《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、集體備課時(shí)間2021年4月28日星期四出席教師段麗波趙金美陳玉源楊錦鋒李燦菊和艷麗缺席情況記錄無(wú)中心發(fā)言人趙金美備課內(nèi)容30棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)識(shí)字：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字和生詞，會(huì)寫三個(gè)字；學(xué) 會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。能力目標(biāo)朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角 色表演朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中 蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感 悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。情感目標(biāo)明理：了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn) 識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲；樹立保護(hù)益 蟲的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣；認(rèn)識(shí)益蟲和益鳥，知道 他們捉哪里的害蟲。教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)

2、求的語(yǔ)氣；認(rèn)識(shí)益蟲和益鳥，知道 他們捉哪里的害蟲。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動(dòng)物圖片中低段研討主題一、教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的識(shí)記方法，提高識(shí)字寫字 效率。二、教師是如何達(dá)成在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的回文識(shí)字，具體做法是什么?三、識(shí)字過(guò)程中教師如何把字、詞、意、運(yùn)用四者相結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手，以“朗讀訓(xùn)練為橋梁，借 助可見的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象同童話中人物的神態(tài)、動(dòng)設(shè)計(jì)理念怎樣達(dá)成主題作、語(yǔ)言，在形象感知的根底上進(jìn)行練讀、 演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)人物及作者的思想感情。例如：“盼望的演讀，“高興的情景創(chuàng)設(shè)，“請(qǐng)求幫助的角色體驗(yàn)，都較好地表達(dá)了 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主持人或

3、成員指導(dǎo)意見討論意見一、課刖談話蘇霍母林斯小組討論意都說(shuō)一年級(jí)的同學(xué)最聽老師的話，是嗎？那你們?cè)富f(shuō)：“在人見：意聽趙老師的話嗎？用你們最響亮的聲音告訴老的心靈深處，1、 設(shè)計(jì)本師：上課要坐得端正，聽得認(rèn)真，有問(wèn)題要都有一種根課時(shí)，趙老先舉手！深蒂固的需師注重從學(xué)二、導(dǎo)入新課要，這就是希生學(xué)習(xí)開展今天呀，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，看看誰(shuí)見望自己是一的內(nèi)在需要多識(shí)廣，認(rèn)識(shí)它？個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研出發(fā)，重視1、出示棉花的實(shí)物，齊說(shuō)名字。究者，探索學(xué)生的情感2、介紹棉花。什么樣的棉花？雪白雪白的棉花長(zhǎng)者。在兒童的體驗(yàn)和親身教學(xué)過(guò)程在地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像化一樣美，所以我們叫精神世界里，體會(huì)，努力它棉花。瞧，這

4、雪白雪白的棉花多漂亮啊！就這種需要特把課堂像個(gè)小姑娘似的。今天我們學(xué)的第30課就把棉別強(qiáng)烈。這“讓給學(xué)花當(dāng)成了 “姑娘呢！一一出示課題節(jié)課讓學(xué)生生，給學(xué)生三、復(fù)習(xí)生字詞作為一個(gè)小以尊嚴(yán)，以1、摘蘋果的游戲讀對(duì)了，蘋果就歸你了，看誰(shuí)動(dòng)物，在鼓勵(lì)，以方的收獲最大！讀得對(duì)我們向他學(xué)習(xí)，跟他讀；讀得“演中法，以膽量，不對(duì)，請(qǐng)你舉手幫幫他，好嗎？“學(xué)，引導(dǎo)以熱情，以2、齊讀生字詞。小朋友們可真棒，又認(rèn)識(shí)了那么他們?nèi)ヌ剿?，信心，以成多的生字！去研究，他們功，真正體興趣是最好的老師，游戲是學(xué)生的最愛。低年發(fā)現(xiàn)了不能現(xiàn)學(xué)生在課級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教復(fù)習(xí)字以自己的標(biāo)堂中的主體詞時(shí)，通過(guò)摘蘋果等小

5、游戲到達(dá)事半功倍的識(shí)字效準(zhǔn)來(lái)要求別地位。果。人，更不能只2、引導(dǎo)學(xué)生四、講讀課文想著自己，不在角色中體一課件出示，情境朗讀，整體感知。為他人著想。驗(yàn)，在體驗(yàn)1、出示情景朗讀。邊聽邊看邊輕輕地跟著讀語(yǔ)文文本跳中感悟，逐棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢？躍的一個(gè)個(gè)步提升學(xué)生2、用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字，比一比誰(shuí)最快！字符組成的的人文素3、指名說(shuō)，老師貼出動(dòng)物醫(yī)生的圖片。精美的鮮活養(yǎng)。通過(guò)情4、指導(dǎo)用一句完整的話概括課文內(nèi)容。、的文章，使孩景的創(chuàng)設(shè)、和幫棉花姑娘看了病。子們覺得學(xué)運(yùn)用flash課件的情境朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容習(xí)語(yǔ)文就是朗讀的體有了直觀形象的整體把握。徜徉于語(yǔ)文驗(yàn)，對(duì)話的二理解

6、課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀課文。精神的殿堂。交流，讓學(xué)要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病生感受到生呢？新課標(biāo)指出命的意義，課件出示第一自然段，學(xué)習(xí)體會(huì)并讀好第一自然本階段的訓(xùn)熱愛生活，段。練重點(diǎn)是“讓尊重他人。1、請(qǐng)你輕輕地讀一讀這一段。學(xué)生喜歡閱3、本課教學(xué)2、棉花姑娘生了什么病？指名答復(fù)讀，感受閱讀設(shè)計(jì)的主要3、介紹蚜蟲，觀察圖畫，指導(dǎo)朗讀。的樂(lè)趣。一特色是朗指導(dǎo)觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉年級(jí)的學(xué)生讀感悟，想花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她？都喜歡直觀象體驗(yàn)。課指名說(shuō)形象的內(nèi)容，堂上，“讀蚜蟲實(shí)在是太可惡了！請(qǐng)咬牙切齒地讀出它的可我利用動(dòng)畫占鰲頭，學(xué)惡。指名讀課件

7、、ppt課生米用不同這時(shí)她最盼望什么？一起答復(fù)是啊，她盼啊，件和文中插方式進(jìn)行朗望啊，她多么的著急??！齊讀這句話圖和直觀形讀：個(gè)別讀，是誰(shuí)治好了她的病呢？象的卡片和齊讀，自由課件出示第五自然段，理解體會(huì)并朗讀這一段。頭飾的作用，讀，引讀，表指名讀這個(gè)自然段。一起答復(fù)激發(fā)學(xué)生閱演讀，默讀看課件認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。讀的興趣。等，充分顧瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有及學(xué)生朗讀七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫它七 星瓢蟲。它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲， 被人們稱為活農(nóng)藥。指導(dǎo)朗讀。但是，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？一起說(shuō)她覺得怎么樣？用課文中的一個(gè)詞形容？驚奇 課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會(huì)

8、驚奇的含義。 讀一讀她說(shuō)的話，讀出驚奇的語(yǔ)氣。先指名讀再 齊讀4、看課件分角色朗讀。老師對(duì)旁白，女生演 棉花姑娘，男生演七星瓢蟲讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會(huì)所以板書：貼詞條理解體會(huì)并讀好第六自然段。棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢？心情如何呢？1、女生讀一讀這段話。2、看圖引讀，老師說(shuō)她的變化，你來(lái)讀有關(guān)的句 子師引：你們看棉花姑娘擦去眼淚，抹去了悲傷！生 接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的吐出了 師引：你們看棉花姑娘不再痛苦，恢復(fù)了健康！生的主動(dòng)性， 多樣性，獨(dú) 特性。4、“習(xí)慣成 性格，性格 決定命運(yùn) 興趣和習(xí)慣 對(duì)孩子的學(xué) 習(xí)和成長(zhǎng)尤 其重要，所 以教學(xué)過(guò)程 中趙老師注 重孩子興趣 的培養(yǎng)和習(xí)

9、慣的養(yǎng) 成。5、教學(xué)中趙 老師讓學(xué)生 通過(guò)自由 讀、個(gè)人朗 讀、表演讀、接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的吐出了 師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮！生接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的吐出了 3、句中哪兩個(gè)詞寫出了棉花姑娘的漂亮？形容很綠我們說(shuō)？形容很白我們說(shuō)？拓展：你還知道有碧綠碧綠的？你還知道有雪白雪 白的？4、齊讀第六自然段。棉花姑娘的病好了，她多么 健康，多么漂亮，多么咼興啊！來(lái)美美地讀一讀這 一段吧！五、表演對(duì)話學(xué)習(xí)2-4段。除了七星瓢蟲，棉花姑娘還請(qǐng)了三位醫(yī)生給她看病，那三位醫(yī)生是不幫助呢，還是幫不上忙呢？快速地讀2-4段。指導(dǎo)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在請(qǐng)這三位醫(yī)生幫助的時(shí)候，棉花姑娘說(shuō)了同

10、樣的一句話，是？請(qǐng)你指名讀一讀看大屏幕指名分角色讀2自然段。結(jié)合板書理解只字的含義。燕子只會(huì)捉它不會(huì) 捉它不會(huì)捉它也不會(huì)捉看大屏幕師生合作分角色讀 3、4自然段。換位讀、齊 讀等多種方 式讀書，以 演讀促理 解，感悟課 文情境，提 咼了閱讀教 學(xué)的課堂效 率。讀到這里，你們說(shuō)這三位醫(yī)生是不幫助呢，還是幫 不上忙？板書：幫不上忙1、練習(xí)分角色朗讀。你喜歡誰(shuí)呢？為什么？指名說(shuō)喜歡誰(shuí)你就演誰(shuí)： 讀一讀，演一演，開始吧！2、戴頭飾，表演朗讀。誰(shuí)想來(lái)演給大家看？叫五個(gè)同學(xué)表演讀，其他的 同學(xué)，你們讀第一段和第六段，好嗎？師生共同評(píng)價(jià)讀的情況。表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí) 候，他們會(huì)通過(guò)各種

11、情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在讀、演棉花 姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的 換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感 受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講， 感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。六、課外知識(shí)拓展1、結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。2、燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只會(huì)捉 會(huì)捉樹干里的害蟲，青蛙只會(huì)捉田里的害蟲， 所以都幫不上棉花姑娘的忙；而七星瓢蟲呢？專吃葉子上的蚜蟲，所以它治好了棉花姑娘的病。它們四個(gè)有一個(gè)共同點(diǎn)：都對(duì)別人有好處， 都是益鳥或益蟲。齊說(shuō)、益鳥、益蟲3、你還知道哪些益蟲和益鳥呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也帶來(lái)了一些益鳥和益蟲， 一起去看看吧！課 件出示圖片拓展有關(guān)的知識(shí)

12、。這是它會(huì)“ 推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎？那就 快去看?十萬(wàn)個(gè)為什么?吧，相信你會(huì)有更多的收 獲！在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將 收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿 到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W 生推薦?十萬(wàn)個(gè)為什么?。七、指導(dǎo)寫字棉花姑娘剛剛打 給趙老師了，說(shuō)想寫信感謝這 一只只小小的七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐 出了雪白雪白的棉花！可是她遇到困難了：有幾個(gè) 字不會(huì)寫，要請(qǐng)你們幫助，你們?cè)敢鈫幔渴悄膸讉€(gè) 字呢？請(qǐng)看：出示要寫的三個(gè)字。1、要寫好字，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)構(gòu)要寫好字，就要寫好字的筆畫。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫的變化教師范寫“星“幫，學(xué)生書空寫跟老師寫一寫，相信你能寫得更好！要寫好字呀，還要擺好姿勢(shì)。跟老師念寫字兒歌： 頭要。00肩要雙腳三個(gè)一要牢記2、學(xué)生練習(xí)，教 師個(gè)別指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫這兩個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。 比 比誰(shuí)姿勢(shì)最端正，與得最漂亮！表?yè)P(yáng)坐得端正寫得好的同學(xué)?！笆谥贼~不如授之