部編版《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部 編 版秋天的雨 優(yōu) 秀教學(xué) 設(shè)計(jì)秋天的雨是一篇抒情意味很濃 的散文，名 為 寫秋雨， 實(shí)際 在寫秋天。 課 文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛 的色彩，秋天的豐收景象， 還 有深秋中各種 動(dòng) 物、植物準(zhǔn)備過 冬的情景。小編 準(zhǔn) 備 了以下部編 版秋天的雨 優(yōu) 秀教學(xué) 設(shè)計(jì) ，希望 對(duì) 你有幫助 !1 .認(rèn)識(shí)“鑰 、匙 ”等 11 個(gè)生字。會(huì)寫 “盒、 顏、料 ”等 13 個(gè)字。能 讀寫 “顏料、 郵票、淡黃、一曲”等 詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課 文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課 文第二自然段。3 .喜 歡秋天，能用自己喜歡 的方式來(lái)表

2、現(xiàn)對(duì) 秋雨的喜 愛 。正確、流利有感情地讀 好 課 文。使學(xué)生通過課 文生動(dòng) 的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課 文的語(yǔ) 言美。引導(dǎo)學(xué)生通 過語(yǔ) 言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì) 秋雨的喜 愛之情是本課 教學(xué)的 難 點(diǎn)。2 課時(shí)第一 課時(shí)1 .認(rèn)識(shí) “鑰 、匙 ”等 11 個(gè)生字。會(huì)寫 “盒、 顏、料 ”等 13 個(gè)字。能 讀寫 “顏料、 郵票、淡 黃、一曲”等 詞語(yǔ)。2 .正確、流利地朗 讀課 文，背 誦課 文第二自然段。多媒體 課 件1 .教 師 引述：這 兒有幾幅畫面，想讓 同學(xué) 們 欣 賞 一下，并 說說 是什么季 節(jié) 的景色，好嗎?2 .(課件出示2)在舒 緩 的音 樂 聲中，

3、教 師 一一出示有關(guān)秋天景象的 圖 片或展示 課件。3 .引 導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為 什么 ?4 .學(xué)生交流看法和感受。5 .想象導(dǎo) 學(xué)：(1)請(qǐng)發(fā)揮 一下你 們 的想象力， 說說 是誰(shuí)把美好的秋色帶到我 們的眼前 ?(2)有位朋友 覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給 了我 們。 (板書課題 ，學(xué)生 齊讀課題 。 )在他的眼里，那細(xì)細(xì) 的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師 ，想聽聽他是怎么 說 的 嗎?1 .提出自學(xué)要求：(課 件出示 3)(1)框出生字，在生字框中 給生字注音。2 2) 標(biāo) 出段號(hào)， 讀 通句子。把理解的或不理解的字詞 、句子 標(biāo) 上 記 號(hào)，以 備討論 交流。(3)把你

4、喜 歡的語(yǔ)句用 “” 畫出來(lái)，并說說為 什么喜 歡它。(4)說說這 篇文章介 紹了秋雨的哪些方面?3 .學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí) 工具解惑， 師 巡 視 ，了解學(xué)情。4 .反 饋學(xué)生自學(xué)情況。(1)檢查 字詞的認(rèn)讀 。 (課件出示 4)鑰匙繽紛郵 票豐收 顏料飄 哇飄哇爭(zhēng)著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲自由 讀 ，小 組 交流 讀 ，指名 讀 。師生共同指正：注意讀 好 翹舌音 “匙” ，同 時(shí)在 “鑰匙 ”里讀輕 聲。前鼻音 “繽 、 顏 、仙、淡、 聞 ”，后鼻音 “豐、爭(zhēng) ”。(2)鼓勵(lì)學(xué)生 說說識(shí) 字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥熟字 帶生字：是 -匙賓 繽合一盒彥一顏形近字比

5、較識(shí)字:枚-枝勾-句形聲字 識(shí) 字：香梨，木本植物， “梨”是木字底。仙子，是人，所以 “仙 ”是單人旁。1 .教 師 范 讀課文，學(xué)生 認(rèn) 真傾 聽。再自主讀 文，畫出自己 讀 不好的地方，多 讀 幾遍。2 .學(xué)生逐段 讀課 文， 讀 不好的地方教師再指導(dǎo) ，示范。爭(zhēng)取讀正確、讀 流利。讀第一自然段時(shí)教 師 引 導(dǎo) 學(xué)生抓住 “輕輕 地， 輕輕 地 ”讀 出秋雨的 潤(rùn) 物 細(xì) 無(wú)聲，抓住 “趁你沒留意”讀 出秋雨的調(diào) 皮可 愛 。 為 全文的朗 讀 定下情感基礎(chǔ) 。3 .學(xué)生再快速讀課 文，并畫一畫1-5 自然段分 別 寫了什么?教師巡視指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：（課件出示5）秋天的雨，是

6、一把鑰 匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的 顏 料。秋天的雨，藏著非常好聞 的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨， 帶給 大地的是一曲豐收的歌， 帶給 小朋友的是一首歡樂 的歌。4 .讓 學(xué)生 讀一 讀句子，引 導(dǎo) 學(xué)生 發(fā)現(xiàn)規(guī) 律：每段的主要意思就是每段開頭 的一句 話 ，這樣 的句子叫 總起句。 這 種概括段意的方法叫 “摘錄 法”。 （教 師板 書）5 .試 著讓 學(xué)生把 這 四句 話 的意思 連起來(lái)說 一說 ，告訴學(xué)生 這 幾句 連起來(lái)就是 課 文的主要內(nèi)容。 這 也叫 連 接段意法，是把握課 文主要內(nèi)容的方法。6 .同學(xué) 們 ， 請(qǐng) 自由 誦讀 四句 話 ，思考 課文從哪幾個(gè)方

7、面描寫了秋天的雨。 （學(xué)生 討論 ，教 師適 時(shí)板 書 ： 顏色、氣味、 動(dòng)植物 ）1 .（課件出示 6 ：生字田字格 課件 ）盒顏料票 飄爭(zhēng)仙淡 聞梨勾曲豐學(xué)生自 讀 生字， 觀 察字形 結(jié) 構(gòu)。2 .教 師范寫，講解寫字要 領(lǐng) 。票：上下 結(jié)構(gòu)，上半部是 “西 ”的變形，下半部 “示”的第一筆橫在橫中 線 上?！昂小⒗?”和 “票 ”一樣也是上下 結(jié)構(gòu)，上下等寬 。秋天的雨 給 我 們帶 來(lái)了五彩 繽紛 的世界， 給 我 們帶 來(lái)了豐收的喜悅。下節(jié)課 ，老 師 將和同學(xué) 們 一起 細(xì)細(xì)品 嘗 秋雨的美好吧!3 設(shè)計(jì) 意 圖 ：老師 在教學(xué)生寫字時(shí) ， 嚴(yán) 格落實(shí) 部 編 版教材多元 識(shí) 字

8、，關(guān)于學(xué)生課 堂要寫字 10 分 鐘 的要求， 給 足 時(shí)間讓 學(xué)生去 識(shí) 字、寫字，提高了學(xué)生的書 寫 質(zhì) 量?！? .看拼音寫漢 字。y a nli a ow/e nd a nf e ng()好()()黃()收2 .本文從()方面寫了秋天的雨，分別是() 、 () 、 () 、 () 、 () 。3 .從 課文中抄寫自己喜歡 的句子。參考答案：1 .顏 料 聞 淡豐2 .五一把鑰 匙一盒 顏料 許 多好 聞 的氣味金色的小喇叭一首歌3 .略1 .能正確讀 寫 “顏料淡黃仙子好聞 香梨 ”等 詞語(yǔ) 。2 .正確、流利、有感情地朗讀課 文， 讀 出 對(duì)秋雨的喜 愛 和贊 美之情，背 誦課 文第

9、二自然段。3 .喜 歡秋天，能用自己喜歡 的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì) 秋雨的喜 愛 。多媒體 課 件1 .聽寫 檢查 生字新 詞 掌握情況。聽寫后，出示課 件，看看你都寫 對(duì) 了 嗎 ?(課 件出示8)一盒 顏 料 郵 票爭(zhēng)著仙子淡黃好聞 香梨勾住一曲豐收2 .用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦 自己喜 歡 的 語(yǔ) 段。3 .指名朗 讀課 文一、二自然段， 導(dǎo)入下文的學(xué) 習(xí) 。1 .談話導(dǎo) 入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師 ，有著一盒五彩繽紛 的 顏 料，她把秋天麗 ，下面請(qǐng) 再 讀讀課 文，看看秋天的雨里還 藏著什么?2 .學(xué)生自 讀 ：要求學(xué)生讀 準(zhǔn)生字、 讀 通句子。3 .采用指名 讀 、比 賽讀 等方式激 發(fā)

10、學(xué)生朗讀 ，豐富表象。1 .品 讀 第一自然段。(1) 自由朗 讀 ：能不能 懷著喜 歡的感情把自己喜歡的段落多 讀幾遍。(2)指名多人次地朗 讀第 1 自然段： 誰(shuí)愿意把第 1 自然段內(nèi)容朗 讀給 大家聽聽 ?(3) 引 導(dǎo)學(xué)生用 審美的情趣體悟情感：你 覺得秋天的雨神奇在何 處?(4)指名交流并讀出神奇之 處 。 (課件出示 9)秋天的雨，是一把鑰 匙。它 帶 著清涼和溫柔， 輕輕 地， 輕輕 地，趁你沒留意，把秋天門 打開了。(5)激 發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么 ?2 .品 讀第二自然段。(1) 引 導(dǎo)學(xué)生朗 讀 ：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么 ?(2)指

11、名學(xué)生朗 讀后并回答。（課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛 的顏料。（3）采取 賽讀 的方式 讓學(xué)生欣 賞性地朗 讀課 文，喜 歡 哪一句就 讀哪一句，并把那一句所描畫的景物 圖 片 貼 到黑板上。 談?wù)?自己 對(duì) 句子的理解。（課件出示11 15） 你看，它把黃色給 了 銀 杏 樹 ，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 熱 。 （把黃黃的 銀 杏葉比作小扇子。 ） 它把 紅 色 給 了 楓樹 ， 紅紅 的 楓 葉像一枚枚郵 票， 飄 哇 飄 哇， 郵 來(lái)了秋天的涼爽。（ 把 紅紅 的 楓 葉比作一枚枚郵 票。 ） 金黃色是 給 田野的，看，田野像金色的海洋。 （ 把田野比

12、作金色的海洋。 ） 橙 紅 色是給 果 樹 的，橘子、柿子你擠 我碰，爭(zhēng)著要人們 去摘呢 !（ 把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)描寫。 ）菊花仙子得到的 顏色就更多了，紫 紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里 頻頻 點(diǎn)頭 。 （把菊花當(dāng)成人來(lái)描寫。 ）（板 書 ： 給顏 色 ）（4） 品說 文字：你 覺得這一段中哪一句 說 得格外有趣?（5）聯(lián) 系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家 鄉(xiāng) 秋天的某一景物特色，像書上說的那 樣有趣嗎?3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。（1）教師引 導(dǎo) ： 誰(shuí)能說說 你從第 3 自然段里，看到了秋天的雨里還 藏著什么 ?（2）學(xué)生交流， （課件出示 16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨

13、香香的，菠蘿甜甜的， 還 有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲 在小雨滴里呢 !（3）鼓勵(lì)學(xué)生 圍繞 “好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還 藏著哪些香甜的氣味。（板 書 ：藏氣味豐收）（4）（ 課件出示 17） “小朋友的腳，常被那香味勾住”， 讀后讓學(xué)生 說說 小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住 ?（5）轉(zhuǎn)換 角色， 讓學(xué)生 進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng) 時(shí)在果 樹下、花 叢 中，最想做的事是什么 ?（6） 讓 學(xué)生 帶 著 這 種美好的情感再讀 第三自然段，可讓 學(xué)生 評(píng)賞誰(shuí)讀 得好，以 評(píng) 促 讀2 .品悟、想象第四自然段。(1)談話過 渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味， 還 挺會(huì)關(guān)

14、心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段 ?(2)多人次指名學(xué)生讀后，可 讓學(xué)生 說說 ，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì) 對(duì)一些好朋友關(guān)心地說 些什么 ?3 3) 引 導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步 調(diào)動(dòng) 學(xué)生的 經(jīng)驗(yàn)積 累， 讓學(xué)生 說說 ：你還 知道其他動(dòng) 植物是怎 樣過 冬的 ?(4)語(yǔ) 言訓(xùn)練 ： (課件出示 18)它告 訴大家， 。小喜_鵲，小松鼠_，小青蛙_。松柏_，_楊樹 、柳樹 的葉子 。它_們 都在準(zhǔn) 備過 冬了。先讓學(xué)生 說說 其他 動(dòng)植物是怎 樣過 冬的，然后討論 交流 這 些話 如果放在文中放在哪里最合適。 (板書 ： 傳 信息 )1 .指名朗讀 第五自然段，用以評(píng) 促 讀 的

15、方式 讓 學(xué)生讀 好 這 段 話 。2 .聯(lián) 系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答： 為什么 說 秋天的雨 帶給 小朋友的是一首歡樂 的歌 ?(板 書 ： 歡樂 )3 .先在四人小組 內(nèi) 討論 ，然后集體交流。4 .引 導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng) ：美 麗而又豐收的秋天已 經(jīng)來(lái)到了我 們 的身 邊 ，學(xué)了 這 篇課文后，此時(shí)同學(xué) 們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在 課余組織 指導(dǎo)學(xué)生開展觀 察活 動(dòng) ， 為語(yǔ) 文園地的教學(xué)活動(dòng) 先作 鋪墊 。 )【 設(shè)計(jì) 意 圖 ：字 詞 和 課 文的復(fù) 習(xí) ，起到 過 渡的作用， 為 下面的理解分析做好準(zhǔn) 備 ?！俊?設(shè)計(jì) 意 圖 ：本 環(huán)節(jié) 巧妙地 設(shè)計(jì)問題

16、，抓住關(guān) 鍵詞 句，引 導(dǎo) 學(xué)生理解 課 文，啟 發(fā) 學(xué)生 的思維 ，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為 探究性學(xué) 習(xí) 推波助 瀾 。同 時(shí) 采用 課 件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難 點(diǎn)?！俊?設(shè)計(jì) 意 圖 ： 讀 寫 結(jié) 合， 傳 授方法，以讀 促寫， 讀 寫 結(jié) 合，水到渠成。既 鍛煉 學(xué)生寫作，又加深了 對(duì)課 文內(nèi)容的理解?！? .聯(lián) 系家鄉(xiāng) 秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照 書 上某一句式寫一句 話2 .讀 一讀 ，寫一寫。清涼留意扇子炎熱郵 票涼爽柿子仙子菠 蘿 氣味香甜糧食加 緊 油亮亮 楊樹 豐收3 .根據(jù) 課 文內(nèi)容，在橫線 上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(1)這篇課文是從 ，這_幾方面描寫秋天的_雨

17、的。(2)秋天的雨 給植物 帶來(lái)了 ，秋天的雨_給果實(shí)帶 來(lái)了 ，秋天的雨 給小動(dòng)物 帶來(lái)了 。_(3)讀 了 課文，我 認(rèn)為 秋天是一個(gè)季_節(jié)_。如果我是秋雨，我準(zhǔn)_備給帶_去 。參考答案1.略 2.略3.(1)秋天 繽紛 的色彩秋天的豐收景象深秋中各種 動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過 冬(2)五彩 繽紛 的顏色好 聞 的氣味冬天快要來(lái)了的信息(3)略給顏 色豐收秋天的雨藏氣味歡樂傳 信息小學(xué)三年 級(jí) 的學(xué)生已 經(jīng) 有了一定的 語(yǔ) 文學(xué) 習(xí) 基 礎(chǔ) 和學(xué) 習(xí) 方法， 積 累了一定數(shù)量的字詞 ，他們有著 強(qiáng)烈的好奇心和對(duì) 事物的探索欲望，開始留心自己身 邊 的事物，以及去樂于表達(dá)自己的看法，有很多學(xué)生表現(xiàn)

18、出了有喜歡閱讀 的好 習(xí)慣 ，但他 們 生活 經(jīng)驗(yàn) 欠缺，缺乏對(duì) 事物的切身體驗(yàn) ，各種良好觀 察方法 還 有待于在老師 的正確引 導(dǎo) 下才能形成。1 .正確、流利、有感情地朗 讀課 文， 讀出 對(duì) 秋天的喜愛 和 贊 美之情，背誦 自己喜 愛 的部分。2 .會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確 讀 寫 “清涼、留意、扇子、炎熱、 郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿 、氣味、香甜、糧食、加 緊 、油亮亮、 楊樹 、豐收 ”等 詞語(yǔ) 。3 .讀 懂課 文內(nèi)容，感受秋天的美好， 積累描寫秋天的好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受 課 文的 語(yǔ) 言美。教學(xué) 難 點(diǎn)：理解被 藝術(shù) 化了的 語(yǔ) 言。

19、這 是一篇意境優(yōu) 美的抒情散文，通過優(yōu) 美的語(yǔ) 言，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪 了秋天 繽紛 的色彩，豐收景象， 還 有深秋中的各種有趣的 動(dòng) 物、植物， 優(yōu) 美自然地抒情中又充 滿 童真童趣，吸引孩子們 去朗 讀 。此外本文 語(yǔ) 言 優(yōu) 美，并且運(yùn)用了大量比喻 、 擬 人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學(xué) 習(xí)語(yǔ) 言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合三年級(jí) 學(xué)生的 語(yǔ)言學(xué) 習(xí)認(rèn) 知規(guī)律。1 .關(guān)于秋天的課 件、彩色筆。2 .關(guān)于秋天的古詩(shī) 或者歌曲。小組 互助合作學(xué) 習(xí)、朗 讀 比賽等方法老師播放秋景的幻燈片朗 讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī) ，激趣 導(dǎo)入。 （師： “夏天走了，腳印還留著，秋 風(fēng)抓一把桂子的香氣， 輕輕 地

20、把它 們涂掉。 ”“走在秋天， 頭頂還 有明 麗陽(yáng)光的照耀， 撿 一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn) 向我 們 微笑。 ”秋天是一個(gè)多美的季節(jié) ，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡 秋天嗎 ?生：喜歡 。 ）師 ：老師 今天就 給 你 們帶 來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊 介 紹過渡：是啊，秋天的雨就是如 詩(shī) 如畫，就是這樣 的美妙， 這樣 的神奇， 這樣 的令人陶醉，今天，我 們 就來(lái)學(xué) 習(xí) 一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。 師 ：板 書課題 ，生： 齊讀課題 。1 .教 師 有感情地背 誦課 文第一自然段， 創(chuàng)設(shè) 情境。2 .指 導(dǎo)學(xué)生朗 讀第一自然段， 讀 好 “輕輕 地， 輕輕

21、 地 ”。1 .初 讀課 文，找出生詞 ， 邊讀邊 思考：秋天的大門 打開了， 為 我 們帶 來(lái)了什么 ?老師提出 讀書 要求，出示課件溫馨提示(1)劃一劃 課文中 難讀 的生字 詞 ，想 辦法讀會(huì)。(2)找一找描寫秋天的雨的句子，多 讀幾遍。(3)想一想， 課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨。2、老師檢查指 導(dǎo) 生字。1、秋天的雨像一把鑰 匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門 。2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱 。3、 楓 葉 郵 來(lái)了秋天的涼爽。4、橘子、柿子你擠 我碰。5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。老師出示 課件上 帶生詞的句子，老 師指名 讀、 讓學(xué)生開火 車讀 句子中的 詞語(yǔ) 。老 師在 學(xué)生讀 的 過 程中幫助學(xué)生糾 正字音： 讓 學(xué)生特 別 注意扇、 鑰 匙等字音。師總結(jié) ：同學(xué) 們 能把 詞語(yǔ)讀 好，我相信課 文會(huì) 讀 得更棒。 請(qǐng) 同學(xué) 們 自由 輕 聲地 讀讀課文，一 邊讀 一 邊 想： 課 文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨?讀 完了可以和同桌議 一 議 。(學(xué)生自由 讀 ，老 師巡 視 )師 ：小朋友們讀書 很 認(rèn) 真，那 誰(shuí) 知道 這 三個(gè)句子