20.1磁現(xiàn)象磁場

1、練闖考九年級物理下學(xué)期：20.1 磁現(xiàn)象 磁場教學(xué)設(shè)計（人教版）第二十章電與磁1 了解簡單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化2 知道磁體周圍存在磁場；知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科研中的重要應(yīng)用3 知道存在地磁場4 認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電與磁之間的聯(lián)系5 知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場，會根據(jù)安培定則判斷通電螺線管的磁極或電流方向6 知道電磁鐵的特性和工作原理；了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素7 了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理8 了解磁場對通電導(dǎo)線的作用；了解直流電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理9 知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道發(fā)電機(jī)的原理本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象及

2、其應(yīng)用本章從生活中常見的磁現(xiàn)象出發(fā)，介紹磁的一些基本知識，通過活動感知特殊的物質(zhì)“ 磁場 ”的存在在已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，探究 “ 電生磁 ” 和 “ 磁生電 ” 的關(guān)系 ，本章知識在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用，“ 電動機(jī) ”“ 發(fā)電機(jī) ”“ 電磁繼電器 ”等工具對現(xiàn)代社會有著深遠(yuǎn)的影響本章學(xué)習(xí)過程中需掌握十六個主要概念、一條規(guī)律、一個定則、一個性質(zhì)、一個規(guī)定、兩個基本特點、六個基本原理、三個探究實驗十六個主要概念：磁性、磁極、磁化、磁體、磁場、磁感線、地磁場、磁偏角、電流的磁效應(yīng)、電磁鐵、電磁繼電器、換向器、線圈平衡位置、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、交流電、直流電；一條規(guī)律：磁極間相互作用規(guī)律；一個定則：安培定

3、則；一個性質(zhì)：磁體具有指向性一個規(guī)定；磁極方向的規(guī)定兩個基本特點；通電螺線管磁場的特點、電磁鐵的特點，六個基本原理： 電磁鐵工作原理、電磁繼電器工作原理，磁場對通電導(dǎo)線的作用原理、電動機(jī)工作原理、電動機(jī)制作原理、發(fā)電機(jī)制作原理；三個探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的，研究電磁鐵、什么情況下磁可以生電學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)的相關(guān)知識，為本章學(xué)習(xí)電流的磁效應(yīng)，探究 “ 電生磁 ”與 “ 磁生電 ” 的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)磁現(xiàn)象是很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上已有了初步的認(rèn)識電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的有關(guān)知識與學(xué)生日常生活比較貼近，這讓學(xué)生有了較強(qiáng)的探究欲望，但由于本章的理論性強(qiáng)、專用術(shù)語多，加之日常生活中只對

4、其有表面的粗淺認(rèn)識，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，尤其是關(guān)于磁場、地磁場、磁感線及電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的工作原理等知識比較抽象，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點1 本章的物理概念、規(guī)律較多，學(xué)生不易理解 ，最好在教學(xué)過程中都讓學(xué)生通過親自動手實驗概括得出 ，讓學(xué)生親身體驗和感悟并讓學(xué)生自己通過實驗、觀察、歸納概括出規(guī)律2 本章知識在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用，電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電磁繼電器等工具對現(xiàn)代社會有著深遠(yuǎn)的影響 ，因此在講授本章知識時，應(yīng)多加聯(lián)系3 本章在知識深度要求上雖然難度有所下降，但多數(shù)知識比較抽象難懂，應(yīng)讓學(xué)生注意概念的理解，充分發(fā)揮想象力第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場知識與技能1 知道磁體、磁極的概念；2 知道磁極間的相

5、互作用規(guī)律；3 知道用磁化的方法可以使一些物體獲得磁性以及生活中的一些磁化現(xiàn)象4 知道磁體周圍存在磁場，知道地球周圍有磁場以及地磁場的的南北極過程與方法通過參與科學(xué)探究活動，觀察磁體間的相互作用，從而感知磁場的存在情感、態(tài)度與價值觀通過了解我國古代對磁的研究所取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣重點1 知道磁極間的相互作用規(guī)律2 知道磁場的存在難點如何認(rèn)識磁場的存在教師： 條形磁體、蹄形磁體、大頭針、鐵釘、多媒體；學(xué)生： 條形磁體、銅片、鐵片、玻璃片、鎳片、鋁片、大頭針、鐵釘教師活動一、情境引入播放圖文資料： 歷史上的磁現(xiàn)象1晉書 馬隆傳記載了這樣一個故事： 三世紀(jì)時 ，智勇雙全的馬隆在一

6、次戰(zhàn)役中 ，將敵軍引至一條狹窄的山谷中 ，身穿鐵甲的敵軍個個都被吸住，動彈不得 ，而馬隆的兵將身穿犀甲 ，行動如常 敵軍以為馬的兵是神兵 ，故而大敗2 在加拿大東海岸 ，有一個神奇而令人生畏的世百爾島 ，是由一種大青石構(gòu)成的 ，來往的船只只要一靠近它 ，不但指南針失靈 ，而且船還下沉并向大青石撞去 ，造成觸礁沉沒學(xué)習(xí)了今天這一課 ，我們就會明白其中的原因了學(xué)生活動設(shè)計意圖觀看、思考利用故事引起學(xué)生的興趣 .二、新課教學(xué)聽講大部分學(xué)生在生活中已(一 )簡單的磁現(xiàn)象經(jīng)知道磁體能吸引鐵 ，故教師1 磁體直接給出其定義講述： 有一種物體 ，具有吸引親身體會 ，增強(qiáng)興趣鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì) ，我實驗學(xué)

7、以致用 ，讓學(xué)生體會到成功們把這種物體叫做磁體的喜悅 ，使學(xué)生掌握科學(xué)探究學(xué)生實驗： 試試你桌面上的哪的方法些物體能被磁鐵吸引形成轉(zhuǎn)換法的思想提出問題： 你現(xiàn)在能夠解釋前面的現(xiàn)象了嗎？學(xué)生回答2 磁極提問： 磁鐵的不同部位 ，對鐵的吸引力是一樣的嗎？怎樣用實驗來驗證？你是用什么實驗都十分簡單 ，但是學(xué)生能方法來比較磁鐵的磁性強(qiáng)回答：不一樣夠親身體驗探索歸納的過程，弱？看磁鐵各個部位吸引大頭有利于提高學(xué)生的動手能力簡單介紹實驗器材和實驗課針或鐵屑的多少和歸納能力題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗 ，根據(jù)能夠吸引的大頭針越多，磁實驗結(jié)果簡要概括出磁現(xiàn)象性越強(qiáng)的一些基本概念：實驗 ，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：探究磁體不同

8、部位的磁性磁體兩端的磁性最強(qiáng) ，叫磁強(qiáng)弱極及時鞏固所學(xué)知識磁體的指南性自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止時指磁極間的相互作用南的一極叫“南極” ，指北的課堂練習(xí)一極叫“北極” 1 用一根鐵釘靠近小磁針的磁體間的相互作用： 同名磁N 極，它們相互吸引 ，由此可極相互排斥 ，異名互相吸引判斷( )通過實驗演示 ，讓學(xué)生對磁化A 鐵釘有磁性現(xiàn)象有直觀地認(rèn)識B鐵釘無磁性C 鐵釘可能有磁性 ，可能無回答磁性 D條件不足 ，無法判斷2 鋼條靠近磁針的某個磁極時，發(fā)現(xiàn)該磁極被排斥 ，則這鋼條()A 一定具有磁性B一定沒有磁性C可能有磁性也可能沒有磁性 D條件不足 ，無法判斷3 有兩根外形一樣的鋼棒 ，甲靠近乙的中間有吸引力

9、 ，而乙靠近甲的中間則沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性 ， 哪根沒有磁性？(二 )磁化1 一邊做演示實驗，一邊提問學(xué)生：(1)用普通的鐵釘靠近大頭針，能否吸起大頭針？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，觀察實驗，回答問題 ，體會磁化現(xiàn)象(2)用磁體向同一方向摩擦鐵釘，靠近大頭針 ，看到什么現(xiàn)象？(3) 介紹這種現(xiàn)象叫做磁化教師活動2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論后 ，分組做磁化實驗 ，掌握用磁體磁化鐵釘?shù)募记? 介紹其他磁化的方法、軟磁體和生活中應(yīng)用到磁化的例子：磁帶 ， IC 卡等4 簡單介紹磁化的利與弊，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識繼續(xù)補(bǔ)充說明磁化的利與弊我們已經(jīng)知道 ，磁體具有指南北的性質(zhì) ，現(xiàn)在請你們判斷：教室的

10、哪個方向是南？演示：教師把磁針放在講臺上，磁針立即發(fā)生了偏轉(zhuǎn) ，不再指南北了 ，在學(xué)生驚詫目光的注視下 ，教師把講臺上的報紙揭開 ，發(fā)現(xiàn)講臺上有一個大磁鐵提出問題： 磁針在剛才的那個空間里能夠指南北 ，到了磁鐵周圍的空間就不再指南北了 ，那么磁鐵周圍的空間與其他空間有什么不同呢？學(xué)生活動用磁體磁化鐵釘?shù)姆椒ú晃ㄒ?，可以讓學(xué)生自己嘗試，找出一些磁化的方法磁化在生活中的應(yīng)用 ，學(xué)生應(yīng)該有所了解 ，讓學(xué)生踴躍發(fā)言觀察回答。觀察 ，思考。學(xué)生思考 ，并嘗試回答出有力的存在等。設(shè)計意圖學(xué)生動手實驗 ，加深對磁化的理解和應(yīng)用讓學(xué)生把所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系 ，激發(fā)對磁知識的求知欲通過精心設(shè)計的實驗 ，在

11、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時 ，也有利于學(xué)生體會抽象的磁場的存在不要求學(xué)生得出正確的答案運(yùn)用類比法 ，說明看不見 ，摸不著的東西也是可以認(rèn)識的介紹：在磁鐵周圍的空間存在著一種物質(zhì) ，這種物質(zhì)能夠使磁針偏轉(zhuǎn) ，這種物質(zhì)叫做磁場(三 )磁場及磁感線1 引導(dǎo)學(xué)生思考是誰施加力的？根據(jù)學(xué)生的回答 ，用課件輔助介紹磁場的存在 ，利用空氣的流動、電流使電燈發(fā)光的形象對比 ，讓學(xué)生理解磁場的客觀存在性和磁場對小磁針有力的作用2 演示實驗：把條形磁體靠近 (不接觸 )原來靜止的小磁針提問：發(fā)現(xiàn)什么問題？繼續(xù)演示： 把更多的小磁針擺學(xué)生提出可能有隱形的物質(zhì)給學(xué)生充分的空間去思考和學(xué)生發(fā)言：小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)想象 ，讓學(xué)

12、生深刻體會在思考后，最終會停下來和實踐中收獲的愉悅學(xué)生發(fā)言： 位置不同 ，小磁針學(xué)生辯論的過程中，能形成正的指向不同確的觀點學(xué)生根據(jù)看到的圖案，發(fā)揮想象力把圖案描繪出來，并進(jìn)行及時地反饋練習(xí)，加深學(xué)生對交流 ，選出最合理和最形象磁感線方向的理解的學(xué)生陷入激烈的討論學(xué)生回答：從 N 極出發(fā)回到S自然地引入地磁場的內(nèi)容極等培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過閱讀，提取有效信息的能力思考學(xué)生閱讀課本并回答：1 與條形磁體相似在磁體周圍 ，觀察現(xiàn)象總結(jié)： 磁場具有方向性 ，小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向3 演示實驗：把條形磁體放在鐵屑板上 ，讓學(xué)生觀察鐵屑圖案 ，并繪出圖案展示不同小組的作品 ，提供交流的平臺

13、 最終給出標(biāo)準(zhǔn)的答案結(jié)合學(xué)生的體會，引出磁感線的概念和特點提出問題：磁感線存在嗎？強(qiáng)調(diào)：磁感線是假想的曲線用課件展示不同形狀磁體的磁感線圖案提出問題： 觀察各種磁體周圍的磁感線 ，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？問題導(dǎo)引： 磁針受力轉(zhuǎn)動是磁場作用的結(jié)果 ，那么磁針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場在施加作用呢？(四 )地磁場你能說出地球的南磁極在哪里嗎？引出地磁場的概念后 ，安排學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容后回答以下問題：1 地磁場的形狀與什么相似？2 地磁場的方向與地理的南北極位置有什么關(guān)系？3 我國最早提出地磁場存在的科學(xué)家是誰？三、小結(jié)作業(yè)1 請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲2布置作業(yè)2地磁南極在地理北極附近，地磁北極

14、在地理南極附近3 沈括學(xué)生發(fā)言 ，總結(jié)本節(jié)課新學(xué)的內(nèi)容一、磁現(xiàn)象1 磁體；2 磁極 (南極、北極 ) ；3 磁體的指向性；4 磁極間的相互作用(同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引)二、磁化：使原來沒有磁性的物體具有磁性的過程三、磁場及磁感線1 物質(zhì)性：客觀存在的一種物質(zhì)2 方向性：小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向3 強(qiáng)弱性：越靠近磁極的地方磁場越強(qiáng)4 磁感線：為形象描述磁場而引入的四、地磁場1 與條形磁體的磁場相似2 與地理兩極并不重合磁體和磁感線1 對磁體的進(jìn)一步認(rèn)識a 磁體的中間部分磁性很弱，幾乎沒有磁性b 磁體的磁極是成對出現(xiàn)的，不存在只有一個磁極的磁體，把一個磁體從中間鋸

15、斷后將成為兩個新的磁體 ，每個磁體仍有兩個磁極，鋸斷處兩端出現(xiàn)的是異名磁極c 磁體按磁體形狀分：可分為條形磁體、針形磁體、蹄形磁體；按磁體來源可分為天然磁體(鐵礦石 )、人造磁體；按磁性的保持時間可分為硬磁體(永磁體 )、軟磁體 (極易失磁 )2 使已磁化的鋼針“ 去磁 ” 的方法：a 不斷敲擊已磁化的鋼針b 將其放在火焰上加熱3 理解磁化應(yīng)注意的兩個問題：a 任何磁極靠近沒有磁性的鐵或鋼制物體時總是互相吸引，這說明了被磁化的物體與使它磁化的磁極靠近的那一端一定是異名磁極；b 不是所有的物體都會被磁化，例如磁鐵不能吸引銅、鋁、玻璃、陶瓷等，說明這些物體不能被磁化 ，不是磁性材料4 理解磁感線時應(yīng)注意的問題：a 磁場是真實存在于磁體周圍的一種特殊的物質(zhì)，而磁感線是人們?yōu)榱酥庇^、形象地描述磁場的方向和分布情況而引入的帶方向的曲線，它并不是客觀存在于磁場