人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 一、第1課時(shí)《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》教案設(shè)計(jì)

1、上課解決方案教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過測(cè)量物體的長(zhǎng)度等具體操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。過程與方法讓學(xué)生在看、摸、擺的活動(dòng)中進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，體會(huì)長(zhǎng)度單位形成的過程，知道長(zhǎng)度單位的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。難點(diǎn)：知道長(zhǎng)度單位的作用。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件測(cè)量用的課桌測(cè)量用的凳子學(xué)生準(zhǔn)備一角硬幣小正方體回形針三角形紙板橡皮鉛筆鉛筆盒等教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣活動(dòng)1故事導(dǎo)入，引發(fā)思考1課件出示圖片：2導(dǎo)思：你發(fā)現(xiàn)了什么？3學(xué)生匯報(bào)。4教師指導(dǎo)：在古時(shí)候，想知道物體

2、的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位?；顒?dòng)2觀看課件，引發(fā)探究1課件出示：2導(dǎo)思：學(xué)生和教師一起用拃作單位量同樣大小課桌的長(zhǎng)，學(xué)生量的是5拃長(zhǎng)，教師量的是3拃長(zhǎng)，量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？3學(xué)生匯報(bào)。4導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。操作指導(dǎo)：教師要注重從學(xué)生喜聞樂見的故事引入，容易引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二組織活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)1探究用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體1教師明確活動(dòng)的方法：(1)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平、擺直。(2)學(xué)生每四人為一個(gè)小組，每人從四個(gè)物體(一角硬幣、小正方體、回形針、三角形紙板)中任

3、意選用一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量時(shí)注意要做好記錄。(3)小組內(nèi)交流匯報(bào)自己測(cè)量出的結(jié)果。(4)讓選用同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。2學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3全班交流匯報(bào)。教師提問：為什么都是測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的寬，而測(cè)量出的結(jié)果卻不一樣呢？預(yù)設(shè)生1：我用一角硬幣進(jìn)行測(cè)量，由于硬幣是圓的，在滾動(dòng)時(shí)有誤差。生2：我用的是回形針，在測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的寬時(shí)，回形針的兩頭是半圓形的，測(cè)量時(shí)不太準(zhǔn)確。生3：我們小組四人分別選用了不同的物體作為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)：一角硬幣、小正方體、回形針、三角形紙板，因?yàn)樗鼈兊拈L(zhǎng)度不一樣，所以測(cè)量出的結(jié)果也不一樣。學(xué)生再次討論后匯報(bào)：生4：因?yàn)檫x用不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量

4、，所以測(cè)量出的結(jié)果不一樣。生5：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)該選用相同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)2探究用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同物體1讓學(xué)生選用不同的物體(如橡皮、鉛筆、回形針等)去測(cè)量課桌、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)。2交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。預(yù)設(shè)生1：為什么數(shù)學(xué)書封面的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng)，鉛筆盒的長(zhǎng)是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們卻不一樣長(zhǎng)呢？生2：為什么課桌比鉛筆盒長(zhǎng)，但課桌的長(zhǎng)是4支鉛筆的長(zhǎng)，而鉛筆盒的長(zhǎng)卻是5塊橡皮的長(zhǎng)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量出的結(jié)果可能會(huì)不同?；顒?dòng)3探究用同一標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同物體1提出探究要求：用同一物體(如小正方體)作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同長(zhǎng)度

5、的物體，看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。3匯報(bào)交流。操作指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生先用不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的寬，再用不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體，最后用同一物體作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體，由此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在這一過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并經(jīng)過思考、討論、交流、匯報(bào)、總結(jié)等活動(dòng)解決問題。凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。板塊三練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1實(shí)際測(cè)量，匯報(bào)交流。(1)用鉛筆去測(cè)量課桌的長(zhǎng)、高及凳子的寬。(2)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，小組內(nèi)交流，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。2自主估測(cè)，合作交流

6、。(1)課件出示內(nèi)容及要求；估一估，量一量。估計(jì)一下有多少個(gè)的長(zhǎng)實(shí)際測(cè)量一下有多少個(gè)的長(zhǎng)(2)組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報(bào)交流。板塊四回顧知識(shí)，課堂總結(jié)1導(dǎo)思：這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？對(duì)你們有什么幫助？2學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)生1：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了很久以前人們就開始用身體的一部分作為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)了。生2：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道用拃作為測(cè)量單位是不標(biāo)準(zhǔn)的。生3：這節(jié)課我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，我很喜歡數(shù)學(xué)，今天課堂上做的活動(dòng)我回家要跟爸爸、媽媽再做一次，讓爸爸、媽媽也體會(huì)一下統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。3師小結(jié)：這節(jié)課，通過測(cè)量物體長(zhǎng)度的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。同學(xué)們積極參與

7、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，把本節(jié)課所研究的知識(shí)變成了自己的東西，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中。4布置作業(yè)。在爸爸、媽媽的指導(dǎo)下，測(cè)量一些物體的長(zhǎng)、寬、高，并記錄下來。操作指導(dǎo)：教師可以先讓學(xué)生說出自己的收獲，再引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，重申本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。梳理過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。教學(xué)反思1聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)學(xué)。本節(jié)課是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以動(dòng)手實(shí)踐為主線，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、熟悉的活動(dòng)情境，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。2多元探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在活動(dòng)中體會(huì)用不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的寬，測(cè)量出的結(jié)果不一樣；用不同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體，有時(shí)測(cè)量出的結(jié)果一樣。讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中理解統(tǒng)一