人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材研說(shuō)課稿

1、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材說(shuō)課稿馮村村中 劉曉寧 尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！ 我研說(shuō)的是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元。我的研說(shuō)流程是：說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材說(shuō)建議。一、說(shuō)課標(biāo)（一）總目標(biāo) 語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的 統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展， 因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：第一、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成 積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。2.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，理解、鑒賞文學(xué)作品，受到美的熏陶， 發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。第二、知識(shí)和能力目標(biāo)：1

2、、認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。2.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書(shū)閱讀淺易 言文。七年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。3.能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。4.具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力， 在各種交際活動(dòng)中， 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)， 表達(dá)與交 流。第三、過(guò)程和方法目標(biāo)：1、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良 好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 七年級(jí)下冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)從“識(shí)字與寫(xiě)字” 、“閱讀”、“寫(xiě)作”、”“ 口語(yǔ)交際” “綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)

3、方面提出了具體要求：第一、識(shí)字與寫(xiě)字1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用 漢字3500個(gè)左右。（其中刪掉了會(huì)寫(xiě)3000個(gè)左右的字,增加了寫(xiě)字姿勢(shì)正確， 有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣這一要求） 。2.學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度；3.臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。第二、閱讀1.能正確、流利、有感情地朗讀。2.默讀有一定的速度。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，品味語(yǔ)言。第三、寫(xiě)作1.正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2.寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、人生的感受、體驗(yàn)和思考。3.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的 合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換

4、文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。第四、口語(yǔ)交際1.注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。2.耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀(guān)點(diǎn) 和意圖。3.討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽(tīng)出 討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。第五、綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，能從書(shū)刊或其他媒體中 獲取有關(guān)資料。討論分析問(wèn)題，合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料， 調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。（三）單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 知識(shí)與能力：第二單元所選的都是以“愛(ài)”為主題的

5、文章。通過(guò)閱讀，我們可以從中體驗(yàn)和感悟， “愛(ài)”這種博大的感情，從而熏陶自己的情操。過(guò)程和方法：在學(xué)習(xí)本單元，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)本單元銜接第一單元涉及的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)中殘殺無(wú)辜的暴行， 是我們?cè)谡痼@之余， 發(fā)出這 樣的呼喚，再也不能讓人間的殘殺延續(xù)下去了，應(yīng)該讓世界充滿(mǎn)愛(ài).二、說(shuō)教材（一）、教材的編寫(xiě)理念：1.以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的 終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)整合優(yōu)化，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)融為一體，不斷提高 學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建全方位開(kāi)放的語(yǔ)文綜合實(shí)踐系統(tǒng)，正確把握語(yǔ)文教 育的

6、特點(diǎn)。3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4.遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。 教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。目的在于提高學(xué)生語(yǔ)文運(yùn) 用的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，最終致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。（二）說(shuō)教材的編寫(xiě)體例 本冊(cè)教材共有六個(gè)主題單元，課外古詩(shī)詞，名著導(dǎo)讀和附錄。閱讀包括單元提示、五篇課文、寫(xiě)作口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。課文是教材的主體，分為精讀與略讀課文。 課外古詩(shī)詞選取10首優(yōu)秀古詩(shī)，從而使學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素 養(yǎng)。名著導(dǎo)讀的書(shū)目是朝花夕拾 駱駝祥子 鋼鐵是怎樣煉成的 ，以此來(lái)拓展學(xué)生的閱讀范圍，使課內(nèi) 外

7、有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。附錄是欣賞臨摹王羲之書(shū)法，增加書(shū)寫(xiě)美感，增進(jìn)對(duì)民族文化的了解，培養(yǎng)高雅的審美情趣。（三） 說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：1、按照專(zhuān)題組織單元： 教材突出語(yǔ)文與人文的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上細(xì)化為六個(gè)單元專(zhuān)題：第一單元銘記戰(zhàn)爭(zhēng)珍愛(ài) 和平、第二單元平凡的人偉大的愛(ài)、第三單元建筑園林名勝古跡、第四單元探索自然崇尚科 學(xué)、第五單元感懷理想聆聽(tīng)圣言、第六單元鐘情山水歌詠?zhàn)匀?。單元?zhuān)題的安排，將人文修 養(yǎng)寓于語(yǔ)文能力培養(yǎng)中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心文化生活，培養(yǎng)敢于探索、勇 于創(chuàng)新的精神。及時(shí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程，又體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。2、 注重實(shí)用性，提供了豐富的課程資源：本冊(cè)書(shū)課后的知識(shí)鏈

8、接是有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的幾篇短文，分別對(duì)應(yīng)記敘文單元和說(shuō)明文單 元，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題常識(shí)有了更規(guī)范深入的理解；幾篇有關(guān)口語(yǔ)交際的文章也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表 達(dá)技巧有很好的指導(dǎo)作用；同時(shí)，課后練習(xí)設(shè)計(jì)注重閱讀鏈接，旁征博引，把學(xué)生的目光從 課文帶入了一片更廣闊的天地。這些豐富的課程資源，幫助學(xué)生將閱讀走向深入，引領(lǐng)著學(xué) 生走向更美的風(fēng)景。3、 注重學(xué)生的合作探究： 在習(xí)題設(shè)置上，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題，深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。而六次的綜合性學(xué)習(xí)，更是把單元內(nèi)容與現(xiàn) 實(shí)生活完美的融合在一起，增加了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度，努力做到學(xué)以致用，改變了語(yǔ)文 學(xué)習(xí)單調(diào)

9、枯燥的文本至上觀(guān)念，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。4、 注重學(xué)科的整合和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高： 語(yǔ)文作為母語(yǔ)，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系十分密切。本冊(cè)教材正體現(xiàn)了這 一點(diǎn)，它不僅打破了學(xué)科的界限，而且還把觸須伸進(jìn)了其他學(xué)科之中，如政治、社會(huì)生活、 建筑、自然科學(xué)等等。在學(xué)科整合過(guò)程中，使學(xué)生更易于從其他學(xué)科中汲取營(yíng)養(yǎng)，既擴(kuò)充了 語(yǔ)文學(xué)科的外延，又提高了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及事件的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位。（四）教材比較人教版和蘇教版兩種語(yǔ)文教材通過(guò)比較，這兩種教材的編寫(xiě)存在多方面的不同點(diǎn)：1、人教版以單元為模塊編寫(xiě)，選文嚴(yán)謹(jǐn)而不乏活潑。每個(gè)單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí) 兩部分。蘇教版則以

10、“欄目”的形式組織單元，選文新穎。每個(gè)單元有一個(gè)欄目名稱(chēng)，且在 每單元后增加了誦讀欣賞的知識(shí)，專(zhuān)題和名著推薦與閱讀散布其中。2、人教版以課文內(nèi)容為話(huà)題，開(kāi)展寫(xiě)作和口語(yǔ)交際活動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)以一個(gè)主題活動(dòng)為 統(tǒng)帥，與閱讀單元相聯(lián)系。蘇教版口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐活動(dòng)穿插進(jìn)行，每個(gè)單元都有寫(xiě)作訓(xùn) 練。3、人教版10首課外古詩(shī)詞，附后集中背誦；蘇教版七下有課外古詩(shī)詞8首，放在誦讀 欣賞中逐一背誦。（五）說(shuō)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)段的相關(guān)性發(fā)展性：1、對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容我按照如下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理：從專(zhuān)題內(nèi)容上分為六個(gè)專(zhuān)題單元；從板塊結(jié)構(gòu)上分為精讀課文、自讀課文、綜合性學(xué)習(xí)； 從文體結(jié)構(gòu)上分為新聞通訊、記敘文、小說(shuō)、散文、說(shuō)

11、明文； 從課文區(qū)域上分為古代作品1 0篇、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作品16篇、外國(guó)作品4篇。2、各冊(cè)書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一定的相關(guān)性： 首先，內(nèi)容的聯(lián)系性。八年級(jí)上冊(cè)課文部分包括六大專(zhuān)題：銘記戰(zhàn)爭(zhēng)珍愛(ài)和平、平凡的人偉 大的愛(ài)、建筑園林名勝古跡、探索自然崇尚科學(xué)、感懷理想聆聽(tīng)圣言、鐘情山水歌詠?zhàn)匀弧?它與各冊(cè)專(zhuān)題相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點(diǎn)，表現(xiàn)了主題的相關(guān)性。所 以在教學(xué)中要從整體上把握，兼顧各年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。其次，內(nèi)容的發(fā)展性。從文學(xué)體裁上梳理，各冊(cè)教材中的記敘文、散文貫穿始終，七年 級(jí)以記敘文為主，八年級(jí)上冊(cè)在記敘文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了說(shuō)明文，九年級(jí)出現(xiàn)議論文，體現(xiàn)了內(nèi) 容的發(fā)展、知識(shí)的銜接。通過(guò)整

12、合讓知識(shí)更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。橫向上第二單元是以凡人真情為主題的單元，這個(gè)單元涵有現(xiàn)代文閱讀5篇，與主題相關(guān)聯(lián)的綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際上世界充滿(mǎn)愛(ài) 。五篇課文，雖有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但每課之間 卻各有側(cè)重點(diǎn)， 必然， 在教學(xué)過(guò)程中， 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 重點(diǎn)在于人物刻畫(huà)、 品析重點(diǎn)語(yǔ)句的 含義， 寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感激和懷念之情； 背影則重于讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的 方法，體會(huì)四次背影描寫(xiě)中所含的感情，表達(dá)出無(wú)言的父子深情； 臺(tái)階理解“臺(tái)階”詳略 得當(dāng)?shù)陌才挪牧?，感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)和堅(jiān)韌不拔的毅力； 老王理解人與人之間互相關(guān)愛(ài)互 相理解的感情；信客學(xué)習(xí)

13、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做 人理念。單元的內(nèi)容是多方面，通過(guò)學(xué)習(xí)與比較，加深了我們對(duì)人生百味、凡人真情的體驗(yàn)與感 悟，以及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)?？v向上 春、夏感，了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)美的散文語(yǔ)言，學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)景物。七上三安塞腰鼓 欣賞散文美的語(yǔ)言，竹影初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對(duì)自然、 社會(huì)、 人生的有益啟示。有自己的情感體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言 。七下四 背影了解敘事散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)敘事散文的寫(xiě)法，品味、賞析文章質(zhì)樸，飽含深情的語(yǔ)言。 八上二 云南的歌會(huì)、春酒，學(xué)習(xí)抒情散文的寫(xiě)法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。 八下三了解史傳散文

14、，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。九上六議論性散文單元閱讀、理解、體會(huì)作者是如何通過(guò)多種形式，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情 感，表達(dá)哲理的。九下三了解墨子莊子孟子散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀(guān)點(diǎn) 及表達(dá)方法。 九下五七年級(jí)語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)要求：初步訓(xùn)練 - 加深訓(xùn)練 - 綜合訓(xùn)練能力要求：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文 - 學(xué)習(xí)語(yǔ)文 - 運(yùn)用語(yǔ)文情感要求：樂(lè)于接受 - 樂(lè)于探索 - 樂(lè)于挑戰(zhàn)它們?cè)趦?nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓(xùn)練上是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。三、說(shuō)建議：（一）教學(xué)建議： 經(jīng)過(guò)半年的努力，七年級(jí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文整體素養(yǎng)在不斷提高， 這為本學(xué)期的教學(xué)

15、提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：1.激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用多媒體等手段讓課堂充滿(mǎn)趣味，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累， 體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作 品，體驗(yàn)作品。3.分文體教學(xué) ，從文體上分為散文、 詩(shī)歌、文言文、小說(shuō)和其他。不同的問(wèn)題重點(diǎn)不同， 教授學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體的方法。散文重在體會(huì)思路感情，詩(shī)歌重在朗讀手法，文言文重在積 累歸納，小說(shuō)要學(xué)會(huì)找到要素。4.開(kāi)展活動(dòng)。生活中處處有語(yǔ)文，在開(kāi)展的手抄報(bào)比賽、演講、征文等活動(dòng)中鍛煉學(xué)生 的

16、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）評(píng)價(jià)建議： 長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于用書(shū)面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努 力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：1.突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要 注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性 學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作 為評(píng)價(jià)的依據(jù)。2.評(píng)價(jià)主體要

17、多元化，既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng) 和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué) 生的健康發(fā)展。3.課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，建立 學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行 評(píng)價(jià)，重過(guò)程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出， “努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程” 。語(yǔ)文是最有活 力的一門(mén)課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用好以下資源：第一、積極有效的利用教學(xué)資源 立足課內(nèi)資源，要充分利用教材插圖和資料袋中的內(nèi)容豐富學(xué)生知識(shí)。主題課外閱讀叢 書(shū)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的書(shū)香進(jìn)校園活動(dòng)，在課外吸取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著 已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。第二、合理利用課外資源 網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識(shí)是語(yǔ)