流浪漢查利解讀與設(shè)計(jì)

1、流浪漢查利，一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事幾番細(xì)讀流浪漢查利后，我感覺這篇童話最為突出的是主題 是成長(zhǎng)。圍繞一個(gè)男孩的成長(zhǎng)，我看到了他自己是如何選擇成長(zhǎng)的， 也看到了他的父母是如何面對(duì)他的成長(zhǎng)的。一開始，查利對(duì)成為海貍毫無興趣， 甚至對(duì)這樣的安排感到抗拒： 不愿意學(xué)習(xí)怎么砍樹、 怎么滾木頭、 怎么游泳和潛水閉氣、 怎么修壩， 因?yàn)檫@些在他看來都是 “重活兒”，他“不切實(shí)際” 地想過流浪漢 “快 活又自在”的生活。即使家人感到驚訝和失望，對(duì)他進(jìn)行勸阻，可他 堅(jiān)持離開了家，去做一名流浪漢。這真是一個(gè)有個(gè)性又有主見的孩子！ 他多么勇敢地去追求自己想要的生活。流浪的生活美妙而又詩意，他一路吹著流浪漢之歌，扔石子、

2、看云兒、聞花香、聽鳥鳴、望星星看似無所事事，其實(shí)那是他在體驗(yàn)生活，在發(fā)現(xiàn)著生活的美好；正是有了這樣一番真實(shí)美好的體驗(yàn)， 才有了后來他想留住流水唱出的歌，于是徹夜不眠地修壩， （要知道 他曾經(jīng)可是對(duì)這件事抗拒得很，認(rèn)為是重活兒，連學(xué)都不想學(xué)呢！ ） 為自己修了一個(gè)美觀的池塘。 那個(gè)異想天開的哈利在流浪中發(fā)現(xiàn)了生 活之美， 開始為自己的生活去創(chuàng)造美了！ 或者說這是每一個(gè)生命成長(zhǎng) 的必然：一旦體驗(yàn)過生活中的美好事物，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)追求的愿望， 并且愿意為之付出努力。體驗(yàn)了美，就想留住美，創(chuàng)造美，這是生命 的一種本能。就這樣， 查利在流浪生活的體驗(yàn)中不知不覺中成長(zhǎng)了， 不用爸爸 良苦用心地教導(dǎo)， 沒有媽

3、媽苦口婆心的嘮叨， 查利在自由的成長(zhǎng)中變 成了一個(gè)能干的海貍。當(dāng)然，查利還是那個(gè)有個(gè)性的可愛的查利，因 為他說：“有時(shí)我喜歡到處流浪，有時(shí)我喜歡修池塘。 ”他依然要自己 來決定自己的生活。想做自己生活的主人到能做自己人生的掌舵人， 這一點(diǎn)，我認(rèn)為是查利的另一重成長(zhǎng)。查利的經(jīng)歷一定讓許多孩子贊嘆、羨慕不已吧。他如此幸運(yùn)，很 重要的是因?yàn)橛兄_明、 寬容、睿智的父母。童話中對(duì)于爸爸、 媽媽、 爺爺?shù)目坍嬛饕峭ㄟ^語言描寫， 看似寥寥幾句， 卻勾畫出了三個(gè)個(gè) 性鮮明的形象。爸爸對(duì)查利的打算感到驚訝， 一開始也企圖勸阻和引導(dǎo)， 當(dāng)他發(fā) 現(xiàn)查利有自己的想法并不易說服時(shí)，他馬上改變了自己的態(tài)度，說： “如

4、果查利想做流浪漢，那么，我看他就應(yīng)該做流浪漢，我們不應(yīng)該 阻攔他?！庇谑撬p快地和流浪漢先生說再見，為他提供換飯吃的工 作，查利在后門臺(tái)階吃飯的時(shí)候， “挨著他坐下”，平和地和他交流流 浪漢的生活。這位睿智的爸爸不僅為自己的孩子創(chuàng)造著寬松的成長(zhǎng)環(huán)境， 滿足 查利想要體驗(yàn)流浪漢生活的心理需求， 而且隨時(shí)準(zhǔn)備著為查利提供幫 助，顯得那么溫情、那么可靠！這不僅是因?yàn)閻郏?更因?yàn)樗斫獠槔?因?yàn)樗肫鹱约盒r(shí)候也想做流浪漢。哈哈，原來，去流浪、去未知 的世界探險(xiǎn)是每個(gè)男子漢身上都有的一種基因呢！爺爺年紀(jì)比較大了， 他比較難馬上接受查利的想法， 他習(xí)慣地把 現(xiàn)在的年輕人和自己的那個(gè)時(shí)代進(jìn)行比較， 于是

5、他感慨 “以前的年輕 人就干重活”，“以前的孩子們可不想做流浪漢”也許是因?yàn)樗狭耍?也許是因?yàn)樗拈啔v更多， 他根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷， “孩子們逃走， 沒好處?。　碧x經(jīng)叛道總難免出麻煩的，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)查利變得如此 能干時(shí)，又由衷地感慨： “你根本不知道一個(gè)流浪漢什么時(shí)候會(huì)變成 一個(gè)海貍?！睜敔斒窃诟嬖V我們，不要總是用老眼光來看待新事物， 更不能用舊觀念去看待孩子的成長(zhǎng)呀！ 也許他接受新事物有點(diǎn)慢， 但 想起自己也曾想做流浪漢， 他所說的和所做的是多么典型的一個(gè)疼愛 孫子的慈祥的爺爺呀！描寫媽媽的筆墨并不多， 可字字句句都讓這個(gè)格外形象鮮活， 查 利要做流浪漢時(shí)， 她第一個(gè)驚訝地作出反應(yīng)， 媽

6、媽對(duì)于孩子的事情總 是反應(yīng)最快的那個(gè)，這是母親的本能。她太愛查利了，幾乎不愿意相 信兒子真的想做流浪漢：我看查利并不真的要做流浪漢。 （抑或是母 親對(duì)兒子的了解？這點(diǎn)暫且保留一下再細(xì)讀分析） 媽媽的愛總是那么 細(xì)膩溫柔，所以， 她不忘對(duì)外出流浪的查利細(xì)細(xì)叮囑，守望著窗口等 待兒子歸來， 一旦沒有見到查利準(zhǔn)時(shí)回來就著急起來了。 當(dāng)爺爺和爸 爸在討論查利變成了海貍的時(shí)候， 她又趕緊回家準(zhǔn)備吃點(diǎn)去了， 她最 擔(dān)心的不就是她的孩子本身嘛。讀了這篇童話， 觀照我們的身邊， 會(huì)發(fā)現(xiàn)很容易就能找到查利的 影子。那些正處于成長(zhǎng)快速期的男孩們總喜歡每天不知疲倦地四處游 蕩，搗騰各種稀奇古怪的事情， 腦子里總是充

7、滿了各種異想天開的想 法。對(duì)于未來，他們的打算要么過于偉大不切實(shí)際，要么太無所謂， 總而言之， 與大人們實(shí)際的期望往往相差太遠(yuǎn)。 可當(dāng)我們?cè)敢忪o下心來聽聽他們的內(nèi)心，愿意慢下來等待他們自由地成長(zhǎng)，在某一天，我們又會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，他已不知在什么時(shí)候成為一個(gè)男子漢了！ 所以，當(dāng)你家的男孩對(duì)未來異想天開的時(shí)候，不必太緊張。不妨 靜下來聽聽他怎么說， 不妨慢下來等他一天天長(zhǎng)大， 因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子 都是一朵花，有屬于他自己的花期。以上是我初讀的淺顯想法， 而孩子們對(duì)這篇有趣的童話讀出些什 么來，我實(shí)在是有很多期待。所以的設(shè)計(jì)上打算盡量放開，聆聽孩子 們的心聲。流浪漢查利教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入 聽聽孩子們長(zhǎng)大了要做什么，然后引入新課。二、初讀文本，梳理內(nèi)容 學(xué)生默讀課文，然后用一兩句話說說這個(gè)童話故事的內(nèi)容？ 根據(jù)學(xué)生內(nèi)容板書童話中的四個(gè)角色。三、細(xì)讀文本，分析形象1. 思考：這四個(gè)角色里，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？請(qǐng)?jiān)谖?本中找出根據(jù)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，細(xì)讀內(nèi)容，讀出自己對(duì)角色的理 解。2. 根據(jù)學(xué)生的回答生成板書，在學(xué)生的理解出現(xiàn)巨大偏差或 特別精彩的時(shí)候，組織學(xué)生對(duì)精彩片段進(jìn)行重點(diǎn)感悟，不能忘了這是語文課。四、深化理解，感悟生活1、 今天我們一起閱讀了流浪漢查利這篇童話，認(rèn) 識(shí)形象鮮活的海貍一家四口， 假如這四位朋友就在我們的面前， 你最想和