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1、數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法說課稿數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第一單元的內(nèi)容。 教材中只舉了少數(shù)例子進(jìn)行說明, 使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 教材展示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、 如何初步發(fā)明各種計(jì)數(shù)符號(hào)等, 直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史,并介紹了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。根據(jù)上述教材分析, 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征制定如下教學(xué)目標(biāo):1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史,建立自然數(shù)的概念,了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn), 為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、 小數(shù)做好準(zhǔn)備;2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù),掌握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億” 以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表, 掌握最常用的一種計(jì)數(shù)
2、方法十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。二、教學(xué)理念:數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí), 教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力, 培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、 嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。 小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。 為此, 在教學(xué) “數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”- 6 -時(shí), 我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、 積極探索, 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、建立自然數(shù)的概念,了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值;2、通過學(xué)生自己完成數(shù)位順序表,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,掌握最常
3、用的一種計(jì)數(shù)方法十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。下面,為了講清重點(diǎn)、 難點(diǎn), 使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從學(xué)法和教法上談?wù)劊核摹W(xué)法四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程,抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn), 在教學(xué)中, 引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程,有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力。五、教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,盡力展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。 基于本節(jié)課的特點(diǎn): 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,應(yīng)著重采用小組合作、探究 - 研討法。六、說教學(xué)過程(一)、情境創(chuàng)設(shè)1、教師提問:“同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了, 每天都要和數(shù)打交道
4、。 其實(shí)啊, 我們跟數(shù)已經(jīng)成了老朋友了。但是你們有過這樣的疑問嗎: 這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢? ”2、教師應(yīng)和學(xué)生的回答情況出示準(zhǔn)備好的小石子、繩子和木板, 結(jié)合教材中的三幅圖來介紹原始社會(huì)的計(jì)數(shù)方法, 說明當(dāng)時(shí)人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù); 如何用結(jié)繩的方法統(tǒng)計(jì)獵物的個(gè)數(shù); 又如何用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量等等,引出數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)思想。3、了解古代一些數(shù)字符號(hào)巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字等。4、教師簡單介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。(二)、呈現(xiàn)新課1、建立自然數(shù)的概念( 1)、教師邊舉日常生活中的例子,邊在黑板上寫數(shù)字 1,2, 3, 4, 5,,10,,68
5、,,105,說明這些就是所謂的自然數(shù),最后說明“0 ”也是自然數(shù)。(教師: “同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)物體個(gè)數(shù),如:今天早上老師吃了 1 個(gè)蘋果;醫(yī)生叮囑小明飯后吃 2粒感冒藥;每天上午我們有3 節(jié)課; 奧運(yùn)會(huì)每 4 年開一次; 一只手有 5 個(gè)手指;今年媽媽給小強(qiáng)過10 周歲生日;今年是中華人民共和國成立60周年這些數(shù)我們就叫做自然數(shù);而“0”則表示一個(gè)物體也沒有,“0”也是自然數(shù)。)( 2)、請同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù),加深對(duì)自然數(shù)的印象。( 3)、請小組討論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。教師適當(dāng)提問, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中, 后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多
6、1 ;最小的自然數(shù)是0;沒有最大的自然數(shù)。2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法( 1)、師提問:“同學(xué)們,我們在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級(jí)為止的數(shù),但是,還有比億更大的數(shù)存在著, (出示數(shù)位順序表):引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行類推, 將已學(xué)過的億以內(nèi)數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”。教師在計(jì)數(shù)器上現(xiàn)場貼上億級(jí)的數(shù)位。(教師向?qū)W生說明: 還有比千億更大的數(shù), 由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在數(shù)為順序表后面用表示后面還有其他數(shù)位。)( 2)、教師提問:“那么,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢?”( 3)、小組討論:“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?” 請同學(xué)們自己得出結(jié)論: 每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。最后,教師給出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的名稱,在黑板上板書。(三)、課堂總結(jié)1、教師:“同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了?”教師請同學(xué)們接下去說完整:“自然數(shù)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
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