小學(xué)教育教學(xué)論文篇十一

1、小學(xué)教育教學(xué)論文篇十一“愛(ài)”是一種無(wú)形的永恒的動(dòng)力，也是人們走向成功的力量源泉。 世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)“愛(ài)J 一旦離開(kāi)了“愛(ài)J就是違背了自然 界的生存規(guī)律。尤其是我們一線教育工作者，擔(dān)負(fù)著“鑄造人類(lèi)靈魂” 的偉大重任，應(yīng)該把學(xué)生自身的“愛(ài)r即學(xué)習(xí)興趣）與老師的“愛(ài)”（即 關(guān)愛(ài)）有機(jī)的結(jié)合在一起。把“愛(ài)”轉(zhuǎn)化成一種永恒的力量，使每一個(gè) 學(xué)生都能沐浴到“愛(ài)，啲陽(yáng)光，都能體會(huì)到老師“愛(ài)的溫曖，都能健健 康康地生活，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。在小學(xué)作文教學(xué)中，“愛(ài)”具有以美為突破口，以情為紐帶，以享 受為核心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為途徑等鮮明的特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí), 創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用，已經(jīng)成為小

2、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué) 創(chuàng)新的主要手段?！皭?ài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)生只有在感興 趣的情境中才能產(chǎn)生熱情。所以這就要求老師要在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處釋 放“愛(ài)啲能量，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)用筆把自己 翻騰的內(nèi)心世界用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一、把“愛(ài)融入學(xué)生生活多年來(lái)，教師受“應(yīng)試教育的影響很深，平時(shí)就是讓學(xué)生背作文, 使得學(xué)生作文出現(xiàn)了千人一面的現(xiàn)象。學(xué)生作文語(yǔ)言蒼白，虛情假意, 泯滅了學(xué)生的個(gè)性。教師要關(guān)心學(xué)生的生活，做到問(wèn)寒問(wèn)暖，無(wú)微不至。設(shè)法為他們 創(chuàng)造生活化的情境，學(xué)生作文就會(huì)出現(xiàn)真實(shí)的生活。最美的是真實(shí)， 學(xué)生的生活空間中有許許多多的真、善、美，可他們往往不能做生活 中的有心人，不會(huì)從生

3、活中掘取材料，積累材料。所以就要求教師要 隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)充實(shí)他們的寫(xiě)作空間。校運(yùn)動(dòng) 會(huì)、風(fēng)箏比賽、簡(jiǎn)筆畫(huà)大賽等有意義的活動(dòng)，老師要把“愛(ài)巧勻?yàn)⒔o每 一位同學(xué)，和他們親密無(wú)間，打成一片，把你的身影融入同學(xué)們身影 中，把你的歡聲笑語(yǔ)融入同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，這樣會(huì)給同學(xué)們留下 深刻的印象。同學(xué)們拿起筆作文時(shí)，卻出現(xiàn)了活動(dòng)時(shí)興致勃勃，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可 說(shuō)的狀況。究其原因就是沒(méi)有用心觀察或觀察不系統(tǒng)，體驗(yàn)不到位。 于是我想出了用現(xiàn)代化手段留住聲像的辦法。每次活動(dòng)我都拿著照相 機(jī)或從學(xué)校借了攝像機(jī)拍下活動(dòng)中的環(huán)節(jié)和同學(xué)們的表現(xiàn)，利用照片 排序、最精彩的畫(huà)面、銀屏追蹤等方法讓學(xué)生七嘴八舌地回顧

4、活動(dòng)， 體驗(yàn)生活，多方面調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在反復(fù)觀察中自由表 達(dá)。老師并不時(shí)地加入催化劑，對(duì)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生給予實(shí)時(shí) 激勵(lì)，逐步讓他們樹(shù)立自信心。久而久之，學(xué)生動(dòng)筆行文不再是沉重 的負(fù)擔(dān)和痛苦，而是一種自我宣泄的快樂(lè)和輕松。二、把“愛(ài)融入教學(xué)過(guò)程如果說(shuō)作文教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境是為學(xué)生提供了索材 的積累，那么創(chuàng)設(shè)故事化的情境，讓學(xué)生遨游在自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片中, 讓學(xué)生大膽想象，愉悅寫(xiě)作則培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。怎樣虛實(shí)結(jié)合, 學(xué)生就擁有了豐富多彩的寫(xiě)作材料。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在平吋的作文訓(xùn)練中，我 讓學(xué)生符合生活實(shí)際寫(xiě)接龍作文，讓學(xué)生在平凡中挖掘，在想象中創(chuàng) 新。

5、學(xué)生寫(xiě)岀來(lái)的文章可以自己貼在班刊中的故事欄里。那一篇篇習(xí) 作就是一集一集的系列短劇，有的引你深思，有的讓你捧腹大笑，有 的耐人尋味這樣，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高了，他們心里也漸漸地萌發(fā) 了創(chuàng)新的意識(shí)。在我們的語(yǔ)文課本中許多文章都留有空白，給人以言有盡而意無(wú) 窮之感。在這吋候，教師應(yīng)及時(shí)抓住此類(lèi)文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象思維訓(xùn) 練，為學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。教師能在閱讀教學(xué)中巧妙地安排寫(xiě)的訓(xùn)練, 久而久之學(xué)生自己心里就會(huì)不斷地產(chǎn)主創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，學(xué)生定會(huì)一課一 得，而得得相連，寫(xiě)作能力自然而然就提升了。引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，是提高學(xué)生作文能力的有效途徑。 它既能使學(xué)生有話可寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，又能使學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方

6、法，開(kāi)拓想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，還能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增 強(qiáng)作文的信心。玩是孩子的天性，教師要盡可能地多開(kāi)展一些少兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游 戲或班隊(duì)活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷?、在?lè)中、在充滿濃厚情趣的活動(dòng)中， 增強(qiáng)生活閱歷、豐富知識(shí)和習(xí)作素材。在作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展， 挖掘?qū)W生的智力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。 也就是給學(xué)生提供一個(gè)想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)的自由空間，讓學(xué)生不受條 條框框的限制，盡情的傾吐自己的心聲，不拘形式地寫(xiě)自己看到的、 聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的等，做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心S三、把“愛(ài)，嗝蟲(chóng)入學(xué)生的成功“愛(ài)生如子，說(shuō)來(lái)容易，做成難，真正做到

7、了，你就會(huì)把學(xué)生的缺 點(diǎn)也看成了優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì)把整個(gè)心思都花在他們身上，怕他們餓著、 累著、捧在手里怕飛了，銜在嘴里怕化了，想他們之所想，急他們之 所急。他們的每一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，你都會(huì)用放大鏡去看，他們的一丟丟進(jìn) 步，你都會(huì)給他們頻頻微笑或嘖嘖稱(chēng)贊。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的勞動(dòng)，如果得到別人的承認(rèn)和褒獎(jiǎng)， 就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，自豪感，從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。學(xué)生 的寫(xiě)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的寫(xiě)作更多 地得到別人的肯定和贊許。因此，教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生作文 興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是 難點(diǎn)，實(shí)踐證明，這需要長(zhǎng)時(shí)