如果 不是這份讓孩子活下去的信念，那么她肯定會(huì)堅(jiān)持不住的。 師：是的，當(dāng)她們被埋在那冰冷黑暗的廢墟中時(shí)，母親一定在心里一次 又一次地說(shuō)著這樣一句話 讀：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記得我愛(ài)你！” 師讀：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記得我愛(ài)你！” 生：從這里，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)那個(gè)嬰兒被救出來(lái)時(shí)，他還在熟 睡。我想，他的媽媽一定是非常輕地把7 7 / 9/ 9 他放在了地上，迅速弓起背為他遮擋那 掉下來(lái)的巖石。 師：從熟睡的嬰兒，你還能猜測(cè)出，在生命的最后時(shí)刻，母親都為孩子 做了什么，說(shuō)得真好。 生：我也覺(jué)得這句話特別打動(dòng)我。我覺(jué)得母親一定還是懷著深

25、深的歉意， 為孩子寫(xiě)下這句話的。她不能陪著孩子長(zhǎng)大，也不能給孩子母愛(ài)了，所以她應(yīng) 該還特別的痛苦！ 師：來(lái)，你也讀一讀這句話。 師：同學(xué)們，我們把媽媽的那份遺憾、那份愧疚、那份愛(ài)，說(shuō)給她的孩子 （生齊讀句子） 師：這是一個(gè)感人的故事，可是更讓我感動(dòng)的是同學(xué)們把這個(gè)故事說(shuō)得如 此的令人感慨萬(wàn)千。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，當(dāng)你們把自己的想法、看法帶進(jìn)你們所說(shuō) 的故事里，再說(shuō)出來(lái)時(shí)，這種感覺(jué)就又不同了。 生活時(shí)時(shí)有感動(dòng)，就在去年，就在我們荊州，發(fā)生了一件感動(dòng)整個(gè)中國(guó)的 事情，誰(shuí)還記得是什么事？ （課件播放） （生講述 1024 1024 人鏈英雄事跡） 生：陳及時(shí)當(dāng)時(shí)剛剛做過(guò)肺部手術(shù) 師：可是面對(duì)無(wú)情的江水，他卻 生：毅然地跳入的江中救人。 師：這可不是簡(jiǎn)單的生命與生命的交換。同學(xué)們，在這樣一個(gè)故事里， 最能打動(dòng)你的是什么？ 生：最讓我感動(dòng)的是這些大學(xué)生都不認(rèn)識(shí)那兩個(gè)落水兒童，可他們還是跳 入了江中去救人。師：如果說(shuō)剛才的兩個(gè)故事都是媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，那么這個(gè) 故事則為我們展現(xiàn)出了一種更真更誠(chéng)的人間大愛(ài)。 生：我記得，在陳及時(shí)、何東旭和方招他們?nèi)酥校幸?/p>