初中英語對話教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中英語對話教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對于自己的對話教學(xué)有把握，才能夠順利教導(dǎo)好初中學(xué)生的英語 學(xué)習(xí)。下面是 給大家整理的初中英語對話教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參 閱！初中英語對話教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)條件（一）、對教師的要求1、教師應(yīng)該掌握學(xué)生的大致情況，包括詞匯量和句型的掌握及 其使用頻率，學(xué)生口語和聽力水平等等，以便于教師有效的引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行語言交際活動(dòng)。2、教師應(yīng)該吃透教材，深刻理解和體會(huì)教材中不同語言材料的 內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力。3、教師要重視情感投資，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親 切、信任、鼓勵(lì)等感情信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，激活課堂。（二）、對學(xué)生的要求1、樹立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、。特別是起始年級(jí), 尤為重要。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)讓學(xué)生內(nèi)因起變化。在教師的引導(dǎo)下, 積極地參與到用英語交際的活動(dòng)中去，從而提高自己用英語交際的能 力。初中英語對話教學(xué)設(shè)計(jì)操作流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課為了營造一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，我們形成了每節(jié)課前同學(xué)輪 流領(lǐng)讀單詞的好習(xí)慣。每節(jié)英語課前，教室里傳來朗朗的讀書聲，不 知道的還以為老師在領(lǐng)讀呢。長此以往，使每個(gè)學(xué)生都得以展示和鍛 煉，又為上新課“張不開口”掃清障礙。另外每堂課的導(dǎo)入也是我們教師要深思熟慮的，導(dǎo)入要貼切自 然，要從學(xué)生身邊之事切入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和交際中進(jìn)入新課。例如： 初二（下）Unit 5的第一課時(shí)，我首先檢查了上節(jié)課

3、 Unit 4 Selfcheck 2中學(xué)生自己寫的作文；然后我說：“Do you know where I went , class ?I just came back from the international sports stars museum 。… "自然而然地由復(fù)習(xí)導(dǎo)入到了新課當(dāng)中。（二）、呈現(xiàn)對話，耳熟能詳在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要清楚交代本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從宏觀上把握總體知識(shí)。我們教材每個(gè)單元的Language goal就清楚的表述了每個(gè)單元的任務(wù)，我們應(yīng)該好好利用。其次就是呈現(xiàn)對話。在呈現(xiàn)對話時(shí)，我認(rèn)為教材 Section A中的1

4、b就是一個(gè)很 好的呈現(xiàn)材料，由聽力方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生反復(fù)聽或模仿跟 讀，鍛煉學(xué)生的語感，使學(xué)生耳熟能詳。（三）、重點(diǎn)點(diǎn)撥，機(jī)械操練在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥這節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械操練。機(jī)械操練這一環(huán)節(jié)，往往在我們的教學(xué)中被忽視，操練不到位，最容易使一部分學(xué)生掉隊(duì)。因?yàn)樽罨?本的語言形式都沒掌握，還談什么擴(kuò)展、實(shí)用。要知道，聽懂不等于 會(huì)說，復(fù)述不等于會(huì)用，因此，就要發(fā)揮好我們教師的主導(dǎo)作用，通過關(guān)鍵詞句和情景展示來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的機(jī)械操 練。操練要先簡后繁，先易后難，要有一個(gè)鋪墊和梯度。要進(jìn)行適量 的筆頭練習(xí)，逐步讓學(xué)生掌握基本的語言形

5、式。（四）、意義操練，擴(kuò)展練習(xí)我們知道語言操練的著眼點(diǎn)是語言形式，使學(xué)生在操練里掌握語 言形式。而英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語言形式，因此我們要進(jìn)行意義操練。讓學(xué)生聯(lián) 系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。同樣，我們要給每個(gè)學(xué)生的以展 示的機(jī)會(huì)，對于那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生能做出簡單的替換練習(xí)我們 就要加以鼓勵(lì)，樹立其自信心，讓他覺得自己行，學(xué)生講出的好的句 子，為了幫助學(xué)生積累知識(shí)，可以讓學(xué)生建立積累檔案，并在句子末 尾記上這個(gè)學(xué)生的名字，以資鼓勵(lì)。與此同時(shí)，教師要給學(xué)生提供大 量系列材料，便于學(xué)生去發(fā)散和創(chuàng)造。（五）、適度歸納，講解答疑每堂課的Summar

6、y基本上可以放心地交給學(xué)生來做，教師只需 要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就可以了。學(xué)生的疑問也基本由學(xué)生來回答。 接下來 的補(bǔ)充練習(xí)，我通常采用搶答的方式，讓學(xué)生起來講解，人人搶當(dāng)小 老師。一開始可能效果不是很理想，不好意思說或根本不知道怎樣講， 但我們要在日常的教學(xué)中注重滲透。這樣，課堂氣氛活躍了，講解的 興趣高漲了，交際能力自然而然地就提高了。（六）、交際活動(dòng)，活學(xué)活用我們新教材的每個(gè)單元的 Section A 和Section B 的Part 4為我們提供了多種多樣的交際情境，如：Survey、Invite a friend、Interview 等。我通常以小組活動(dòng)或全班活動(dòng)的形式來展開。教師走 下講臺(tái)

7、，學(xué)生走出座位，學(xué)生可以與任何一名學(xué)生或老師用學(xué)過的語 言知識(shí)進(jìn)行交流，教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，要做到有調(diào)查有匯 報(bào);放得開、收得攏；既熱烈活潑，又井然有序。實(shí)踐證明，學(xué)生很愿 意投入到這些活動(dòng)中去，在運(yùn)用中鞏固和提高，達(dá)到了活學(xué)活用的目 的。初中英語對話教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)（一）理論依據(jù)英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用 這種交際工具的能力。這種能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)，也是在使用當(dāng)中 檢查的。因此，在課堂教學(xué)中使用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的核心問 題，也是我們英語教師在工作中必須時(shí)刻注意和認(rèn)真考慮的問題。（二）、功能目標(biāo)“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標(biāo)， 為達(dá)到這一目標(biāo)