《籬笆那邊》教學設計(人教版高一必修)教案教學設計

1、（ 人教版高一必修）教案教學設計 教學目標 1 、了解狄金森的簡歷與創(chuàng)作。2 、理解意象傳達的情感及領悟詩的意蘊。3 、培養(yǎng)學生思維遷移、拓展能力；培養(yǎng)學生追求美好、進步的情操。 教學重點 1 、詩歌誦讀要領。2 、分析意象及詩歌寓意。 教學難點 1 、引導學生對意象的多元解讀。2 、拓展學生思維，引導培養(yǎng)他們追求美好、進步的素質。教學方法誦讀法、講解法、問答法、討論法。課時安排1 課時 教具 多媒體 教學過程 （一）導入上幾節(jié)課，我們學習了中國的現代詩歌，感受了毛澤東廣闊的胸襟，徐志摩的低回優(yōu)美，聞一多反諷中的憤激；還有穆旦的沉重與激越，鄭愁予凄美的故事，舒婷新時期的愛情宣言。下面讓我們學習

2、一位外國女詩人的作品，籬笆那邊。（二）作者簡介艾米莉 . 狄金森（1830-1886）是十九世紀美國著名的才華橫溢的女詩人，是世界抒情短詩的大師之一，與惠特曼、哈代、霍普金斯齊名為西方現代詩歌的先驅，她一生中絕大部分時間在家鄉(xiāng)度過，生活圈狹小。當父親死后，她更加深居簡出，幾乎與世隔絕，終日閉門作詩寫信。她的詩歌創(chuàng)作，突破美國精致優(yōu)美、柔和細膩的詩風，轉向表達內心深處的痛苦、疑惑和矛盾。她以唯美的眼光感悟人生，求索詩歌藝術，往往以簡短情景形象表達人生感悟、哲理，因此被人們譽為靈魂的風景畫家。她一生留下1800 多首詩歌，生前不被人理解和重視，之后時間擦亮了人們的眼睛，她才被人們公認為美國罕有的文

3、學天才。這就是才華橫溢的她，本詩是她的代表作之一。（三）詩歌朗讀訓練1 、自由朗讀，體會詩歌的內容和感情。2 、交流，明確：詩歌形式短小，語言簡樸，意思似淺 近透明，卻讓人產生無窮遐想。（引導分析）使學生認識：第 1 節(jié)以輕松語調誦讀，“草莓，真甜！”語調稍長，讀出 “孩子”對草莓的強烈向往；第 2 節(jié)前兩句語調稍慢，讀出“孩子”的遲疑，后兩句語調輕快，讀出“孩子”突發(fā)奇想的驚喜。整首詩讀出詩人崇尚自然、純真的人生態(tài)度。3 、聽范讀。（多媒體播放）4 、把握感情基調，再次朗讀全詩。（四）理解意象、領悟詩歌意蘊1 、找出詩中使用次數最多的一個動詞。集體問答點評：爬2 、孩子想爬到籬笆那邊去做什么

4、呢？明確：摘草莓3 、對孩子、草莓這兩個意象進行分析：（ 1）、孩子：提問：生活中的孩子是怎樣一個形象呢？點評：天真 無邪、單純。再來看詩中這個“孩子”，詩的內容告訴我們：籬笆那邊有草莓一顆，這孩子想要爬過籬笆摘草莓，出于孩子的天性，對籬笆那邊充滿了好奇，充滿了向往、追求，所以我們就可以把“孩子”歸納為一個想得到草莓的“追求者”。（ 2）、草莓：提問：現實生活中的草莓，大家應該比較熟悉，它味 道是怎么樣的，成熟后顏色是怎么樣的呢？點評：是酸甜可口的，色澤鮮艷的。在詩中籬笆那邊的草莓又是怎樣的呢？“草莓”在籬笆那邊，孩子可能根本就不知道它是酸是甜，但在她的眼里：“籬笆那邊，有草莓一棵”，就想要爬

5、過“籬笆”去摘“草莓”=這說明“草莓”對于她來說就是一種誘惑；“孩子”并未吃過這棵“草莓”，但在她的眼里：“草莓，真甜 ! ” =這說明“草莓”又象征了一種美好的事物。4 、對籬笆這個意象進行分析：籬笆：孩子想要摘掉草莓，但途中必須得爬過這“籬笆”，但是“籬笆”會臟圍裙，會受上帝責罵。=所以，我們就可以把“籬笆”歸納為“孩子”與“草莓”間的一種障礙。5 ，對上帝這個意象進行分析：提問：是誰會責罵孩子，阻礙孩子去追求？明確：上 帝。提問：在大家印象中，上帝是怎樣一個形象？明確：至高無上、萬能、集正統(tǒng)思想于一身的權威等。在詩中的上帝又是怎樣的一個形象呢？上帝： A. 因為上帝是萬能的，它擁有至高無

6、上的權利，它是萬能的，它制造了一切。因此，我們把上帝理解為籬笆的制造者。B.上帝制造了 “籬笆”這一切障礙來阻礙“孩子”，不允許孩子爬過籬笆，如果爬過籬笆，就會弄臟圍裙，上帝會責罵他。所以可以看出，上帝就是權威，上帝要求一切事物得遵守社會規(guī)范，它維護著一切原則。所以上帝不僅 制造了這個“籬笆”，而且維護著這個“籬笆”。6 、對第 2 節(jié)最后一句的分析：我們知道，籬笆那邊對于孩子來說是充滿著誘惑，是美好的。遠遠的看著它，就感覺那邊是一個美好的世界，“草莓”就是“甜”的 ! 但是“上帝”代表著權威，代表著理智，用它的思想約束著人們，認為為了“草莓”而臟圍裙是不值的。這時，人們總想找個理由沖破阻礙欲望的“籬笆”。這時，孩子是怎樣想的呢？點明：第2 節(jié)最后兩行。并且還需引導學生認識到：上帝不僅束縛了別人，而且還禁錮了它自己。7 、討論：這首詩歌寄寓了怎樣一個意蘊了？點明：出于本能的渴望、追求，往往遭受到否定、責備，往往被一些傳統(tǒng)的思想所禁錮和扼殺。我們應該為自己找一個理由，用發(fā)展的眼光看待每一件事，用自己本能的追求而有必要的打破陳舊的思想，做一個有進取、有追求的人。（五）、拓展思維訓練：你的“草莓”是什么，遇到有“籬笆”這個障礙嗎？那“上帝”又是什么？請自由討論。如：我此時的“草莓”是上體育課，但遇到“校級班規(guī)”這籬