小學2020心理健康教育工作計劃范本

1、小學 2020 心理健康教育工作計劃范本小學 20* 心理健康教育工作計劃范本（一 ）一、指導思想：隨著素質(zhì)教育的進一步深入實施，小學生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質(zhì)為根本目的，在全校學生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。二、教育目標：幫助學生認識自已，悅納自已 ;學會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環(huán)境的能力 ;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使用權他們盡快擺脫障礙，增強自我教育

2、能力。三、開展健康教育的原則：1 、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。2、面向全體學生，通過開展教育活動，使用權學生對心理健康教育有積極的認識，使用權心理素質(zhì)逐步得到提高。3 、關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他的心理健康水平。4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機的結合起來。四、實施途徑和方法：1 、加強對心理健康教育工作的領導。學校成立心理健康工作領導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督

3、促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效地進行。2、加強師資隊伍建設加強師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育的師資隊伍，學校將為教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、案例分析等，把對心理健康教育教師的培訓列入學校師資培訓計劃。3 、優(yōu)化環(huán)境學校要在開展心理輔導活動的同時，要充分地利用心理信箱、心理小報、網(wǎng)絡、小廣播等形式對學生進行相關教育，向師生宣傳心理健康知識，針對出現(xiàn)的熱點問題進行及時地疏導。4、學校教育過程中全面滲

4、透心理健康教育(1) 心理健康教育要與學校德育工作和學生管理緊密結合，學校的德育隊伍要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，提高自身心理素質(zhì)，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。(2) 各科教學要善于從教材中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，進行有機滲透，從知識、意識上循序漸進地教育，幫助學生不斷提高心理素質(zhì)。健康教育創(chuàng)設良好的環(huán)境。(3)學校要為心理健康教育提供舞臺，創(chuàng)設文明健康的校園氛圍，為學生心理5、開設心理健康教育課積極開設心理健康教育課，普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學生的人格水平。6、開展心理咨詢與輔導學校建立了

5、“心語室”，屬學校德育領導小組管理，成立了一支熱愛心理輔導的師咨隊伍。通過不斷完善，使學校心理咨詢室能承擔以下職責：(1) 為有需要的學生做團體或個體的心理咨詢與輔導，幫助學生解決心理困擾。(2) 通過心理咨詢與輔導，訪談調(diào)查與心理測量，建立學生心理檔案，及時發(fā) 現(xiàn)需要給予特別幫助的學生，并且掌握一般學生的心理狀況。(3)承擔及指導其他教師開設心理健康教育課程，幫助教師掌在教學過程中提 高學生心理健康水平的有關知識和技能。(4) 開展心理健康知識有宣傳及普及工作。(5) 開展升學指導。7 、開展個案研究逐步建立心理疏導的個人檔案，對有心理困惑的學生進行跟蹤性的，研究性的個案輔導，并進行具體分析

6、，從而能夠確實的解決學生所遇到的問題，幫助他們更加順利地完成學業(yè)。8、積極開通學校和家庭實施心理健康教育的渠道通過家長學校、家長會、家校路路通等方式，向家長普及心理衛(wèi)生知識，引導和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，共同創(chuàng)建起符合學成長的環(huán)境。9、加強學校心理健康教育的科研活動為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生的實際出發(fā)，以我校學生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關的心得體會與論文，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效。小學 20* 心理健康教育工作計劃范本（二 ）一、指導思想認真貫徹黨的教育方針，

7、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，促進身心全面發(fā)展。二、教材分析本冊書內(nèi)容共12 課。教材重在宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識 ; 也針對不同學生身心發(fā)展的特點，循序漸進，設置了分階段的具體教育內(nèi)容。三、學情分析我校五年級有兩個班級，男女生比例有差異，男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。

8、開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨立意識增強，第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。四、教學目標努力提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人

9、才素質(zhì)的要求五、教學重難點1 、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。3 、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。4、學會自我保護意識、審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。六、教學措施1 、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3 、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開

10、發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。4 、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。七、教學進度周 次 教學內(nèi)容 課時第一周 學習狀態(tài)自我診斷1第二周時間管理小能手1第三周聯(lián)想記憶樂趣多1第四周 善用鼓勵 1第五周 手拉手的力量1第六周 “頌”你的欣賞1第七周我的情緒“調(diào)色板”1第八周千萬別做“小火山”1第九周換個角度，換種心情1第十周 誠信伴我行1第十一周 學會寬容 1第十二周 認錯擔責任 1八、努力方向1 、根據(jù)學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫

11、助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。3 、設個別心理輔導小學 20* 心理健康教育工作計劃范本（三 ）、學情分析三年學生進過了兩年半的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。二、教材分析對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學

12、校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹

13、立正確的道德價值觀。以此為目的這部分教材安排了十次活動1 、自我認識 （活動一和活動二）2 、人際關系 （活動三和活動四 ）3 、守規(guī)矩 （活動五 ）四、思維訓練（活動六和活動七）1 、能正確的認識自我，愉快的接納自己。2、感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。3 、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。4、通過思維的訓練，開發(fā)學生的腦力，調(diào)動學生的潛力。5、教育學生從小養(yǎng)成守規(guī)則的習慣。五、教學措施1 、 根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交