科學(xué)自制教具

1、小學(xué)自制教具評(píng)選申報(bào)表申報(bào)人（單位）申報(bào)日期自制教具名稱空氣有重量嗎？使用學(xué)科小學(xué)科學(xué)制作人制作日期使用的主要材料鐵架臺(tái)、鐵桿、廢棄天平在教科版三上科學(xué)的空氣有重量嗎一課中有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來 驗(yàn)證空氣有重量：用簡易小天平來測量空氣是否有重量（如圖1）和用天平稱量打足氣的皮球中空氣的重量（如圖2）。圖1圖2教具簡介（包括原理、 特點(diǎn)、使用說明、圖片、 盤片等，可另附頁）在實(shí)際的操作中，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都有不同的難度，課堂效果不 理想。用簡易小天平來稱空氣是否有重量，其實(shí)質(zhì)是測量氣球內(nèi) 壓縮空氣的重量。因?yàn)闅馇虻膲嚎s性有限，里面產(chǎn)生的壓縮空氣 也是很有限的，簡易天平的靈敏度不高，這些壓縮空氣的重量不 足以使簡

2、易天平產(chǎn)生明顯的變化，并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)不可控因素很多， 使觀察到結(jié)果誤差較大。換用天平測量，天平的靈敏度提高了， 皮球中產(chǎn)生的壓縮空氣也多了，照理說效果應(yīng)該很明顯了。然而 實(shí)際操作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)充足氣的皮球由于體積比較大，放在托 盤中會(huì)和中間的分度盤卡住，操作更加不方便。教具的創(chuàng)新點(diǎn)或在原 有教具上的改進(jìn)點(diǎn)說 明（可另附頁）我同樣利用了杠桿原理，設(shè)計(jì)制作了一個(gè)“空氣有重量演示 器”，但我制作的是一個(gè)不等臂天平（圖 3），長臂是短臂的很 多倍。我們知道在天平中FiX Li=F2X L2,當(dāng)把充足氣的氣球掛在長 臂一端，這樣氣球內(nèi)壓縮空氣的重量可以被成倍放大。而且氣球采用下掛式，可以避免天平測量皮球內(nèi)空氣重量時(shí)， 皮球卡在托盤上產(chǎn)生的問題。我直接利用天平本身的指針和刻度來觀察所得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，簡便裝置并容易理解。如果能量產(chǎn)，可以把這個(gè)裝置更加簡化，即制作一個(gè)不等臂 杠桿就可以了。教學(xué)中使用效果說明 （可另附頁或盤片）在實(shí)際使用時(shí)，我只要往氣球里稍微吹點(diǎn)氣，杠桿就就能夠 明顯傾同時(shí)也能看到天平指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。（圖4）實(shí)驗(yàn)中多次吹入空氣會(huì)發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)角度不同，從而得知角 度不同是由于氣球里壓縮空氣的重量不同。這樣在本課的教學(xué)中，就能讓學(xué)生直觀地看到空氣有重量， 從而很好地建立這一科學(xué)概念。制作人單位意見（蓋章） 年 月 日 市、（區(qū)