七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17貓課件新人教版

1、第五單元第五單元第第1717課貓課貓字詞盤(pán)點(diǎn)作家作品寫(xiě)作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤(pán)點(diǎn)作家作品寫(xiě)作背景主題思想課文構(gòu)造消耗消耗:文中的意思是度過(guò)閑暇時(shí)間。文中的意思是度過(guò)閑暇時(shí)間。污澀污澀:骯臟且不光滑。骯臟且不光滑。慫恿慫恿:煽動(dòng)別人去做某事。煽動(dòng)別人去做某事。酸辛酸辛:即辛酸即辛酸,形容痛苦悲傷。形容痛苦悲傷。悵然悵然:因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。字詞盤(pán)點(diǎn)作家作品寫(xiě)作背景主題思想課文構(gòu)造提心吊膽:形容十分擔(dān)憂(yōu)或害怕。歸途:返回的路途。咕嚕:咕噥。蜷伏:彎著身體臥著。憂(yōu)郁:憂(yōu)傷愁?lèi)?。凝?目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。辯護(hù):為了保護(hù)別人或自己,提出理由、事實(shí)來(lái)說(shuō)明某種見(jiàn)解或行為是正確

2、合理的,或是錯(cuò)誤的程度不如別人所說(shuō)的嚴(yán)重。字詞盤(pán)點(diǎn)作家作品寫(xiě)作背景主題思想課文構(gòu)造畏罪潛逃:犯罪后害怕受制裁而逃走。文中指花白貓的逃走。怒氣沖天:憤怒的情緒極為高漲,如往天上直沖。悲楚:悲傷凄苦;悲苦。懲戒:通過(guò)處分來(lái)戒備?？煲?心情爽快舒適。虐待:用殘暴狠毒的手段對(duì)待。過(guò)失:因疏忽而犯的錯(cuò)誤。字詞盤(pán)點(diǎn)作家作品寫(xiě)作背景主題思想課文構(gòu)造鄭振鐸(18981958),福建長(zhǎng)樂(lè)人。作家、翻譯家、文學(xué)史家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)展友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有?中國(guó)歷史參考圖譜?中國(guó)俗文學(xué)史?歐行日記?海燕?山中雜記?等。譯著有?新月

3、集?飛鳥(niǎo)集?等。另有?鄭振鐸文集?。字詞盤(pán)點(diǎn)作家作品寫(xiě)作背景主題思想課文構(gòu)造貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,因而提筆寫(xiě)了散文?貓?。字詞盤(pán)點(diǎn)作家作品寫(xiě)作背景主題思想課文構(gòu)造本文通過(guò)“我家三次養(yǎng)貓、三次失去貓、最終“永不養(yǎng)貓的故事來(lái)一步步演繹作家心路歷程的變化,實(shí)際上折射出的是作家深邃的人格思想:人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生命,同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢地反省自我的過(guò)失。提醒了社會(huì)弱勢(shì)群體遭遇苦難的悲劇根源。字詞盤(pán)點(diǎn)作家作品寫(xiě)作背景主題思想課文構(gòu)造神。或者做人的道理。2.提

4、醒生活中發(fā)生不幸的原因。問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究3問(wèn)題探究4問(wèn)題探究1.這篇小說(shuō)一共寫(xiě)了三只貓,在寫(xiě)法上相似,都寫(xiě)了來(lái)歷、外形、性情、行為及人對(duì)它們的情感、最終的結(jié)局和對(duì)“我的影響。你能說(shuō)出它們的不同點(diǎn)嗎?問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究3問(wèn)題探究4問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究3問(wèn)題探究4問(wèn)題探究2.第二只貓喪失后,作者寫(xiě)道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓。第三只貓死后,作者寫(xiě)道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。試體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同?第二只貓喪失后,失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了,叫人恨恨難消。養(yǎng)貓固然快樂(lè),可是亡失的痛苦更叫人難受,于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死,責(zé)任在“我。

5、“我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),而且在暴怒之下打它致死,這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見(jiàn)了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命,于是才有永不養(yǎng)貓的想法。問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究3問(wèn)題探究4問(wèn)題探究3.“自此,我家永不養(yǎng)貓,這句話(huà)是全文的結(jié)尾,它在內(nèi)容和構(gòu)造上有什么作用?這句話(huà)在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)?！拔夷慷昧饲皟芍回埖牟恍液?又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,“自此,我家永不養(yǎng)貓。這句話(huà)與文章的開(kāi)頭遙相照應(yīng),在構(gòu)造上形成了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。思路點(diǎn)撥:一般說(shuō)來(lái),文章結(jié)尾的作用有以下幾種:(1)言盡而意無(wú)窮,引人回味,發(fā)人深思;(2)深化主題,突出中心,強(qiáng)化表達(dá)效果;(3)首尾照應(yīng),構(gòu)造完整。問(wèn)題探究1問(wèn)題探究2問(wèn)題探究3問(wèn)題探究4問(wèn)題探究4.本文采用了第人稱(chēng)的表達(dá)方式,采用這種表達(dá)方式有什么好處?作品中虛構(gòu)的“我,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他既是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇制造者。這樣,作者可以極自然地利用“我在文章中的地位,借“我之口,抒發(fā)作者的真情實(shí)感,提