2010年中考作文復(fù)習(xí)與寫作指導(dǎo)

1、2010年中考作文復(fù)習(xí)與寫作指導(dǎo)（六）【預(yù)測作文題】一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；一曲生命贊歌，一幀活動剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告就是一道令人回味風(fēng)景線；一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許，你眼中和心中的風(fēng)景線請以 人道風(fēng)景線”為題寫一篇文章。要求：要有真情實感，不得抄襲。除詩 歌外文體不限；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的地點、校名和人名；書 寫要正確、規(guī)范、美觀。以 風(fēng)景”為主題詞的作文在全國各地歷年的中考試卷并不陌生，如2004年山東淄博以我就是一道風(fēng)景”或你就是一道風(fēng)景”為話題等。2008年寧波市選題作文之一 也就是

2、留在我心底的風(fēng)景，基本方向一致。難怪題目一經(jīng)面世，就有人認(rèn)為此 題太 老”、太 俗”了。細(xì)細(xì)玩味，綜觀全題，應(yīng)該說 2008年南通市中考作文具有如 下鮮明的亮”點。一、比喻設(shè)題，與詩意的提示語相得益彰。道風(fēng)景線”以比喻的修辭設(shè)題，題面靈動，給人以極大的想象空間；提示語的設(shè)置，用語像一首詩，讀來清新優(yōu)美。文 題是對提示語的凝練，提示語又是文題的詩意詮釋，把風(fēng)景線”這一喻體化為一個個具像，鋪展在人們面前，為考生找到審題立意選材的方向。提示語精妙地掃除了 學(xué)生審題障礙，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作考查不設(shè)置審題障礙”的基本要求。二、題面開闊，為選材的多樣性開拓視野。用比喻設(shè)題，文題給人極大的想象空間， 讓

3、學(xué)生的選材視野開闊。提示語的前三句話，很清楚地告訴學(xué)生，選材角度可以來 自自然，可以來自社會，可以來自精神（心靈），三個角度三個層次，次第展開， 觸發(fā)學(xué)生的生活積累，閱讀積累，感悟積累，選擇自己眼中和心中的風(fēng)景線”。三、關(guān)照現(xiàn)實，為立意的多元性啟發(fā)思維。有人認(rèn)為，此題考生很難出新，因為題 目似曾相識。但是筆者認(rèn)為，從提示語中，我們并不難發(fā)現(xiàn)，命題者鮮明的指向， 要學(xué)生的關(guān)注現(xiàn)實生活，無論是 :尾嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢 風(fēng)中的蘆葦" 還是 J曲生命贊歌，一幀活動剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益 廣告”都是引領(lǐng)學(xué)生去留意去觀察去思考現(xiàn)實的點點滴滴。其實，不僅僅是要學(xué) 生看到

4、這些 風(fēng)景線”，更要去思考、感悟、回味，在思考、感悟、回味中提煉，明 確自己的寫作立意。應(yīng)該說，學(xué)生關(guān)注點的不同，寫作的立意自然呈現(xiàn)出多元色彩。四、強(qiáng)調(diào)個性，讓心靈感悟折射理性光輝。如果說，題目的大眾化，所謂的 老”俗”, 考查的重點自然在強(qiáng)調(diào)個性化了， J千個讀者有一千個哈姆雷特”，同樣，同樣的 眼 中景”，不一定產(chǎn)生同樣的 心中景”。這事實上是本道作文題要求學(xué)生突破的難點。 寫作中，要把眼中所見與自己的心靈感悟融為一體，折射出理性的光輝，給人以啟 發(fā)。有人說，這對初中生的要求偏高。但筆者認(rèn)為，這是一種導(dǎo)向，在促使學(xué)生觀 察生活，關(guān)注生活的同時，很有必要提升學(xué)生價值判斷能力和審美能力。文題的

5、大 眾化，筆者以為，不在于一定要學(xué)生出新，更在于引領(lǐng)學(xué)生寫出自己的真實生活， 寫出自己的真情實感再看這個命題，還是有值得商榷的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、風(fēng)景線”的泛化，題旨容易牽強(qiáng)附會。盡管提示語對文題的要義作了具體化 的補(bǔ)充，但是還是不可避免的讓人覺得題目有些寬泛，是不是所有的自然景觀、社會現(xiàn)象、心靈感悟都可以貫名以 風(fēng)景線”呢？這樣，是否會出現(xiàn)硬拉死扯的現(xiàn)象呢?套題使題旨牽強(qiáng)附會，必然使主題簡單化和膚淺化，或者刻意追求一種深刻。二、選題的俗化，選材容易移花接木。風(fēng)景”和 風(fēng)景線”是兩個外延和內(nèi)涵不同的詞語，因此盡管似曾相識，但如果不加以細(xì)致考量和推敲，容易出現(xiàn)理解上的偏 差。將 風(fēng)

6、景線”的理解泛化，加上題面眼熟，選材套陳題，就顯得在思維慣常軌道 里了，不可避免地為作文移花接木打開了方便之門。三、文題的詩化，行文容易空靈浮華。文題很美，是對南通近幾年作文命題的延 續(xù)，例如06年的話題 生命的芬芳”，07年的命題 帶著微笑出發(fā)”，都給人詩意的美 感。事實上，一看到 道風(fēng)景線”這個題，就會給人以遐想的沖擊，這正是命題者 所追求的一種審美價值所在。加上提示語詩化的語言，很容易引導(dǎo)學(xué)生去追求一種 散文化的傾向，在浮華的語言上做文章，導(dǎo)致文章空靈無物，主題難以捉摸的惡果。南通市2008年中考作文命題從某種意義上反映了當(dāng)前作文中考命題的趨勢和特 點，自然對當(dāng)下的作文教學(xué)具有一定的啟示

7、。一、作文規(guī)范大有必要扎實訓(xùn)練。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識新課改的領(lǐng)化”要求之下，教學(xué)實際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立 意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不 清等等問題，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。必要的作文規(guī)范要循序推 進(jìn)，扎實訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，沒有充分的入格”訓(xùn)練，是很難實現(xiàn)作文的出 格”，更難做到升 格”，走向作文的自由和個性。二、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，提高自身審美素養(yǎng)。生活是寫作的源泉。只有 敘寫出自己的生活，展示生活細(xì)節(jié)，把自己真情實感融入其中，才能寫出感動自己， 打動他人的文章。那種編造故事，脫離自己的生

8、活，甚至靠移花接木寫出的文章必 然矯情做作。生活中不是缺少 風(fēng)景線”，而是缺少發(fā)現(xiàn) 風(fēng)景線”的眼睛。給學(xué)生一雙慧眼的辦法是多種多樣的，例如讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣等等，同時給學(xué)生推薦 一些經(jīng)典書目，拓展視野，墊高靈魂，提高審美素養(yǎng)。三、加大閱讀量，不斷豐富學(xué)生的積累。筆者曾經(jīng)撰文批評學(xué)生作文浮華的現(xiàn)象 （見警惕：作文走向浮華，中學(xué)語文教學(xué) 2006年第6期），認(rèn)為學(xué)生作文中詞語華麗是一種作文毛病，反思下來，還是覺得此種觀點有失偏頗，有問題的不 是學(xué)生作文用詞的華麗，而是一味追求用語的華麗忽略了作文的內(nèi)容，使主題飄忽， 難以捉摸。事實上，初中階段要鼓勵學(xué)生積累好詞好句好段，并大膽使用，或直接 引用

9、，或模仿寫作。初中階段積累的匱乏，自然很難說語文素養(yǎng)的提高。閱讀用時 不足，指導(dǎo)不足，是目前依然存在的比較突出的問題。很難對一道題做出一個優(yōu)劣之判斷，事實上，一個文題的出現(xiàn)也無須評判它的優(yōu)劣。中考命題也是一次考驗，也是一次寫作的過程。文題的成品呈現(xiàn)體現(xiàn)了命題組智慧 的結(jié)晶，我們在解讀它，就像解讀一篇文章一樣，可以是多元，也可以是自主的， 力求接近命題者理想，力求更符合作文教學(xué)的規(guī)律。【范文】一道風(fēng)景線江蘇南通一考生有幸隨旅行團(tuán)去了一趟湖南，讓我盡情享受著別樣的風(fēng)景，領(lǐng)略了一道別有情趣的 風(fēng)景線時令已是深秋，但麓山的楓葉并沒有以詩中的 萬山紅遍，層林盡染”來迎接我, 放眼望去，滿山滿谷高高低低的

10、楓樹向我宣告著一個巨大的 綠”字。身著綠裝的楓 葉別有一番風(fēng)姿：近看，微風(fēng)拂來，片片楓葉隨風(fēng)拍打， 僻僻啪啪”作響，像寬大 的手掌在熱烈地鼓掌；遠(yuǎn)看，楓林像一片深邃的大海，林濤洶涌，綠浪翻滾，依舊透著勃勃生機(jī)，沒有絲毫凋落的跡象 我邊看邊向上攀登。才到半山腰，我已是氣喘吁吁，可身上還背著一個沉重的 大書包。這時，耳旁傳來一個親切的聲音：這位同學(xué)，要不把書包放在這兒，等回來再拿？ ”我扭頭一看，是一個頭發(fā)花白的老大爺。他穿著綠色的舊軍裝，腰板挺直，一 雙略微凹陷的眼睛依然炯炯有神，閃著慈愛的光芒?？吹剿砼缘脑S多包裹，我遲 疑了一下，還是把書包遞了過去，問道：多少錢？ "你人不大，思想

11、倒 干我們這行的，不收錢。”說著，他另一只手伸過來，只見他的手臂上套著一個紅袖章，上 面赫然印著三個黃色的大字 一一執(zhí)勤員"。哦，那謝謝您，老大爺。我估計12點 左右返回吧?！毙?，沒問題。不過，我可提醒你，要想登上山頂?shù)脑挘梢佑桶。　崩洗鬆旉P(guān)切的話語，給我增添了無窮的勇氣，我又奮力向上爬去在山頂吃完午飯后，我稍事休息，開始下山。突然，一個親切而熟悉的聲音又 在耳邊響起： 這位同學(xué)，你的書包 ”哦！ "我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那位老大爺正提著書 包向我走了過來。 老馮一一”只見他的身后，一個也是身著綠軍裝的老年人，拎著 一個保溫飯煲， 都快兩點了，沒見你下山來吃飯，我就把飯給你送上來

12、了?！崩洗鬆斀舆^飯煲時，我突然注意到原先堆放在那里的包裹已經(jīng)被全部領(lǐng)走了。我感激地提起書包： 謝謝您，老大爺。再見！ ”不用謝。再見！ ”當(dāng)我再次回過頭時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下，和楓林 的美景融為一色，成為麓山一道亮麗的風(fēng)景線。這篇考場作文，文章開篇著力描寫的是楓景”，給人的第一印象便是：此文寫的肯定是 風(fēng)景”。接著讀來才知不然，老人 一一麓山 執(zhí)勤員”，才是文章要敘寫的主人 公當(dāng) 我”再次回頭望去時，只見 兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下，和楓林 的美景融為一色”，成為一道美麗的風(fēng)景線。文章構(gòu)思精巧，引人入勝，不失為一篇 考場佳作。一道風(fēng)景線初讀沈從文，便有一種怦然心動

13、的感覺。在那之前，我剛剛看完水滸傳，梁山好漢的忠義、驍勇著實讓我熱血沸騰 了好幾日。然而，剛一翻開沈從文的邊城，我就怦然心動了一一優(yōu)美而洗練的文字將一個叫作茶響的湘西小城活生生地展現(xiàn)在我的面前：蜿蜒的山巒，幽靜的小 溪，黃泥的墻，烏黑的瓦，近處的桃花，微風(fēng)吹過翠綠的細(xì)竹，發(fā)出沙沙的輕響， 乳白色的霧靄靦腆地在薄暮的夜色里飄浮 景致柔美而寧靜，遠(yuǎn)離都市的喧囂與浮華，有一種超然的脫俗和清麗，似林泉 深處悠然飄出的牧歌。這古老嫻靜而又靈動的邊城風(fēng)景，孕育出一個小泉般清冽的 少女翠翠，像一根輕柔的絲線悠悠地牽動著我心靈的一角。接下來的閱讀讓我平靜。小說一頁頁翻過，一位精神矍銳的老人每日撐著渡船， 不肯

14、收過渡人的任何錢物，卻還總是熱情地贈送他們煙葉和茶水。他那名叫翠翠的 孫女便在爺爺?shù)闹竦崖曋?，在和煦的風(fēng)日中成長著。我驚異于沈從文勾勒的這個世 外桃源，沒有半點的喧鬧，沒有任何的世俗氣，讓人沉浸其中。端午大概是茶響城最熱鬧的節(jié)日，龍舟、鳧水、捉鴨子，整個小城似乎都沉浸 在快樂中。于是有了翠翠與儺送的美麗相遇：翠翠在夢中被一個人的歌聲托起來， 上懸崖摘了一把虎耳草 遺憾的是他們的愛情還沒有開始就消失了，這讓我憾恨良久。幸好沈從文先生在結(jié)尾還是留給了人們希望：或許他永遠(yuǎn)不會回來，或許他明天就會回來?！弊x到此處，我的心微微一顫，如悶悶的夏日吹過來一股涼風(fēng)，似乎 是得到了某種神諭：世上固然是有苦難的，

15、但同時也是有希望的。沈從文先生真的是一位高妙的文人。我甚至曾想模仿他的文筆續(xù)寫一個結(jié)尾， 但我失敗了。我沒有辦法寫出那種淳樸自在的景致，那樣真誠唯美的心靈。沈從文 筆下的湘西已經(jīng)成了一道不落的風(fēng)景線常駐我心，不時地提醒我 一一在喧鬧或煩躁時，不妨讓心靈返璞歸真。于是，那道風(fēng)景線便永久地沉淀在我心中，時時想到，時時翻看，總會讓心靈 怦然而動?！军c評】這篇佳作底蘊(yùn)深厚，考生沉浸在沈從文邊城的意韻中，并能把這份感動用洗練 質(zhì)樸的文字展示出來，提醒人們 在喧鬧或煩躁時，不妨讓心靈返璞歸真 ”，感悟自 然而深刻。一道風(fēng)景線翻開記憶的相冊，品味那濃厚而香醇的愛 一一媽媽7H巾窗外，風(fēng)兒呼呼地吹著，好像不知

16、疲倦似的。媽媽輕輕地走到我身后，變戲法 似的從身后拿出一條圍巾。哇！好漂亮的七彩圍巾，看上去就像一道美麗的彩虹。 就在接過圍巾的剎那間，我看見了媽媽的那雙手：通紅的手上布滿了凍瘡，好像剛 剛涂過藥，手指也腫得很厲害。我的眼睛模糊了，眼前仿佛又出現(xiàn)媽媽在柔和的燈 光下為我一針一線趕織圍巾的情景。哦，一條七彩圍巾在寒冬里為我筑起一道美麗的錦屏。朋友循花今天是我生日，原以為沒有人知道。雖然我能理解爸爸媽媽的忙碌，但心里不 免有些失落。回到家，忽然發(fā)現(xiàn)門口有個紙盒，推開門，打開紙盒，里面是一枝桔 花兒，下面枕著一張漂亮的卡片： 朋友，知道你不喜歡其他花兒，所以就送了桔花。 在你十六歲生日之際，我真誠地送給你最美好的祝福！”此刻，一陣桔花香氣立刻沁入心脾。哦，一枝桔花兒在我的生日里給我的心情添上了溫馨的一筆！老師就條臨近中考，一切都那么匆忙，我的心情也壞到了極點。老師布置好作業(yè)，我回 到家，打開作業(yè)本，一張紙條滑落下來：孩子，最近看你的心情好像