《教學相長》預(yù)習學案

1、?教學相長?預(yù)習指南?教學相長?預(yù)習指南一.本課學習目標：1. 理解并記住“旨、“至、“困、“自反、“自強文言字詞，能復(fù)述課文主要內(nèi)容/觀點，熟讀成誦。2能獨立翻譯課文文言語句，能解釋課文中設(shè)喻的寫法。3理解并能聯(lián)系學習生活，舉例闡釋“教學相長的含義。二知識鏈接：?禮記?為儒家經(jīng)典之一，由西漢戴圣對秦漢以前漢族禮儀著作加以輯錄， 編纂而成，共49篇。 十三經(jīng)之一。?學記?是中國也是世界上最早的專門論述教育教學問題的文章。三自主預(yù)習：1. 結(jié)合“知識鏈接及課文注釋，了解與課文相關(guān)的文學常識。獨立完成，1分鐘2. 查字典掃清字音障礙，并結(jié)合課本注釋，一邊默讀，一邊嘗試理解課文，在課文中做好筆記，小

2、 組長催促、檢查。獨立完成，2分鐘3. 根據(jù)注釋和初步理解，朗讀、熟悉課文。獨立完成，3分鐘四合作學習并展示：1. 與對面同學合作，嘗試口頭翻譯3分鐘：1雖有佳肴，弗食，不知其旨。2雖有至道，弗學，不知其善。3是故學然后知缺乏，教然后知困。4知缺乏，然后能自反也。5知困，然后能自強也。6故曰：“教學相長也。2. 小組口頭展示。一.本課學習目標：1. 理解并記住“旨、“至、“困、“自反、“自強文言字詞，能復(fù)述課文主要內(nèi)容/觀點，熟讀成誦。2. 能獨立翻譯課文文言語句，能解釋課文中設(shè)喻的寫法。3. 理解并能聯(lián)系學習生活，舉例闡釋“教學相長的含義。二知識鏈接：?禮記?為儒家經(jīng)典之一，由西漢戴圣對秦漢

3、以前漢族禮儀著作加以輯錄， 編纂而成，共49篇。 十三經(jīng)之一。?學記?是中國也是世界上最早的專門論述教育教學問題的文章。三自主預(yù)習：1. 結(jié)合“知識鏈接及課文注釋，了解與課文相關(guān)的文學常識。獨立完成，1分鐘2. 查字典掃清字音障礙，并結(jié)合課本注釋，一邊默讀，一邊嘗試理解課文，在課文中做好筆記，小 組長催促、檢查。獨立完成，2分鐘3. 根據(jù)注釋和初步理解，朗讀、熟悉課文。獨立完成，3分鐘四合作學習并展示：1. 與對面同學合作，嘗試口頭翻譯3分鐘：1雖有佳肴，弗食，不知其旨。2雖有至道，弗學，不知其善。3是故學然后知缺乏，教然后知困。4知缺乏，然后能自反也。5知困，然后能自強也。6故曰：“教學相長也。2. 小組口頭展示。當堂作業(yè)當堂作業(yè)1給以下加點字注音。 嘉肴2.解釋以下加點字詞。 至道：知困:自強：教學相長 自強自反：教學相長:1給以下加點字注音。 嘉肴2解釋以下加點字詞。 至道：知困:自強：教學相長 自強自反：教學相長:運用了，“不知其旨對應(yīng)“運用了“不知其旨對應(yīng)“3. 文章第一句由吃美食談到學習知識, “弗食對應(yīng)“處是的論證方法，“嘉肴對應(yīng)“，。這樣的設(shè)喻的好。3文章第一句由吃美食談到學習知識, “弗食對應(yīng)“處是的論證方法，“嘉肴對應(yīng)“，。這樣的設(shè)喻的好。4.第二句講到學與教對人的催促作用