化學(xué)分析試題及答案

1、化 學(xué) 分 析 試 題 及 答 案一、判斷題。10分1、（ X ）在化學(xué)定量分析中，常采用的分析方法是微量分析。2、（ ，）金屬指示劑與金屬離子生成的配合物的穩(wěn)定性應(yīng)比金屬EDTA配合物的穩(wěn)定性要差一些。3、（，）指示劑的變色范圍越窄越好。4、（ X ）酸堿滴定中溶液愈濃，突躍范圍愈大，可供選擇的指示劑愈多。5、（ V ）當(dāng)金屬離子與指示劑形成的顯色配合物的穩(wěn)定性大于金屬離子與EDTA形成的配合物的穩(wěn)定性時(shí)，易產(chǎn)生封閉現(xiàn)象。6、（ X ）高鎰酸鉀法通常在強(qiáng)酸性溶液如HNO液中進(jìn)行。7、（ V ）使用酸式滴定管時(shí)，應(yīng)大拇指在前，食指和中指在后。8、（ V ）隨機(jī)誤差具有重復(fù)性，單向性。9、（ X

2、 ）滴定分析中，指示劑顏色突變時(shí)停止滴定，這一點(diǎn)稱為化學(xué)計(jì)量點(diǎn)。10、（ X ）有兩組分析數(shù)據(jù)，要比較它們的測量精密度有無顯著性差異，應(yīng)當(dāng)用Q驗(yàn)。二、選才1題。20分1、分析化學(xué)依據(jù)分析的目的、任務(wù)可分為：（A ）A:定性分析、定量分析、結(jié)構(gòu)分析B :常量分析、半微量分析、微量分析C:無機(jī)分析、有機(jī)分析D:化學(xué)分析、儀器分析2、下列誤差屬于系統(tǒng)誤差的是： （B ）A:天平零點(diǎn)突然變化B:讀取滴定管的度數(shù)量偏高C:環(huán)境溫度發(fā)生變化D:環(huán)境濕度發(fā)生變化3、用于反應(yīng)速度慢或反應(yīng)物是固體，加入滴定劑后不能立即定量完成或沒有適當(dāng)?shù)闹甘緞┑牡味ǚ磻?yīng)，常采用的滴定方法是： （B ）A:直接滴定法B:返滴定法

3、C:置換滴定法D:間接滴定法4、以下試劑不能作為基準(zhǔn)物質(zhì)的是：（D ）A:優(yōu)級純的 NaRQ - 10H2OB : 99.99 %的純鋅C: 105-110 C 烘干 2h 的 NazQQD :烘干的 Na2c035、某AgN的準(zhǔn)溶液的7定度為TAgNO3/NaCl=0.005858g/L ,若 M NaCl=58.44 ,則AgNO準(zhǔn)溶液的濃度是：（B ）A: 1.0 mol.L-10.1002 mol.L-1C: 0.0100 mol.L -1D0.1 mol.L6、下列各組混合液中，可作為緩沖溶液使用的是： （C ）A: 0.1mol.L -1HCl 與0.05mol.L -1NaOH體

4、積混合B: 0.1mol.L -1HAc0.1mL與0.1mol.L -1NaAc1L相混合C: 0.2mol.L -1NaHC0與0.1mol.l -1NaOK體積混合D: 0.1mol.L -1NH3 H 201mL 與0.1mol.L -1 NHCllmL 及 1L 水相混合7、在EDTA直接滴定法中，終點(diǎn)所呈現(xiàn)的顏色是： （B ）A:金屬指示劑與待測金屬離子形成的配合物的顏色B:游離金屬指示劑的顏色C: EDTA與待測金屬離子形成的配合物的顏色D:上述A項(xiàng)與B項(xiàng)的混合色8、在間接碘量法中，正確加入淀粉指示劑的時(shí)機(jī)是： （D ）A:滴定前B:滴定開始后C:終點(diǎn)前D:近終點(diǎn)9、可以用直接法

5、配制的標(biāo)準(zhǔn)溶液是：（C ）A: N&S2QB: NaNOC: K2Cr2O7D: KMnO10、使用堿式滴定管時(shí)，下列錯(cuò)誤的是： （C ）A:用待裝液淌洗滴定管 23次B:左手控制活塞，大拇指在前，食指在后擠捏玻璃珠外橡皮管，中指、無名指和小指輔助夾住出口管C:左手控制活塞，大拇指在前，食指在后擠捏玻璃珠外橡皮管D:讀數(shù)時(shí)滴定管應(yīng)保持垂直，視線、刻度線、液面凹月面三點(diǎn)一線三、填空題。20分1、分析化學(xué)是研究：物質(zhì)化學(xué)組成的分析方法及有關(guān)理論的一門科學(xué)。2、化學(xué)分析法是以物質(zhì)的：化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ)的分析方法，它包括：定性分析 和 定量分析兩部分。3、系統(tǒng)誤差影響分析結(jié)果的：準(zhǔn)確度;偶然誤差影響分析結(jié)

6、果的：精密度o4、沉淀滴定法又稱：銀量法,是以： 之反應(yīng)為基礎(chǔ)的一種滴定分析法。5.滴定分析法分為四大類，即酸堿滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法四類。6、酸堿滴定曲線是以：PH值變化為特征的。7、在氧化還原滴定中常用的指示劑是自身指示劑、特殊指示劑. 誘發(fā)指示劑。8、酸堿指示劑從一種顏色完全轉(zhuǎn)變到另一種顏色(即顯過渡顏色)的pH值范圍，稱為指示劑的變色范圍9 .含有Zn2+和Al 3+的酸性緩沖溶液，欲在 pH=55.5的條件下，用EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定其中的 Zn2+,加入一定量六亞甲基四胺的作用是控制酸度;加入NH4F的作用是_消除Al 3+干擾，起掩蔽作用。10 .已知某組數(shù)

7、據(jù)的平均偏差為0.0002 ,平均值為0.3951 ,則相對平均偏差為：0.05%。四、解答題。20分1、( 4分)指出在下列情況下，各會引起哪種誤差？如果是系統(tǒng)誤差，應(yīng)該采用什么方法減免？(1)滴定時(shí)不慎從錐形瓶中濺出一滴溶液；(2)標(biāo)定HCl溶液用的NaOH準(zhǔn)溶液中吸收了 CO。答案：(1)過失誤差。(2)系統(tǒng)誤差中的試劑誤差。減免的方法：做空白實(shí)驗(yàn)2、( 7分)常用氧化還原滴定法有哪幾類？這些方法的基本反應(yīng)是什么？答案：1)高鎰酸鉀法.2MnO+5H2c2+6H+=2Mn2+5C2 T +8H2O.MnO+H2CO+2H=M吊+2CO+2H2O2) 重銘酸甲法.Cr 2Q2+14H+Fe

8、2+=2Cr3+Fe3+7H2O儀器分析是指采用比較復(fù)雜或特殊的儀器設(shè)備，通過測量物質(zhì)的某些物理或物理化學(xué) 性質(zhì)的參數(shù)及其變化來獲取物質(zhì)的化學(xué)組成、成分含量及化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的一類方法。儀 器分析與化學(xué)分析(chemical analysis)是分析化學(xué)(analytical chemistry)的兩個(gè)分析方儀器分析的分析對象一般是半微量(0.01-0.1g)、微量(0.1-10mg)、超微量(0.1g)組分的分析，準(zhǔn)確度高。儀器分析大致可以分為：電化學(xué)分析法、核磁共振波譜法、原子發(fā)射光譜法、氣相色 譜法、原子吸收光譜法、高效液相色譜法、紫外 -可見光譜法、質(zhì)譜分析法、紅外光譜法、 其它儀器分析

9、法等。發(fā)展歷程概述經(jīng)過19世紀(jì)的發(fā)展，到20世紀(jì)2030年代，分析化學(xué)已基本成熟，它不再是各種分 析方法的簡單堆砌，已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)上升到了理論認(rèn)識階段，建立了分析化學(xué)的基本理論，如 分析化學(xué)中的滴定曲線、滴定誤差、指示劑的作用原理、沉淀的生成和溶解等基本理論。20世紀(jì)40年代以后，一方面由于生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，另一方面由于物理學(xué)革 命使人們的認(rèn)識進(jìn)一步深化，分析化學(xué)也發(fā)生了革命性的變革，從傳統(tǒng)的化學(xué)分析發(fā)展為 儀器分析。不同分析法現(xiàn)代儀器分析涉及的范圍很廣，其中常用的有光學(xué)分析法、電化學(xué)分析法和色譜法。光學(xué) 分析法是基于人們對物質(zhì)光譜特性的認(rèn)識而發(fā)展起來的一種分析測定方法。17世紀(jì)牛頓將白光

10、分成了光譜以后，科學(xué)家對光譜進(jìn)行了研究。19世紀(jì)前半期，人們已經(jīng)把某一特征譜線和某種物質(zhì)聯(lián)系了起來，并提出了光譜定性分析的概念。在此基礎(chǔ)上，德國化學(xué)家本生 和物理學(xué)家基爾霍夫合作設(shè)計(jì)并制造了第一臺用于光譜分析的光譜儀，實(shí)現(xiàn)了從光譜學(xué)原 理到光譜分析的過渡，產(chǎn)生了一種新的分析方法即光譜分析法。19世紀(jì)后半期，人們又對 光譜定量分析的可能性進(jìn)行了探討。1874年，洛克厄通過大量實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，認(rèn)為光譜定 量分析只能依據(jù)光譜線的強(qiáng)弱。到 20世紀(jì)，用光電量度法測定了光譜線的強(qiáng)度，后來，光 電倍增管被應(yīng)用于光譜定量分析。與此同時(shí)，光譜分析中的另一種方法即利用物質(zhì)的吸收 光譜的吸收光度法，也得到了發(fā)展。電

11、化學(xué)分析法是利用物質(zhì)的電化學(xué)性質(zhì)發(fā)展起來的一種分析方法。 電重量分析法首先興起的是電重量分析法。美國化學(xué)家吉布斯把電化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用于分析化學(xué)中，用 電解法測定銅，后來這種方法被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)中。電重量分析法存在著耗時(shí)長、易氧化 等缺點(diǎn)，化學(xué)家在研究中把物質(zhì)的電化學(xué)性質(zhì)與容量分析法結(jié)合起來，發(fā)展了一種新方 法，這就是電容量分析法。電容量分析法中發(fā)展較早的是電位滴定法，其后，極譜分析法 和庫侖分析法也相繼發(fā)展起來。色譜分析法色譜分析法是基于色譜現(xiàn)象而發(fā)展起來的一種分析方法。1906年，俄國植物學(xué)家茨維特認(rèn)識到所謂色譜現(xiàn)象和分離方法有密切聯(lián)系，而且對分離有重大意義。他用這種方法分 離了植物色素，并系統(tǒng)

12、地研究了上百種吸附劑，奠定了色譜分析法的基礎(chǔ)。20世紀(jì)30年代，具有離子交換性能的合成樹脂問世，解決了一系列疑難問題，提高了色譜分離技術(shù)。由于單純的分離意義不大，20世紀(jì)50年代，人們開始將分離方法和各種檢測系統(tǒng)聯(lián)接起 來，分離分析同時(shí)進(jìn)行，于是人們設(shè)計(jì)和制造了大型色譜分析儀。除了上述的方法以外， 現(xiàn)代儀器分析法還有磁共振法、射線分析法、電子能譜法、質(zhì)譜法等等。儀器分析儀器分析是根據(jù)被測組分的某些物理的或物理化學(xué)的特性，如光學(xué)的、電學(xué)的性質(zhì)，進(jìn)行 分析檢測的方法，因此，它實(shí)際上已經(jīng)超出了化學(xué)分析的范圍和局限，成為生產(chǎn)和科學(xué)各 個(gè)領(lǐng)域的工具。分析化學(xué)中的分析是分離和測定的結(jié)合，分離和測定是構(gòu)成分

13、析方法的兩個(gè)既相獨(dú)立 又相聯(lián)系的基本環(huán)節(jié)。分離是使物質(zhì)純化的一種手段，而純化的背后是物質(zhì)的不純，是物 質(zhì)具有混合性。我們知道，化學(xué)家所說的物質(zhì)，指的是物質(zhì)本身，是某種單質(zhì)或化合物。 這里所說的物質(zhì)本身，意思是以純粹的形式存在的物質(zhì)，沒有其他物質(zhì)混合于其中的物 質(zhì)，也就是人們通常所說的純物質(zhì)?？墒?，無論是天然存在的還是人工制造的物質(zhì)，都不 是絕對純的，絕對純是達(dá)不到的，絕對純只能在理論中或思想上存在。因此，在化學(xué)分析 中，首先遇到的矛盾就是純與不純的矛盾?；就緩椒蛛x是純化物質(zhì)的一種手段。分離一般有兩條基本途徑：一條是將所要分析的物質(zhì)從 混合物中提取出來，另一條則是將雜質(zhì)提取出來。這兩條途徑是同

14、一原理的兩種不同的實(shí) 現(xiàn)方式，它們互為正反，互為表里。在分析化學(xué)發(fā)展的歷史中，產(chǎn)生了許多分離方法。在 古代，在釀造業(yè)中應(yīng)用了蒸儲、結(jié)晶等分離手段；在近代，產(chǎn)生了各種各樣的分離方法， 如沉淀分離、溶劑萃取分離、離子交換分離、電解分離等。分離是有限度的。有些混合物 由于性質(zhì)非常相似，分離非常困難，如果不分離，共存的組分又互相干擾。在化學(xué)分析 中，常常從分離操作中演變出其他方法，如掩蔽方法。在儀器分析的發(fā)展史上，試樣和試劑有不同的發(fā)展形式和內(nèi)容。在早期，需要分析的 是自然物，如礦石和植物，這些就是試樣，而與其發(fā)生作用，從而進(jìn)行鑒別的主要是火。 后來，被分析的是溶液，與之發(fā)生變化的也是溶液，這時(shí)，試樣

15、和試劑都是溶液。人們最 早使用的試劑是一種叫五倍子的植物浸液，被用于測定礦泉水中的鐵。隨著實(shí)踐和認(rèn)識的 發(fā)展，大量植物浸液應(yīng)用于化學(xué)分析之中，形成了天然植物試劑系列。在應(yīng)用天然試劑的 過程中，人們也在研究如何制備化學(xué)試劑。世界上第一個(gè)人工制備的分析化學(xué)試劑是黃血 鹽溶液，由此開創(chuàng)了化學(xué)試劑的新領(lǐng)域，拓寬了分析化學(xué)的研究范圍。創(chuàng)新變革隨著生產(chǎn)、生活和科學(xué)的發(fā)展，作為被分析的試樣，其外延擴(kuò)大了，從單一的自然物 發(fā)展為自然物和人工產(chǎn)物。試樣的內(nèi)涵深化了，要求分析的內(nèi)容不再局限于物質(zhì)的定性組 成，還要求分析各組分的含量。與此同時(shí)，試劑的種類越來越多，應(yīng)用范圍也越來越廣。 一種試樣可以用多種試劑進(jìn)行分析

16、，一種試劑也可用于分析多種試樣，同時(shí)還產(chǎn)生了類似 于系統(tǒng)分析中組試劑的一般性試劑。在當(dāng)代，被分析的試樣既有各類混合物，也有一些純 凈的化合物，既要求進(jìn)行元素分析，還要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、生物大分子的測定等等。試劑 也有很大發(fā)展，應(yīng)用于分析化學(xué)的試劑，有各種物理化學(xué)試劑、有機(jī)試劑和生化試劑，還 研究和制備了一系列相對于某種分析方法的專用試劑、特效試劑和特殊試劑。在分析過程中，又產(chǎn)生了一種關(guān)系，這就是靈敏度和準(zhǔn)確度的關(guān)系。靈敏度是被測組分濃 度或含量改變一個(gè)單位所引起的測量信號的變化。若考慮分析時(shí)存在噪聲等因素，靈敏度 實(shí)際上就是被測組分的最低檢出限。準(zhǔn)確度是測量值的可靠程度，實(shí)質(zhì)上是測量值與真值 的

17、接近程度，一般用誤差來表示。在分析中，既要求分析方法具有一定的靈敏度，又要求 具有一定的準(zhǔn)確度。就具體的分析方法來說，靈敏和準(zhǔn)確常常發(fā)生矛盾。有的分析方法有 較高的準(zhǔn)確度，卻不夠靈敏；有的分析方法靈敏度較高，但卻不夠準(zhǔn)確。前者如重量分析 法，后者如比色分析法?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求高準(zhǔn)確度和高靈敏度，現(xiàn)代儀器分析 正是適應(yīng)這種要求而發(fā)展起來的。在分析化學(xué)發(fā)展的初期，人們只是在實(shí)踐中掌握了一些 簡單的分析、檢驗(yàn)方法，當(dāng)時(shí)既沒有化學(xué)理論，也沒有分析方法的理論。隨著分析、檢驗(yàn) 實(shí)踐的進(jìn)步和發(fā)展，各種分析和檢驗(yàn)方法被應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究之中，并對這些 方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，形成了分析化學(xué)理論，

18、分析化學(xué)才真正成為一門科學(xué)。在儀器分析的發(fā)展中，理論和方法的相互作用，需要中介和橋梁，這就是技術(shù)。理論 要起指導(dǎo)作用，要轉(zhuǎn)化為方法，需要特定的儀器、設(shè)備和試劑。而制作和使用儀器或工 具，正是通常所說的技術(shù)的特點(diǎn)。例如，光譜學(xué)原理早在牛頓時(shí)期就已初步形成，到18世紀(jì)已經(jīng)發(fā)展成熟，利用光譜線特征進(jìn)行物質(zhì)的鑒定的思想也已有人提出，但是，直到19世紀(jì)中期，才實(shí)現(xiàn)了光譜分析。其原因在于，到這個(gè)時(shí)候，才應(yīng)用光譜學(xué)原理制作出了可用 于分析的光譜儀。技術(shù)是實(shí)現(xiàn)和實(shí)施方法的保證，儀器分析方法尤其如此?；咎攸c(diǎn)1、靈敏度高：大多數(shù)儀器分析法適用于微量、痕量分析。例如，原子吸收分光光度法 測定某些元素的絕對靈敏度可

19、達(dá) 10-14g。電子光譜甚至可達(dá)10-18g,相對靈敏度可在？ 1, ng? 1乃至更小。2、取樣量少：化學(xué)分析法需用101104g;儀器分析試樣常在10-210-8g。3、在低濃度下的分析準(zhǔn)確度較高：含量在 10-5 %10-9%范圍內(nèi)的雜質(zhì)測定，相對誤 差低達(dá)1%10%。4、快速：例如，發(fā)射光譜分析法在1min內(nèi)可同時(shí)測定水中48個(gè)元素，靈敏度可達(dá)ng? 1級。5、可進(jìn)行無損分析：有時(shí)可在不破壞試樣的情況下進(jìn)行測定，適于考古、文物等特殊 領(lǐng)域的分析。有的方法還能進(jìn)行表面或微區(qū)（直徑為 ？級）分析，或試樣可回收。6、能進(jìn)行多信息或特殊功能的分析：有時(shí)可同時(shí)作定性、定量分析，有時(shí)可同時(shí)測定

20、材料的組分比和原子的價(jià)態(tài)。放射性分析法還可作痕量雜質(zhì)分析。7、專一性強(qiáng)：例如，用單晶X衍射儀可專測晶體結(jié)構(gòu)；用離子選擇性電極可測指定離 子的濃度等。8、便于遙測、遙控、自動化：可作即時(shí)、在線分析控制生產(chǎn)過程、環(huán)境自動監(jiān)測與控 制。9、操作較簡便：省去了繁多化學(xué)操作過程。隨自動化、程序化程度的提高操作將更趨 于簡化。10、儀器設(shè)備較復(fù)雜，價(jià)格較昂貴。分析方法發(fā)射光譜法：依據(jù)物質(zhì)被激發(fā)發(fā)光而形成的光譜來分析其化學(xué)成分。使用不同的激發(fā) 源而有不同名稱的光譜法。如用高頻電感耦合等離子體 （ICP）作激發(fā)源，稱高頻電感耦合等 離子體發(fā)射光譜法；如用激光作光源，稱激光探針顯微分析。原子吸收光譜法：基于待測

21、元素的特征光譜，被蒸氣中待測元素的氣態(tài)原子所吸收， 而測量譜線強(qiáng)度減弱程度（吸收度）求出樣品中待測元素含量。應(yīng)用較廣的有火焰原子吸收法和非火焰原子吸收 法，后者的靈敏度較前者高45個(gè)數(shù)量級。原子熒光分光光度法：通過測量待測元素的原子蒸氣在輻射能激發(fā)下所產(chǎn)生的熒光發(fā) 射強(qiáng)度來測定待測元素。紅外吸收光譜法：主要用于鑒定有機(jī)化合物的組成，確定化學(xué)基因及定量分析，近年 來已用于無機(jī)化合物。紫外可見分光光度法：適用于低含量組分測定，還可以進(jìn)行多組分混合物的分析。利 用催化反應(yīng)可大大提高該法的靈敏度。熒光分光光度法：對某些元素具有較高的靈敏度和選擇性。紅外傅里葉變換光譜法：光信號以干涉圖形式輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行

22、傅里葉變換的數(shù)學(xué)處 理，具有信噪比大、靈敏度高等特點(diǎn)。核磁共振波譜法：利用有機(jī)分子的質(zhì)子共振鑒定有機(jī)化合物和多組分混合物的組分以 及無機(jī)成分的分子結(jié)構(gòu)分析。電子自旋共振法：以磁場對離子、分子或原子所含未成對電子的作用所引起的磁能級 分裂為基礎(chǔ)的分析方法。曼光譜法：可測定分子結(jié)構(gòu)，使用可調(diào)激光器的曼光譜儀用于微量分析，也可用于無 機(jī)物和單晶的結(jié)構(gòu)分析。射線熒光光譜法：具有譜線簡單，基體影響小，選擇性高，測定范圍寬等優(yōu)點(diǎn)。可對原子 序數(shù)大于9的所有元素作無損分析。電子探針微區(qū)分析可分析原子序數(shù)大于 4的所有元素， 應(yīng)用于微粒礦物巖石分析，金屬材料中元素的分布，各種物相中元素的分配。發(fā)射光譜法電子能

23、譜法：是測定電子結(jié)合能的一種方法，它是研究表面化學(xué)的有力工具，并可用于除H和He以外任何元素的定性分析。俄歇電子能譜法：應(yīng)用于分析無機(jī)及有機(jī)試樣的組成，價(jià)態(tài)及結(jié)構(gòu)，一般為無損分 析。放射化學(xué)分析，有中子活化法、光子活化法、帶電粒子活化分析法等。穆斯堡爾譜法：所探測的對象是單個(gè)的原子核，可用于研究材料中的雜質(zhì)原子和空位 對材料性能的影響。質(zhì)譜分析，具有高鑒別及檢測能力，可以分析所有元素。火花源質(zhì)譜 適于測定痕量元素。離子探車+微區(qū)分析，微區(qū)直徑約 15Umi深度約幾十埃，可進(jìn)行掃描 分析，幾乎可分析所有的元素。極譜法：是利用陰極（或陽極）極化變化過程作為依據(jù)的一種方法。其特點(diǎn)是靈敏度 高、試液用

24、量少，可測定濃度極小的物質(zhì)。離子選擇性電極法：是一種使用電位法來測量溶液中某一離子活度的指示電極，能快 速、連續(xù)、無損地對溶液中的某些離子活度進(jìn)行選擇性地檢測。庫侖分析法，其中有控制電位庫侖分析法和恒電流庫侖滴定法。色譜法：是一種分離分析法，利用混合物中各組分在不同的兩相中溶解、解析、吸 附、脫附或其他親和作用性能的差異，而互相分離。按流動相的物態(tài)，可分為氣相色譜法 和液相色譜法，按固定相使用形式，可分為柱色譜法、紙色譜法和薄層色譜法。重要意義儀器分析自20世紀(jì)30年代后期問世以來，不斷豐富分析化學(xué)的內(nèi)涵并使分析化學(xué)發(fā)生了一 系列根本性的變化。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，分析化學(xué)將面臨更深刻、更廣泛和更 激烈的變革。現(xiàn)代分析儀器的更新?lián)Q代和儀器分析新方法、新技術(shù)的不斷創(chuàng)新與應(yīng)用，是 這些變革的重要內(nèi)容。因此，儀器分析在高等院校分析化學(xué)課程中所處的地位日趨重要。 許多地方高校為了使自己培養(yǎng)的人才能從容迎接和面對新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，已將儀器 分析列為化學(xué)等專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。故編寫適應(yīng)地方高校有關(guān)專業(yè)使用的儀器分 析教材是教材改革的重要內(nèi)容之一。2001年，全國新世紀(jì)地方高等院校專業(yè)系列教材編委會聘請?jiān)S金生教授主編這本儀 器分析，并同意由全國7所院校中9名長期從事儀器分析教學(xué)和科研的教師參加編寫。旨在以教材改革的形式實(shí)施教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革（試行