談禮貌公開課-教學設計(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學語文談禮貌教案設計石浦中心校 周月佳教材簡介：本文是蘇教版第十冊下的一篇說理性的文章，通過三個生動的事例告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)檬褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。第1自然段點明題旨。先以中國的古訓為引子，說明“禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，有著源遠流長的歷史。第2至4自然段用三個事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會生活中我們“學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言”。設計理念：語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文

2、課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，要使學生真正成為學習的主人，就應該在語文教學中注重學生自主學習精神的培養(yǎng)，讓他們自覺投入到學習活動中去，提高語文實踐能力。而且，也只有這樣，才能調(diào)動起學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學形成一個和諧發(fā)展的師生互動的過程，讓教師真正成為學生的合作者、鼓勵者和引導者。教學目標：1在反復朗讀的基礎上，感受課文中人物形象，進行有感情地朗讀課文。2了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關系更和諧，社會

3、生活更美好。養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習慣，在生活中做一個懂禮貌的人。3初步感知說理性文章的表達方法，了解文章的寫作格式，積累寫作經(jīng)驗。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。教學難點：懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。教學過程：一、談話導入，揭示話題1剛才同學們和老師在課前問候的時候，不僅面帶微笑，而且相互鞠躬了，這就是一種禮貌，也是一種美德。2這節(jié)課我們繼續(xù)學習“談禮貌”（齊讀課題）二、解讀古訓，明白觀點1同學們，我們中華民族自古以來就被稱為“文明古國，禮儀之邦?！彼芯涔庞枺?出示古訓) 君子不失色于人，不失口于人 。(1) 請同學們把這句古訓自由地大聲讀一讀，

4、把它記在心里。(2) 這句話是什么意思?請自由朗讀第一自然段，書中就有它的解釋,看誰先找到。(3) （出示解釋）你說的真好，我們一起來理解一下。（齊讀）有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。 2.那么，作者引用這句古訓，是想表明什么觀點呢？這就是作者的觀點，一起讀一讀。（出示觀點）禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書:提出觀點：禮貌待人 使用禮貌語言)3.為了使自己的觀點更有說服力，作者還列舉了幾個例子。請同學們快速瀏覽2-4自然段，用簡潔的語言概括出來。(相機板書:舉例論證：問路 乘車 理發(fā))三、研讀事例,懂得道理1.過渡:下面,請同學輕聲讀第2自然段

5、,體會人物特點，注意抓住人物的態(tài)度、語言、動作來體會。 (1)說岳全傳中最主要的一個人物是誰？通過朗讀，你體會出他是一個怎樣的人？（岳飛彬彬有禮）你具體從哪里看出岳飛的彬彬有禮？他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”是啊，下馬表示對人尊敬。想當初劉備三顧茅廬的時候，在離諸葛亮家還有半里多地時就下馬步行了。誰想來做一回彬彬有禮的岳飛呢？我們一起來。當老者看到岳飛禮貌待人，使用了禮貌語言，他的心里是怎么想的？（是啊，這就是所謂的“禮到人心暖”。）(2)那么同學們想一想，作者為什么還要寫牛皋這個人物呢？（牛皋特別無理，作者通過對比的手法，強調(diào)說明禮貌的重

6、要性。）牛皋的無理是從哪里體現(xiàn)出來的？誰能把牛皋的無理表現(xiàn)出來？（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”）如果我是這位老者，一定不告訴你，事實證明，他問到路了嗎？ (3)是啊，他們的態(tài)度不同，得到了截然不同的結果。當我們有求于人時，應該有禮貌，因為禮到人心暖，無禮討人嫌。(出示) 現(xiàn)在誰明白這句話的意思了？說的真好，禮貌待人的好處就在這里，我們一起讀好它。(4)學完了第一個故事，請同學們思考一下它的表達方法。（正反對比、通過一個故事歸納出一個道理） (5)是的，作者將故事與道理緊密結合，很有說服力?，F(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學習方法。(出示學法)學習指導1.課文講了什么故事，告訴我

7、們什么道理；2.圈畫出表示禮貌待人，使用禮貌語言的關鍵詞句，朗讀體會。4下面我們按照這樣的學法,自學第二、三兩個小故事。 師巡視指導:不動筆墨不讀書。5過渡:許多同學很會學習,既能繪聲繪色地讀書,又作了認真的批注。下面我們先交流第二個故事:乘車(1) 請一、二組同學把這個故事讀一讀。(2) 我想評價:女青年和小學生的態(tài)度如何？說說從哪些詞語中體會到的?（誰能通過自己的朗讀把他們的禮貌表現(xiàn)出來）女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了?！迸嗄晡⑿χf：“沒關系?！?3) 設想一下，如果兩人不講禮貌，那情景會怎樣？可見禮貌待人，使用禮貌語言是多么重要啊。(4) 這個故

8、事告訴我們什么道理?禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（5）是啊，當我們無意犯錯時，要主動道歉，因為男同學 當我們被無意侵犯時，要懂得原諒，因為女同學（6）這段文字的寫作方法你發(fā)現(xiàn)了嗎？（通過一個故事歸納出一個道理）你懂得對比觀察了。6.現(xiàn)在，我們再來看看周總理對于禮貌又有怎樣的詮釋呢？(1)請三、四組同學來讀一讀。(2)周總理是誰?故事中告訴我們他是一個怎樣的人?你從哪里看出來的？(抓住“安慰”“幸虧”和三個"您"體會)周總理不愧是國家總理，他真是一個有禮貌，又有修養(yǎng)的人。(3)那么朱師傅在這前后又有什么反應呢?(由深感不安到深受感動)那你知道

9、作者為什么還要描寫朱師傅的心理變化嗎？（其實也是從一個側面表現(xiàn)了周總理的道德修養(yǎng)）你看禮貌待人，使用禮貌語言的作用可真大呀，它把這次的意外輕而易舉的解決了。(4)難怪作者?可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。四、回歸全文 ，感知寫法1學了這三個故事，想一想它們有什么相同點？又有什么不同的地方？（1）先交流不同點：古今、小孩大人、百姓總理作者選取事例的時候考慮真周到，選擇了典型事例，這樣就使得文章更有說服力。（板書“典型事例”）如果我們以后寫這類文章的話，就要注意選取典型事例。（2）相同點：都是通過一個故事歸納出一個道理。2也就是這三段文字的表

10、達方法是一樣。（出示道理）我們一起來把這三個道理讀一讀。你看，禮貌待人的好處真多，現(xiàn)在這個練習你會嗎？(出示填空)禮貌待人,使用禮貌語言,可以( ),可以( ),可以( )課內(nèi)課外的都要3說的真好，難怪作者在最后會這樣說（師板書：總結歸納：和諧 美好）4你看，禮貌待人，使用禮貌語言是多么重要。其實作者說了這么多，就是為了讓我們做到“君子不失色于人，不失口于人”。 五、拓展延伸，掌握寫法1 除了書上的這一句古訓，古今中外，還有很多人對禮貌有著經(jīng)典的言論，相信大家收集了不少，誰來交流一下？2老師也收集了一些，我們一起來記一記。好言一句暖三冬，惡語一句六月寒。一個人的禮貌，就是一面照出他肖像的鏡子。歌德禮貌是人類共處的金鑰匙。3. 老師相信，你平時一定也看到過其他講禮貌的故事，在我們的身邊這樣的事例也不少，誰來跟我們分享一下。4. 多么生動的故事，現(xiàn)在請同學們選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，把它寫下來。注意要像作者一樣，抓住人物的態(tài)度、語言、動作來表現(xiàn)禮貌待人，使用禮貌語言的好處。別忘了最后加一個你從這個事例中悟出的道理哦！5.交流故事。6.今天這節(jié)課，我們學習了一篇結構嚴謹?shù)恼f理文，作者開頭提出觀點-禮貌待人，使用禮貌語言，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后舉了三個事例，證明了談禮貌的重要，最后總結觀點，只有禮貌待人，使用禮貌語言，人與人之間的