一年級(jí)期末家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、一年級(jí)期末家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：下午好！非常感謝大家來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，尤其是各位年長(zhǎng)的前輩和遠(yuǎn)路而來(lái)的家長(zhǎng)。 半個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了， 在這里我要感謝所有支持我工作， 配合我工作的家長(zhǎng)。 是你們相信我， 支持我， 配合我的工作， 才使孩子們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)，各方面都取得了如此巨大的成績(jī)！大部分家長(zhǎng)可能都大概了解了我的情況， 可有些家長(zhǎng)我是第一次見面，請(qǐng)?jiān)试S我做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。我姓張，單名一個(gè)蓉字， 擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任一職。在今后的教學(xué)工作中， 我有什么做的不好的地方， 希望各位能給我提出寶貴的意見，非常感謝！大家都是忙中抽空來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)， 我就開門見山地說(shuō)今天開會(huì)的幾

2、個(gè)主要事情：首先， 我先給大家介紹一下這次語(yǔ)文期末考試的情況。 滿分有三名同學(xué)， 90 分以上的有25 名， 80 分以上的有10 人，70 分以上的有3 人， 60 分以上的有1 人，沒有不及格的現(xiàn)象。這次的考試難度適中，有簡(jiǎn)單的題目，也有拉開差距的題目。第一題是看拼音寫漢字，節(jié)目的“目”字，有部分小朋友寫的是木頭的“木” 。第二題是寫偏旁相同的漢字，總共要寫 5 個(gè)， 因?yàn)槲以谶@方面平時(shí)的訓(xùn)練比較多， 所以孩子們這道題做的還可以。 第三題是組詞， 是普遍錯(cuò)的比較多的題目，有的不會(huì)組詞，有的寫錯(cuò)了拼音或者字，大大小小的錯(cuò)誤出現(xiàn)了。我仔細(xì)總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)情況，有的孩子在寫作業(yè)要組詞時(shí)

3、， 不是跑過去問爸爸媽媽， 就是翻詞句手冊(cè)， 從來(lái)不自己思考問題。 我知道班上有位同學(xué)的家長(zhǎng)做的很好， 莊雨姍在遇到不會(huì)組的詞時(shí)， 她的爸爸媽媽從不主動(dòng)告訴她答案，而是教她查字典。 我覺得這就是一個(gè)非常好的方法。 不僅能復(fù)習(xí)我們以前學(xué)習(xí)過的拼音， 還能學(xué)到新的知識(shí)，又能解決當(dāng)下的問題，真是一舉三得?。‘?dāng)然這就要求我們家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)和正確的教育方法了。 丟分比較嚴(yán)重的就是后面的幾個(gè)大題目，都是關(guān)于說(shuō)話寫話訓(xùn)練的?？戳宋也┛偷募议L(zhǎng)們一定都知道我寫了一篇文章，題目叫做一年級(jí)寫話的重要性，里面著重說(shuō)明了這個(gè)問題，有時(shí) 間家長(zhǎng)們可以去看看。 在說(shuō)話寫話這一方面， 有一名同學(xué)表 現(xiàn)的十分突生。章欣怡，是這

4、個(gè)學(xué)期進(jìn)步比較大的學(xué)生，我 每次布置作業(yè)要寫的小短文， 都是她自己獨(dú)立完成的。 她總 愛問我為什么，上課總會(huì)發(fā)現(xiàn)她舉得高高的小手。她很愛畫畫，可與別的小朋友不同的是，她每次畫完畫之后，都會(huì)跟 爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，關(guān)于這幅畫的小故事， 有時(shí)甚至還在畫的邊 上配上小短文。相信在座的各位家長(zhǎng)一定都十分好奇，她的家長(zhǎng)在這方面是怎么做的，讓孩子能有這么多話說(shuō)，這么多 東西寫?，F(xiàn)在我就想請(qǐng)章欣怡的家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊綍r(shí)是如何教育孩子的？非常感謝章欣怡的家長(zhǎng)很樸實(shí)誠(chéng)懇的發(fā)言。保持孩子的積極性是很重要的。 在我平時(shí)的課堂教學(xué)中， 我就 提倡孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，用她們喜愛的方式學(xué)語(yǔ)文 愛上語(yǔ)文。其次，跟各位談?wù)勥@個(gè)

5、學(xué)期比較重要的一個(gè)中心工作，朗讀！細(xì)心的家長(zhǎng)一定發(fā)現(xiàn)了， 每次布置家庭作業(yè)， 我都會(huì)有一個(gè) 朗讀的題目。盡管這是我第一次接觸一年級(jí)的語(yǔ)文課本，但是一看到里面的那些文章， 我就覺得現(xiàn)在的孩子是非常幸福 的一一他們能夠讀到如此適合他們的文章。整本書的語(yǔ)文編排，都是一場(chǎng)優(yōu)美和流暢的享受。以我自己的個(gè)性來(lái)說(shuō)，我 是非常喜歡這些文章的， 我更愿意把這些文章大聲地讀由來(lái)。 這樣做，我希望他們能感受到祖國(guó)語(yǔ)言漢字的異常瑰麗，培養(yǎng)起一種朗讀的興趣。從古至今，朗讀一直被重視著。有句 俗話說(shuō)的好，讀書百遍，其義自現(xiàn)。也就是說(shuō)只有經(jīng)過反復(fù) 朗讀，方能領(lǐng)悟其含義，把蘊(yùn)藏在課文中作者表達(dá)的情感浮 由水面?？梢娎首x的重要

6、性非同一般。如果學(xué)生沒有了朗讀 的時(shí)間，我覺得是異常悲哀的。換句話說(shuō)，他們被剝奪了與 文本直接進(jìn)行對(duì)話的機(jī)會(huì)， 他們被剝奪了思考的機(jī)會(huì)。 我不 希望自己的學(xué)生不會(huì)讀書， 所以從始至終，我都要求他們要 大聲地朗讀。朗讀是一件美妙的事情。在朗朗的讀書聲中， 我們的思想與作者的思想進(jìn)行著交流與碰撞：在朗朗的讀書聲中，我們的心靈又接受了一次新生的洗禮。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是語(yǔ)文教育的重要特點(diǎn)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。 ” 還強(qiáng)調(diào)： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”語(yǔ)文課上，

7、最動(dòng)聽的便是書聲！在朗朗書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言， 、和作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震顫中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格. 深邃的思想和偉大的情操； 在朗朗讀書聲中， 學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感，音韻感。朗讀是唯一不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。 語(yǔ)文課上， 要讓書聲成為精神律動(dòng)的音符！（ 1） （ 2） （ 3） （ 4）其次，我主要講幾個(gè)故事，希望能給大家一些啟發(fā)：第一個(gè)故事是 校長(zhǎng)畫畫的故事 。 有 48 位校長(zhǎng)參加北京清華大學(xué)“現(xiàn)代教育管理”校長(zhǎng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，人人躊躇滿志， 個(gè)個(gè)覺得學(xué)到了很多東西， 回家一定要好好干一場(chǎng)。這時(shí)，他們的教

8、授組織了一項(xiàng)考試： 教授讓每一個(gè)校長(zhǎng)拿出一張紙，用簡(jiǎn)筆畫，畫自己未來(lái)的學(xué)校，讓大家互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)們沒有異議，埋頭作畫，很快作畫完畢。教授把校長(zhǎng)們的畫認(rèn)真看了一遍， 什么也沒有說(shuō)， 當(dāng)時(shí)只提了四個(gè)問題：第一個(gè)問題是，畫到人的請(qǐng)舉手？ 48 位校長(zhǎng)中只有12位舉手，大多數(shù)畫的是學(xué)校的大樓、樹木、花壇、設(shè)備等，就是沒有人。接著，教授問第二個(gè)問題：畫出了學(xué)生的請(qǐng)舉手？只有 4 人舉手，其中有一位校長(zhǎng)在圖中畫了兩排人。 他解釋說(shuō)：第一排畫的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，第二排畫的是老師，但沒有畫學(xué)生。接著，教授問第三個(gè)問題：畫出了學(xué)校所在社會(huì)環(huán)境的請(qǐng)舉手？舉手的人很少。 第四個(gè)問題是： 畫出了學(xué)校特色的請(qǐng)舉手？基本上

9、沒有人。四個(gè)問題提出了， 教授當(dāng)時(shí)沒有作什么解釋， 但校長(zhǎng)們震驚了。 這是個(gè)真實(shí)的故事。 去年刊登在 中國(guó)教育報(bào) 上，題目就是畫學(xué)校，畫出了震驚 。請(qǐng)大家思考一下，是什么讓校長(zhǎng)們震驚了？當(dāng)前現(xiàn)代教育管理的核心是 “學(xué)校要以人為本” 、 “學(xué)校要辦出特色”等。這些先進(jìn)的教育理念，在培訓(xùn)課上，這些校長(zhǎng)們?cè)缫讯炷茉敚?爛熟于心， 在理論認(rèn)識(shí)上一點(diǎn)都沒有障礙， 然而落在一幅畫上時(shí)， 卻很少體現(xiàn)出來(lái)。 這說(shuō)明什么？這說(shuō)明：觀念理解容易，轉(zhuǎn)變行動(dòng)困難，如果要把觀念變?yōu)樽约貉褐械臇|西，那就更是難上加難?，F(xiàn)在， 學(xué)校教育、 家庭教育， 新觀念很多。 這就要求我、我們的教師、 我們的家長(zhǎng)不僅要勤于學(xué)習(xí)新課改

10、， 更要勇于實(shí)踐新課改。學(xué)校要以學(xué)生為本，家庭要以孩子為本。第二個(gè)故事是學(xué)生答題的故事 ：有一位著名的節(jié)目主持人， 在一個(gè)談話節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景， 一架飛機(jī)滿載乘客，飛行途中沒油了，可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘，他問參與做節(jié)目的孩子， 你看這傘給誰(shuí)用？孩子幾乎不假思索回答 : “給我自己用” 。這時(shí)，臺(tái)下一片騷動(dòng)，很多觀眾想：多么自私的孩子啊？可是主持人沒有急于下定義， 而是蹲下來(lái)，耐心地問孩子“為什么呢？”孩子滿臉淚水，清晰地說(shuō)道： “我要跳下去，找到油后，回來(lái)救飛機(jī)上所有的人” 。這位主持人是一個(gè)善于傾聽者， 由于他的細(xì)膩， 讓大家聽到了一個(gè)幼小軀體里高尚靈魂的獨(dú)白， 也讓那些當(dāng)初急于評(píng)定

11、孩子的人感到慚愧。我說(shuō)這個(gè)故事目的是： 我們真該常常光顧孩子的內(nèi)心世界，與他們的思想一起漫游，而不是拔苗助長(zhǎng)似的牽引，總急于把孩子引向成人的世界。其實(shí)， 生活中， 孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛得多、強(qiáng)得多。孩子的同情心比大人強(qiáng)，孩子的神圣感比大人強(qiáng)，孩子的想像力、創(chuàng)造力要比大人強(qiáng)。有這樣一個(gè)調(diào)查：北師大一位教授問參加會(huì)議的師生：樹上有五只鳥，獵人開槍打死一只，還有幾只？結(jié)果被調(diào)查的師生中， 99回答一只也沒有了，因?yàn)槎紘樑芰耍?但有一名小學(xué)生作了精彩的回答，還有三只，因?yàn)槲逯圾B是一家人，打死了爸爸，嚇跑了媽媽， 還剩下三只不會(huì)飛的鳥寶寶。 【 1】【2】【3】【4】新課改明確規(guī)定：

12、教師要善于蹲下身子欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要和學(xué)生一起成長(zhǎng)。我想，我們的家長(zhǎng)， 也要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和 孩子一起成長(zhǎng)。我覺得，“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標(biāo)志；“蹲下身子”是聰明家長(zhǎng)睿智的標(biāo)志。你只有蹲下身子，你才能真正 看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界J旦吉 縣親 豆節(jié) 上取具、取善、取夫。第三個(gè)故事是家長(zhǎng)孝心的故事。很久以前，有一戶 人家，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一 個(gè)兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了，老了，走不動(dòng)了，爸爸 媽媽很討厭，覺得是一個(gè)包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶 奶丟進(jìn)大山里去。一天晚上，他們把爺爺奶奶

13、裝進(jìn)一個(gè)大竹 籃里，兩人把他們抬進(jìn)大山。 當(dāng)他們正準(zhǔn)備把爺爺奶奶扔下 不管時(shí)，他們的兒子在旁邊說(shuō)話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里，這個(gè)大籃子就不要丟了?！卑职謰寢尭械胶芷婀?，問兒子，為什么要把籃子帶回家。 兒子回答：“等 你們老的時(shí)候，我也要用這個(gè)大籃子抬你們進(jìn)山，把你們丟進(jìn)大山里。爸爸媽媽聽了，心里慌了，趕緊把爺爺奶奶抬 回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。今天，我為什么要講這個(gè)故事？ “言傳身教”是中國(guó)家 庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其實(shí)，新課改并不是一味求新，更多的繼承 了中國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)我們知道：在學(xué)校，學(xué)生是老師的鏡子，教師要為學(xué)生師表；在家庭，孩子是父母的鏡子，家長(zhǎng) 要為孩子師表；

14、設(shè)想一下：一對(duì)父母，如果事事認(rèn)真，他們的孩子肯定 事事認(rèn)真；一對(duì)父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事 馬虎。你遲到，他肯定遲到；你撒謊，他肯定撒謊；你愛發(fā) 脾氣，他肯定愛發(fā)脾氣；你不認(rèn)真填反饋表，他肯定不認(rèn)真 寫作業(yè)；你今天罵孩子，日后孩子肯定會(huì)罵你。今天你主動(dòng) 與孩子握手，明天他肯定會(huì)主動(dòng)與你握手； 今天你主動(dòng)與孩 子打招呼，明天他肯定會(huì)主動(dòng)與你打招呼。新課改有兩句話，說(shuō)得非常好：“字寫得不好，不能怪紙筆；孩子沒教育好，不能怪孩子” 。教育孩子需要言傳身教。第四個(gè)故事是上海修地鐵的故事 。上海地鐵一號(hào)線是由德國(guó)人設(shè)計(jì)的，二號(hào)線是由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的。 兩者初看上去并沒有什么特別的地方。 但是

15、運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后， 二號(hào)線運(yùn)營(yíng)成本卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一號(hào)線。 原因在哪里？原來(lái)二號(hào)線忽略了一些細(xì)節(jié)。比如： 地鐵一號(hào)線的每一個(gè)室外入口， 都設(shè)有三級(jí)臺(tái)階。要進(jìn)入地鐵口， 首先必須上三級(jí)臺(tái)階， 然后再往下進(jìn)入地鐵站。地鐵二號(hào)線沒有這個(gè)設(shè)計(jì)。結(jié)果，一號(hào)線從來(lái)沒有發(fā)生過雨水倒灌的現(xiàn)象； 而地鐵二號(hào)線卻發(fā)生過雨天被淹的慘劇。再比如： 地鐵一號(hào)線的每一個(gè)出口都會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)彎， 而二號(hào)線卻沒有注意到這一點(diǎn)。結(jié)果，這一個(gè)小轉(zhuǎn)彎，使得一號(hào)線的空調(diào)電費(fèi)大大小于二號(hào)線。再比如： 一號(hào)線的站臺(tái)最外邊采用金屬裝飾， 里面又用黑色大理石嵌了一條邊。 而二號(hào)線地面全部用同色的地磚鋪成。結(jié)果是，二號(hào)線站臺(tái)，乘客稍不注意, 就會(huì)過于靠近軌

16、道，造成安全事故。二號(hào)線站臺(tái)不得不安排工作人員經(jīng)常提醒乘客。我講這個(gè)故事，其實(shí)我想說(shuō)的就是： 生活是由很多細(xì)節(jié)組成。誰(shuí)關(guān)注細(xì)節(jié)，誰(shuí)就有很大成功的把握。地鐵如此，教育也是如此。在我們的教育孩子活動(dòng)中， 我們有一個(gè)感受， 誰(shuí)關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多，孩子進(jìn)步越大。今天， 我講了四個(gè)故事， 其實(shí)， 我主要講的就是四句話：第一句話：教育孩子要以人為本。不管你學(xué)了多少先進(jìn)教育知識(shí)，最重要的是要落實(shí)到孩子身上。第二句話：教育孩子要蹲下身子。孩子有很多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子、傾聽孩子，不能用大人眼光來(lái)看孩子。第三句話：教育孩子要言傳身教。孩子是家長(zhǎng)的鏡子。沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。第四句話： 教育孩子要從細(xì)節(jié)做起。 誰(shuí)關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多，孩子進(jìn)步越大。細(xì)節(jié)決定教育的成敗。最后， 我想給家長(zhǎng)們提兩個(gè)建議： 孩子們的文具盒可以換換嗎？現(xiàn)在的商品確實(shí)都挺吸引人眼球的， 還有很多功能， 可是這樣也同樣吸引了孩子們。 上課的時(shí)候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些小朋友在玩他們心愛的文具盒。 最好是換那種布的文具袋， 因?yàn)楸容^輕巧方便，而且也沒有多大的