聽(tīng)課記錄范文10篇正式版

1、聽(tīng)課記錄范文聽(tīng)課記錄范文（一）：雷雨聽(tīng)課記錄雷雨聽(tīng)課記錄小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄，一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽(tīng)雷雨的聲音，引出課題二、預(yù)習(xí)：自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的？（教師的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）三、檢查預(yù)習(xí)：1-34-67-8讀了課文，你明白是一場(chǎng)怎樣的雨？四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來(lái)。（不動(dòng)筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)）生：第五自然段：雨越下越大，樹(shù)呀，房子呀都看不清了。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么樹(shù)房子都看不清了。用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)。生：因?yàn)樗詭煟哼€有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？生：因?yàn)橛晗略诖皯羯?，所以?shù)呀房子呀都看不清了。師：你會(huì)說(shuō)嗎

2、？跟你的同桌說(shuō)一遍。很多小朋友這天很能干，一說(shuō)好就坐好了。（教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔，也很有效）還有哪句話寫出了雨很大？生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。師：你明白什么？生：嘩嘩嘩，說(shuō)明雨很大師：我仿佛看見(jiàn)有人用臉盆在倒水。誰(shuí)能讀出雨很大的感覺(jué)？生：讀師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn)？生：讀師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個(gè)嘩，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個(gè)）五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會(huì)告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3 小節(jié)1 、默讀：找找大自然有哪些變化？2、交流：云壓結(jié)合寫壓：你寫的時(shí)候會(huì)注意哪點(diǎn)？- 豎撇點(diǎn)老師示范，點(diǎn)明寫字的要求：抬頭（老師示范的時(shí)候?qū)W生自己在寫，沒(méi)有到達(dá)示范的作用。呵呵，還要明確一點(diǎn)

3、任務(wù)）寫好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記?。浚ㄔ鯓訉懀鯓佑涀詈靡积R教，讓學(xué)生在寫的時(shí)候就記。但是這是小節(jié)。）怎樣的云壓下來(lái)了？（黑沉沉）你能讀一讀嗎？我覺(jué)得不夠黑??！滿天的烏云，說(shuō)明什么？很多學(xué)生：還有厚厚的云師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來(lái)，這時(shí)候是多么的悶呀？出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀？（太悶了）3、還有哪些也變了？風(fēng)樹(shù)枝會(huì)怎樣亂擺？搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄大風(fēng)還會(huì)吹到什么？灰塵蜘蛛學(xué)習(xí)蜘蛛（訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話潛力意識(shí)還是比較強(qiáng)的，低年級(jí)這很重要。會(huì)連貫的表達(dá)，）學(xué)習(xí)：垂想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？還有什么表現(xiàn)？閃電越來(lái)越亮（用豎線表示）雷聲越來(lái)越響（用圓圈表示）大家能讀出來(lái)嗎？（這個(gè)創(chuàng)意很搞

4、笑，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）訓(xùn)練：把漸漸放到下面的句子中：天黑下來(lái)了。粉紅色的花兒開(kāi)放了，真美呀！太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了。4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等六：下課總體感覺(jué)：1 、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，思路明晰2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如：說(shuō)話、想象等3、教師本身的素質(zhì)很好，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，指令明確推薦：整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍是不錯(cuò)的，但是缺乏主體性：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類的東西很少。為什么？因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過(guò)多了。也許這和低年級(jí)課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。在情景的營(yíng)造上，學(xué)生是被動(dòng)理解的，是不是能夠創(chuàng)造一種互動(dòng)的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂(lè)

5、的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，說(shuō)說(shuō)容易，做做難。聽(tīng)了閻春燕老師的課，還是感覺(jué)獲益匪淺的。謝謝聽(tīng)課記錄范文（二）：小班數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄：蟲蟲的圣誕宴會(huì)【活動(dòng)目標(biāo)】1 、在游戲中引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4 以內(nèi)的物品，明白總數(shù)。2、鼓勵(lì)幼兒用心參與點(diǎn)數(shù)游戲，體驗(yàn)快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】4 名蟲蟲衛(wèi)兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、圣誕情景?！净顒?dòng)過(guò)程】一、情景引入圣誕節(jié)快到了，蟲蟲王國(guó)要開(kāi)一個(gè)圣誕宴會(huì)。蟲蟲王國(guó)的蟲蟲們可熱情了，也邀請(qǐng)了小朋友去參加。衛(wèi)兵：歡迎光臨。師：這四個(gè)衛(wèi)兵長(zhǎng)的一樣嗎？二、歡慶圣誕游戲：我的朋友在哪里衛(wèi)兵發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)蟲蟲朋友進(jìn)入圣誕宴會(huì)做游戲。唱玩歌曲后，教師出示蟲蟲，請(qǐng)和老師一樣的蟲蟲將蟲蟲舉起來(lái)，一齊點(diǎn)數(shù)。（ 4

6、 次）宴會(huì)結(jié)束衛(wèi)兵：天黑了，月亮升起來(lái)了，我們要回家了。師：謝謝你們的邀請(qǐng)，我們一齊送你們回家吧！步驟：1 、送小朋友手中的蟲子師：天黑了，我們必須要數(shù)清蟲子的節(jié)數(shù)，不要把他送錯(cuò)家了。2、糾正送錯(cuò)家的蟲蟲3、將剩下的蟲蟲送回家四、自然結(jié)束和蟲蟲們說(shuō)再見(jiàn)！聽(tīng)課記錄范文（三）：畫風(fēng)聽(tīng)課記錄畫風(fēng)聽(tīng)課記錄小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄，師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫風(fēng)了，一齊來(lái)學(xué)習(xí)。讀兒歌：宋濤我們拿出小手一齊怕節(jié)奏一齊讀好不好？生：一齊讀師：我們?cè)谧x的過(guò)程也就學(xué)了一些生字，來(lái)讀一讀生：讀師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。嗯，多好呀。生：師：這兩組詞你有什么發(fā)現(xiàn)？生：趙小藝是花旗幟飄風(fēng)車轉(zhuǎn)的，師：還有什么發(fā)現(xiàn)?生：上一行是人物，后面一行是什么

7、東西怎樣樣師：真聰明，我們一齊來(lái)讀讀。下面的東西都是他們畫的是不？（板書：旗 幟風(fēng)車）這些東西和文章畫風(fēng)有什么關(guān)系？上節(jié)課說(shuō)風(fēng)摸不著，看不到，是誰(shuí)說(shuō)的？生：陳丹師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話生：陳丹說(shuō)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。師：陳丹是說(shuō)有人畫出來(lái)嗎？生：沒(méi)有人畫得出來(lái)師：我們所有的陳丹一齊肯定的說(shuō)說(shuō)生：學(xué)生讀師：有人畫的出來(lái)嗎？生：有師：請(qǐng)你看課文，誰(shuí)能畫出來(lái)？是怎樣畫出來(lái)的？生：讀書師：誰(shuí)畫出來(lái)了生：趙曉藝陳丹師：（出示課件）生：讀（旗桿、彎彎的大樹(shù)烏云拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼的轉(zhuǎn)）師：這些他、她是誰(shuí)？生：陳丹宋濤趙曉藝師：誰(shuí)能把這些人的名字帶進(jìn)去讀？生：讀師：彎彎的好像讀得個(gè)性好我好像看到

8、很多動(dòng)詞呀從那些地方看出畫的是風(fēng) 呀？生：轉(zhuǎn)最能體現(xiàn)飄烏云斜斜的雨絲師：風(fēng)畫出來(lái)了嗎？生：畫出來(lái)了師：誰(shuí)能讀出來(lái)？生：讀師：你們最喜歡風(fēng)車是嗎？我們一齊讀生：讀（落實(shí)意識(shí)很好。學(xué)生讀得不好，老師隨機(jī)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓孩子讀好，讀 準(zhǔn)。課堂的氛圍很好，學(xué)生的用心性得到了充分的發(fā)揮。 ）師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀生：讀（給所有孩子讀的機(jī)會(huì)，滿足孩子的內(nèi)需）師：黃老師自己來(lái)讀一讀好嗎？讀生：好師：讀（把呼呼讀成呼疊詞的改成單詞）生：老師少讀了一個(gè)字師：這樣好不好生：不好師：那我們讀讀看，哪個(gè)好？生：疊詞好。師：少一個(gè)字感覺(jué)就差遠(yuǎn)了，是不是？生：是師：出示圖片生：一張張畫加上了風(fēng)，就顯得更美了師：

9、多美的畫呀，因?yàn)樗麄儺嬌狭耸裁戳?，才顯得更美了？生：風(fēng)師：剛開(kāi)始不是不能畫嗎？可見(jiàn)他們想了很多的辦法一齊看課文4-8 自然段，看看他們?cè)鯓酉朕k法的？生：趙曉藝眨眨眼想了想- 動(dòng)腦筋了陳丹書我也學(xué)會(huì)畫風(fēng)了（老師沒(méi)有評(píng)價(jià)，學(xué)生舉手說(shuō)他有意見(jiàn)，多了一個(gè)字）師：陳丹高興嗎？生：高興師：原先不會(huì)畫，此刻都會(huì)畫了，是一群怎樣的孩子呀？生：一群聰明的孩子師：是呀，一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子、看，風(fēng)真的來(lái)了- 出示：三個(gè)小朋友這樣正說(shuō)著出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把紅旗吹飄了，風(fēng)兒藏在舞動(dòng)的紅旗里了；風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹（）了，風(fēng)兒藏在搖擺的小樹(shù)里了；風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)兒藏在（）的雨絲里了；生：一

10、齊讀這句話 師：老師加上一個(gè)題目，就變成一首小詩(shī)了。我們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，我們一齊來(lái)寫寫好嗎?出不：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹（）了，風(fēng)兒藏在（）的（）里。生：學(xué)生寫（孩子是快樂(lè)的，所以寫作就快樂(lè)了。孩子們?cè)敢鈱?，是基于前面老師的?導(dǎo)和示范。感覺(jué)示范的速度太快了，不明白學(xué)生能否理解。寫作的雙重目的很好: 理解課文、遷移課文、學(xué)習(xí)寫詩(shī)歌。這樣的訓(xùn)練意識(shí)很好）師：誰(shuí)來(lái)交流一下。生：交流。陳諾：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)兒藏在彎彎的小草里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把頭發(fā)吹飄了，風(fēng)兒藏在飄飄的頭發(fā)里。師：小組交流一下自己的詩(shī)歌好嗎？生：好（交流）師：看來(lái)我們班有很多的小詩(shī)人呀！課后寫出來(lái)、讀出來(lái)

11、，還能夠配上圖畫 呢。生：還能夠配上音樂(lè)師：是呀！我們古代就有很多的詩(shī)人寫過(guò)這樣的詩(shī)，一齊來(lái)學(xué)習(xí)風(fēng)（到這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生過(guò)于興奮了，所以老師還要適當(dāng)?shù)恼C一下紀(jì)律）生：解落三秋葉，風(fēng)吹萬(wàn)桿斜師：還有呢。我們一齊學(xué)學(xué)葉圣陶的風(fēng)生：讀師：老師范讀一段 生：一齊讀師：誰(shuí)也能學(xué)著說(shuō)說(shuō)這樣的詩(shī)句？ 生：學(xué)生回答（學(xué)生的回答很不錯(cuò)，看來(lái)模仿是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)技能是很對(duì)的，呵呵）師：其實(shí)呀，生活中風(fēng)的作用很大。這節(jié)課我們就到這兒。謝謝大家！聽(tīng)課記錄范文（四）：幼兒園聽(tīng)課記錄活動(dòng)名稱：動(dòng)物出租公司活動(dòng)目標(biāo)：1、 理解動(dòng)物出租公司是出租動(dòng)物幫忙別人解決困難的并體驗(yàn)出租公司給別人帶來(lái)了方便和快樂(lè)的情感。2、在看看，講講，

12、議議的過(guò)程中，提高觀察與分析潛力?；顒?dòng)過(guò)程：開(kāi)始：一、導(dǎo)入這天，森林里開(kāi)了一家出租公司師：什么叫出租車？借東西給人家基本：二、老師提問(wèn)師：猜猜什么東西能夠借給人家？車子借給人家。三、出示圖標(biāo)師：出租公司里有什么呀？小鳥(niǎo)，狗，袋鼠。師：動(dòng)物借給人家有什么用？狗能夠看門。四、出示圖標(biāo)小女孩師：誰(shuí)來(lái)了？小女孩。師：小女孩的圍巾吹到了樹(shù)上，誰(shuí)能夠幫她找回圍巾？為什么？小鳥(niǎo)。能夠飛過(guò)去把圍巾拿下來(lái)。五、出示圖標(biāo)老爺爺師：又來(lái)了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰(shuí)能夠呢？袋鼠。小狗跟他一齊玩。六、出示圖標(biāo)媽媽 師：媽媽買了這么多的東西，誰(shuí)能夠幫她運(yùn)會(huì)去？袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。七、招聘動(dòng)物請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)

13、物，看看他能不能被聘用。八、怎樣對(duì)待小動(dòng)物師：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，剛開(kāi)始幼兒還是沒(méi)能理解出租公司的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒(méi)有到達(dá)。整個(gè)過(guò)程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會(huì)了觀察。聽(tīng)課記錄范文（五）：小班數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄：排排隊(duì)做游戲【活動(dòng)目標(biāo)】1 、在觀察和游戲中感知物體的數(shù)量與大小，并再現(xiàn)物體間遠(yuǎn)近、疏密等空間關(guān)系。2、體驗(yàn)和同伴一齊做游戲的快樂(lè)，樂(lè)于參加群眾游戲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】自制PPT課件：藍(lán)、黃兩色掛件若干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)小藍(lán)和小黃進(jìn)入情境（感知大小、數(shù)量）。（一）認(rèn)識(shí)小藍(lán)（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)藍(lán)色點(diǎn)點(diǎn)）

14、提問(wèn)：小朋友們，這天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，看，誰(shuí)來(lái)了？是什么顏色？給他取個(gè)名字吧，那我們就叫它小藍(lán)好嗎？和小藍(lán)打個(gè)招呼吧，你好，小藍(lán)?。ǘ┓直嫘∷{(lán)的爸爸媽媽）引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)小藍(lán)及其爸爸媽媽。這是小藍(lán)的家，猜猜哪個(gè)是小藍(lán)呢？它在哪里？（中間那個(gè)最小的）誰(shuí)來(lái)指一指，哦，這是中間，這是旁邊。為什么它是小藍(lán)呢？（因?yàn)樗钚。┠桥赃叺臅?huì)是誰(shuí)呢？（小藍(lán)的家里還會(huì)有什么人？）（爸爸媽媽）哪個(gè)是他的爸爸呢？為什么？哪個(gè)是媽媽呢？（原先小藍(lán)的爸爸是大大的，媽媽呢比小藍(lán)大，比爸爸小一點(diǎn)，小藍(lán)是家里最小的一個(gè)）小藍(lán)家一共有幾個(gè)人呢？（3 個(gè)）原先也是三口之家，小藍(lán)和爸爸媽媽生活在一齊，必須感到很開(kāi)心，很幸福！（三）

15、點(diǎn)數(shù)小藍(lán)的朋友。（顏色、數(shù)量）（點(diǎn)擊課件：依次出現(xiàn)小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。）提問(wèn)：小藍(lán)在幼兒園還有很多的朋友呢，你們想認(rèn)識(shí)嗎？猜猜小藍(lán)的朋友會(huì)是誰(shuí)呢？也是顏色寶寶哦，你還明白什么顏色？我們能夠叫它。 。那我們?nèi)タ纯矗降子心男┡笥?？這是小紅，它是橙色，叫它小橙，什么水果的顏色是橙色的？對(duì)啦，我們也能夠叫它橘色，小橘。（幼兒說(shuō)出顏色）哇，那里此刻一共有幾個(gè)朋友？誰(shuí)愿意來(lái)數(shù)數(shù)？怎樣數(shù)？（小結(jié)：真棒，數(shù)數(shù)的時(shí)候要從上往下，一排一排，一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)）誒，那我要問(wèn)問(wèn)大家，小藍(lán)的朋友有幾個(gè)呢？（5 個(gè)）小藍(lán)的朋友，自己算不算，能不能把小藍(lán)數(shù)進(jìn)去？除了小藍(lán)，小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友，有幾

16、個(gè)呀？我們一齊來(lái)數(shù)數(shù)，小藍(lán)數(shù)不數(shù)，1， 2， 3， 4， 5，小藍(lán)有幾個(gè)朋友？（5 個(gè)）二、小藍(lán)小黃做游戲感知遠(yuǎn)和近（一）小藍(lán)的好朋友（點(diǎn)擊課件，小黃靠近小藍(lán)）提問(wèn)：在這么多的朋友中，猜猜誰(shuí)是小藍(lán)最最要好的朋友呢？你覺(jué)得呢？你怎樣明白的？（小結(jié)：原先小藍(lán)和小黃他們肩靠著肩，靠的很近，很要好，所以他們兩個(gè)是最要好的朋友）你們有沒(méi)有誰(shuí)，想和我要好要好的呀？（請(qǐng)1 到 2 名幼兒）你想怎樣和我要好要好呢？你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一齊，要好要好呢？來(lái)吧，去試試。（二）學(xué)小黃小藍(lán)做游戲。1 、戴上掛件和好朋友在一齊，開(kāi)心吧？小黃和小藍(lán)要去做游戲了，你們想不想去啊，那我們也來(lái)變成小藍(lán)和小黃，一齊去

17、做游戲吧。老師那里有很多小藍(lán)，還有很多小黃，請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的顏色，掛在胸前，和它做朋友。女孩子先來(lái)吧，選一個(gè)你喜歡的顏色，男孩子來(lái)吧，你是誰(shuí)呀，互相介紹一下吧。2、開(kāi)火車游戲（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小黃排成一條直線）提問(wèn)：是誰(shuí)先出來(lái)做游戲呢，是誰(shuí)呀？（小黃）他們是怎樣排隊(duì)的？（一個(gè)跟著一個(gè)，排成一條直直的線）猜猜他們?cè)谕媸裁从螒?？（開(kāi)火車）小結(jié)：他們緊緊地、一個(gè)挨著一個(gè)排，就像在玩開(kāi)火車的游戲。你們會(huì)開(kāi)火車嗎？想不想來(lái)，小黃小黃請(qǐng)上來(lái)！跟在我的后面，留意哦，一個(gè)跟著一個(gè)，小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火車越來(lái)越長(zhǎng)啦，嗚嗚，我的火車就要開(kāi)，你們想開(kāi)到哪里去？噢，到站咯。3、老鷹捉小雞點(diǎn)擊課件，提

18、問(wèn)：小藍(lán)們也在做游戲呢，他們排成了什么樣貌？和剛才小黃的一樣嗎？隊(duì)伍前面怎樣樣？后面呢？（小結(jié)：隊(duì)伍前面分開(kāi)了，后面的人一個(gè)挨著一個(gè)排在一齊）猜猜他們?cè)谕媸裁从螒蚰?？（老鷹捉小雞）想不想一齊來(lái)玩玩，小藍(lán)小藍(lán)快上來(lái)。誰(shuí)做老鷹，站在哪里？我來(lái)做雞媽媽保護(hù)你們哦，小雞們，跟在我的后面，不能讓老鷹捉走哦。哇，老鷹沒(méi)抓到，我們小雞贏啦，老鷹下次加油。三、小藍(lán)小黃圍圓圈。感知疏和密。（一）點(diǎn)擊課件，提問(wèn)：我們來(lái)看看，小黃和小藍(lán)這次又變成什么樣貌了，他們圍成了幾個(gè)圓圈？（兩個(gè)）兩個(gè)圓圈一樣嗎？哪里不一樣？（哪個(gè)圓圈分的開(kāi)一點(diǎn)？小黃的圈圈呢，沒(méi)有分開(kāi)，圍得緊緊的）小結(jié)：小黃的圓圈圍得緊緊的，像一個(gè)小皮球：小藍(lán)

19、的圓圈圍得有點(diǎn)分散，像一個(gè)大皮球。（二）幼兒分成小黃小藍(lán)圍成圓圈。這回，小藍(lán)和小黃要一齊來(lái)咯！小黃是個(gè)小皮球，圍得緊緊的，小藍(lán)是個(gè)大皮球，圍得分開(kāi)點(diǎn)。我們來(lái)給皮球打氣哦，氣氣，皮球變大啦，嘶，皮球漏氣啦，變小啦，好玩嗎？四、延伸。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小藍(lán)小黃間隔圍圈）提問(wèn)：小藍(lán)和小黃玩的游戲可真搞笑，他們?cè)谝积R又會(huì)排成什么樣貌了？有什么規(guī)律？他們是怎樣排隊(duì)的呢？小藍(lán)后面是誰(shuí)？小結(jié)：這一次小黃和小藍(lán)排在了一齊，一個(gè)藍(lán)和一個(gè)黃，藍(lán)黃，藍(lán)黃。你們想不想來(lái)試試？引導(dǎo)幼兒以個(gè)一個(gè)間隔排隊(duì)，圍成圓圈。我們和小藍(lán)小黃一樣排好隊(duì)，出去玩吧！聽(tīng)課記錄范文（六）：小班數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄：喂瓶寶寶【活動(dòng)目標(biāo)】1. 進(jìn)一步感知

20、4 以內(nèi)的數(shù)量，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。2. 在感知物體顏色，數(shù)量的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)二維特征分類。3. 樂(lè)意參與喂瓶寶寶吃飯的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境游戲的快樂(lè)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1. 人手一個(gè)瓶寶寶（瓶身、瓶蓋上貼有數(shù)量為24 的點(diǎn)子）2. 人手一個(gè)小勺、木質(zhì)串珠若干3. 音樂(lè)三段（哭泣聲、搖籃曲、歡樂(lè)舞曲）【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入1. 播放哭泣聲，引出主題聽(tīng)！什么聲音？是誰(shuí)在哭啊？2. 出示瓶寶寶，介紹活動(dòng)資料T： 原先是瓶寶寶在哭啊？瓶寶寶為什么哭呢？看看它肚子里有沒(méi)有東西？原先它肚子空空的，太餓了，怎樣辦呢？二、教師示范講解1. 出示木質(zhì)串珠，討論操作要求T： 我們來(lái)喂瓶寶寶吃飯吧，但是那里有這么

21、多串珠，就應(yīng)喂瓶寶寶吃多少呢？一個(gè)還是許多個(gè)？2. 提醒幼兒觀察瓶蓋上的點(diǎn)子T： 到底瓶寶寶就應(yīng)吃多少呢？看看瓶寶寶的肚子上面有記號(hào)呢。肚子上有幾個(gè)小圓點(diǎn)，就吃幾個(gè)小串珠。3. 請(qǐng)幼兒個(gè)別示范T:誰(shuí)來(lái)幫我數(shù)一數(shù)，我的這個(gè)瓶寶寶就應(yīng)吃幾個(gè)小串珠？4. 教師示范喂瓶寶寶，要求：邊喂邊數(shù)，不能多，也不能少。三、幼兒喂瓶寶寶1. 幼兒個(gè)別操作，教師觀察指導(dǎo)2. 群眾交流操作結(jié)果，表?yè)P(yáng)操作正確的幼兒，幫忙錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行糾正四、幫瓶寶寶戴帽子1. 出示瓶蓋子，提醒幼兒注意數(shù)量的匹配T:瓶寶寶吃飽了，真開(kāi)心。我們帶瓶寶寶出去散步好嗎？但是外面風(fēng)大，瓶 寶寶要帶上帽子再出去。你們看，這些帽子上也有小圓點(diǎn)。你要

22、仔細(xì)數(shù)一數(shù)，讓 瓶寶寶肚子上的小圓點(diǎn)和帽子上的小圓點(diǎn)一樣多。2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，群眾檢驗(yàn)3. 幼兒群眾操作，教師隨機(jī)檢驗(yàn)4. 聽(tīng)歡快音樂(lè)，和瓶寶寶散步跳舞。五、送瓶寶寶睡覺(jué)1. 播放搖籃曲，提出要求T:瓶寶寶玩累了，要睡覺(jué)了。我們悄悄地送它要搖籃里睡覺(jué)吧2. 引導(dǎo)觀察搖籃上的點(diǎn)卡和搖籃顏色T： 看， 這些搖籃上面有什么？原先瓶寶寶要找和自己點(diǎn)子一樣多的搖籃睡覺(jué)。3. 幼兒送瓶寶寶睡覺(jué)，教師隨機(jī)檢驗(yàn)。聽(tīng)課記錄范文（七）：實(shí)習(xí)生聽(tīng)課記錄范文2016 年 5 月 3 日我進(jìn)行為期一月的教育實(shí)習(xí)。一月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有好處的。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作了得了比較圓

23、滿的成功。本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)完成狀況如下：教學(xué)任務(wù)。在教育實(shí)習(xí)的三周內(nèi)，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的課；寫聽(tīng)課記錄。共完成了 4 個(gè)新課時(shí)的教案，進(jìn)行1-2 節(jié)課的試講，得到指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和同學(xué)們的意見(jiàn)和推薦；平時(shí)，協(xié)助教師批改作業(yè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。了解教師的工作安排并參與群眾備課。指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。一月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲膽?yīng)對(duì)面的教學(xué)。三周的實(shí)習(xí)，此刻回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)能夠說(shuō)不錯(cuò)，。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好。老師好的感覺(jué)真好。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)

24、習(xí)的班級(jí)是小學(xué)一二年級(jí)的小學(xué)生。他們都是一些7， 8 歲的孩子。又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張，常常不明白就應(yīng)從何下手。無(wú)所適從。但是隨著對(duì)他們的熟悉。很快的就能夠和他們打成一片。我也很快的進(jìn)入的教師這個(gè)屬于我的新主角。聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的#第1 篇處女作。當(dāng)然，剛開(kāi)始情緒個(gè)性緊張，但是慢慢的就放松下來(lái)了。算是比較順利的完成了第一次上臺(tái)講課的經(jīng)歷。課講完后。同學(xué)和老師都對(duì)我進(jìn)行了肯定。同樣同學(xué)和老師也給我提出了一些不足。針對(duì)這些不足，給我說(shuō)明了改善的方法。指導(dǎo)老師細(xì)心指導(dǎo)，幫忙修改教案，沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。很快。就到

25、第二周。到了我第二次上講臺(tái)的時(shí)候了。早上先是給二班上課。這一節(jié)課上的并不是很成功。下來(lái)后。自己也很沮喪。在幾個(gè)同學(xué)的協(xié)助下。我利用中午2 個(gè)小時(shí)的時(shí)間重新備了這一節(jié)課。并且在下午四班的課上發(fā)揮不錯(cuò)。在那里也真的很感謝大家對(duì)我的幫忙。在實(shí)習(xí)期間我還幫忙老師批改作業(yè)。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是十分重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況加以勉勵(lì)。因?yàn)槲蚁嘈?。?duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)相對(duì)與批評(píng)來(lái)說(shuō)。更容易使學(xué)生取得進(jìn)步。實(shí)習(xí)期間，由于學(xué)生都還小，自我組織和約束潛力都還很差，個(gè)性是個(gè)別學(xué)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們就應(yīng)怎樣做。在那里。我從我

26、們指導(dǎo)老師身上學(xué)到了很多東西。老師平時(shí)很嚴(yán)肅，言語(yǔ)很少。但是對(duì)管理他們很有一套。透過(guò)每一天日常的觀察和學(xué)習(xí)，確實(shí)體會(huì)到了明白老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰。學(xué)生的事永遠(yuǎn)是大事。一月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這三個(gè)星期的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。在這三周里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多話、第一次有人叫我老師。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的幫忙

27、，我根本不可能順利完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。從開(kāi)始評(píng)課，修改教案，到我們的試講以及之后的正式講課。每個(gè)人都付出了認(rèn)真的工作，十分辛苦。老師更是為了我們費(fèi)了不少心，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們講課。她的態(tài)度感動(dòng)著我。也許明年，我就會(huì)成為一名真正的教師。負(fù)起一個(gè)教師就應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)與義務(wù)。這次的教育實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)富。要當(dāng)好一名教師，我還有很長(zhǎng)的路要走如果說(shuō)我以后要成為一個(gè)老師的話。那么這一次的實(shí)習(xí)就算是開(kāi)了一個(gè)好頭。好的開(kāi)始是成功的一半。在此，對(duì)帶隊(duì)老師尚海麗老師、指導(dǎo)老師齊聰利老師、及其它所有支持和幫忙我的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們表示衷心的感謝！謝謝你們聽(tīng)課記錄范文（八）：教師聽(tīng)課記錄聽(tīng)課是我們中學(xué)教師最

28、經(jīng)常的活動(dòng)，也是自我學(xué)習(xí)提高、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。每學(xué)期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽(tīng)課外，還有學(xué)校教務(wù)處組織的新教師的展示課、過(guò)關(guān)課，優(yōu)秀教師的示范課、研討課等等，帶給許多聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是，在不少學(xué)校里，許多老師卻將聽(tīng)課這種有好處的活動(dòng)流于形式，把聽(tīng)課當(dāng)作一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，敷衍了事，在聽(tīng)課過(guò)程中無(wú)所事事，精力不集中，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，尤其是在聽(tīng)非本專業(yè)的課時(shí)這種現(xiàn)象更加普遍。聽(tīng)課時(shí)更是很少做聽(tīng)課記錄，即使做聽(tīng)課記錄，也僅僅是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，而且聽(tīng)過(guò)就算了，很少對(duì)聽(tīng)課記錄進(jìn)行回顧整理，更沒(méi)有進(jìn)行深入剖析與反思。聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課的第一手資料，是課后進(jìn)

29、行教學(xué)反思交流的材料和依據(jù)，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)水平的極其寶貴財(cái)富。不僅僅要做好聽(tīng)課記錄，而且課后要再次回顧，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做聽(tīng)課記錄，不愿對(duì)聽(tīng)過(guò)的課再次作深入思考的教師，即使聽(tīng) N節(jié)課,也許只是一節(jié)課的N 次重復(fù)，不可能有什么改善和提高。那么如何做聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么呢？一、記錄施教者亮點(diǎn)即成功之處俗話說(shuō)：三人行必有我?guī)?，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)首先要抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學(xué)校畢業(yè)剛剛走上講臺(tái)的新老師，也必須有值得我們學(xué)習(xí)的東西，何況一般施教者都精心準(zhǔn)備，是其才華和智慧的充分展示，必須會(huì)有許多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，我們要及時(shí)

30、捕捉并記錄下來(lái)。比如一種好的教學(xué)方法，一個(gè)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，一種新的思維方式，對(duì)某一問(wèn)題的獨(dú)特的處理技巧，一個(gè)意外事件巧妙處理，一個(gè)巧妙的引入過(guò)渡承轉(zhuǎn)，獨(dú)具匠心的留白，甚至是一句實(shí)用的話，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)。例如，有一次作為地理教師的我，聽(tīng)一位數(shù)學(xué)教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開(kāi)課，用每況愈下描述減函數(shù)的圖象，用蒸蒸日上來(lái)形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽(tīng)課時(shí)就在聽(tīng)課記錄上記錄下來(lái)，促使我在以后的地理教學(xué)中，也學(xué)習(xí)使用精妙的貼切的成語(yǔ)來(lái)形象地描述地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并取得較好的教學(xué)效果，獲得較大的反響。二、記錄施教者瑕點(diǎn)即不足之處聽(tīng)課時(shí)還要帶著批判和審視的目光，無(wú)論多么資深的教師，準(zhǔn)備得多么充分，

31、教學(xué)過(guò)程中也難免有疏漏失誤之處，也必須會(huì)有敗筆之處的，記錄下來(lái)，回顧、梳理和剖析這些敗筆之處，吸取教訓(xùn)。作重新思考設(shè)計(jì)，以便在以后自己教學(xué)時(shí)得以改善和提高，同時(shí)以此為鑒，也能夠使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中少犯或不犯同類錯(cuò)誤，減少失誤，提高教學(xué)水平。三、記錄學(xué)生的困惑每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去思考問(wèn)題，有時(shí)他們往往會(huì)有一些不同的問(wèn)題和困惑，把它記錄下來(lái)，這些能夠促進(jìn)教師尋找和探求新的好的方式、 方法加以突破。例如， 聽(tīng)一位教師在講地球的公轉(zhuǎn)，他安排學(xué)生讀圖1 19北緯40地 IX- 至日正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，并計(jì)算其晝長(zhǎng)。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)地區(qū)冬至日和夏至日的晝長(zhǎng)之和是24 小時(shí)，

32、 并產(chǎn)生這樣的困惑：全球各個(gè)地區(qū)是否都如此呢？我及時(shí)將學(xué)生的困惑記錄下來(lái)，促使我課后進(jìn)一步思考并尋找好的方法，來(lái)講清這個(gè)問(wèn)題。最后請(qǐng)教數(shù)學(xué)教師，透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)平面幾何知識(shí)加以證明，得出肯定結(jié)論，這才徹底地講清這個(gè)問(wèn)題。借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生的困惑，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)潛力。四、記錄學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去思考問(wèn)題，有時(shí)他們往往會(huì)有獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。例如，我在聽(tīng)一位新教師講授中國(guó)南北氣溫的差異，他安排學(xué)生閱讀我國(guó)1 月平均氣溫和我國(guó)7 月平均氣溫兩幅圖，讓他們觀察兩個(gè)月份的最高溫和最低溫以及相應(yīng)的地點(diǎn)，使學(xué)生得出我國(guó)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫的結(jié)論

33、。這時(shí)學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)并提出：為什么 7 月等溫線圖里有許多虛線，如在 1CC和24兩條之間加了一條虛線（20 等溫線 ），而 1 月等溫線圖上卻沒(méi)有這種狀況？我不僅僅為之贊嘆：真是個(gè)好問(wèn)題?。“阉涗浵聛?lái)，并在以后進(jìn)行這部分資料教學(xué)時(shí)，就利用這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析討論發(fā)表見(jiàn)解。有的學(xué)生認(rèn)為，從圖中后加的20 等溫線分布狀況分析，能夠看出夏季我國(guó)大部分地區(qū)普遍高于20，屬于高溫季節(jié)。所以加上這條等溫線能夠幫忙人們得出我國(guó)夏季氣溫的總體特點(diǎn)。有的學(xué)生認(rèn)為，7 月等溫線圖中的虛線出此刻有山脈的地區(qū)，說(shuō)明山區(qū)海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而1 月等溫線圖上沒(méi)有虛線，說(shuō)明冬季氣溫隨著海拔的變化

34、而變化不如隨著緯度的變化明顯。這就使學(xué)生對(duì)我國(guó)南北氣溫的差異理解更加透徹。所以，記錄并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)疏漏的補(bǔ)充和完善，不僅僅能夠拓寬了教師的教學(xué)思路，也提高了教師教學(xué)潛力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。五、記錄自己昕課中閃現(xiàn)的靈感在聽(tīng)課過(guò)程中，聽(tīng)課教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┨厥馇榫盎蛞恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花若不及時(shí)去捕捉并記錄下來(lái)，就會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。例如，一位教師講述正午太陽(yáng)高度在一年中的變化時(shí)，分析強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)直射北回歸線時(shí)，南半球各地正午太陽(yáng)高度到達(dá)一年中的最大值，而不能說(shuō)北半球各地正午太陽(yáng)高度到達(dá)一年中的最大值，只能說(shuō)北回歸線以北的地區(qū)正午太陽(yáng)高

35、度到達(dá)一年中的最大值。講述了半天，還是有學(xué)生不是很清楚。剛巧我看到教室里的學(xué)生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽(yáng)，進(jìn)行演示，請(qǐng)不同位置的學(xué)生觀察并回答其所代表的緯度地區(qū)，在一年中其正午太陽(yáng)高度的變化及何時(shí)到達(dá)最大值。在聽(tīng)課時(shí)將此想法及時(shí)記錄下來(lái)，在下節(jié)課自己施教時(shí)就加以運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，活躍了課堂氣氛，而且耗時(shí)不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。甚至是一句實(shí)用的話，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)。例如，有一次作為地理教師的我，聽(tīng)一位數(shù)學(xué)教師講授函數(shù)單調(diào)性的公開(kāi)課，用每況愈下描述減函數(shù)的圖象，用蒸蒸日上來(lái)形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽(tīng)課時(shí)就在

36、聽(tīng)課記錄上記錄下來(lái)，促使我在以后的地理教學(xué)中，也學(xué)習(xí)使用精妙的貼切的成語(yǔ)來(lái)形象地描述地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并取得較好的教學(xué)效果，獲得較大的反響。聽(tīng)課記錄范文（九）：聽(tīng)課記錄范文科目：語(yǔ)文課時(shí)：一節(jié)課授課者：樊榮彥聽(tīng)課時(shí)間：2016 年 2 月 28 日課題：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)兩首春游湖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)古詩(shī)詠柳1、我說(shuō)你拼。舉例：+以是什么字，組詞。我說(shuō)你解。舉例：柳，右邊是木，左邊的筆順是什么？2、點(diǎn)名背誦（要字詞清晰、有節(jié)奏）。3、安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。轉(zhuǎn)換一下，說(shuō)一說(shuō)原句的意思。4、群眾背誦。二、導(dǎo)入1 、由柳引出是春天來(lái)了，放幻燈片完美的春天。2、師：從

37、幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？生 1：柳樹(shù)。（回答中若有不是春天的解說(shuō)一下）師：聽(tīng)過(guò)迎春花嗎最早開(kāi)的是什么花桃花有一些人就瀏覽了桃花，來(lái)看看他們看到的都是什么呢？春游湖。3、自讀兩遍、齊讀。三、解釋重點(diǎn)字詞和句子1 、解釋字蘸師：誰(shuí)能解釋這個(gè)字？生：過(guò)年吃餃子，要蘸東西吃。2、說(shuō)讀音夾板書：ji a （夾子）ji （夾襖）夾岸的意思呢？生：兩岸邊。師：很好，接近了。把夾岸的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。3、師：你還對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白呢？生：春雨斷橋人不度師：這一句都不懂嗎？明白春雨嗎？生：明白，春天的雨師：那斷橋呢？生：斷了的橋，都斷成兩半了。師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢

38、？不度？生：恩。師：過(guò)不去的意思。說(shuō)到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？生：春雨把橋斷了，人過(guò)不去。師：解釋的很棒。春雨過(guò)后，湖水已漫過(guò)橋面，人們就無(wú)法過(guò)河了。師：還有什么不明白的嗎？生：撐。師：小舟要?jiǎng)?，需要怎樣呢？生：劃。師：劃，也能夠說(shuō)撐（動(dòng)作演示）。師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來(lái)。還有嗎？生：夾岸桃花蘸水開(kāi)，怎樣桃花蘸水開(kāi)呢？師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹(shù)上綻放，可能是湖水嗎？生：不是。師：那是露水嗎？就那么一小滴？生：不是。師：那你認(rèn)為是什么呢？生：雨水。師：對(duì)了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢？就用到了蘸。看看這幅圖（幻燈片

39、演示）。師：為什么要這樣形容桃花呢？作者是去干什么的？生：看景。師：看的哪??？（指向題目）生：西湖。師：是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢？生 1：桃花、樹(shù)。生 2：湖、燕子。生 3：劃船。師：剛才有同學(xué)說(shuō)劃船也很對(duì)，那你看他第四句為什么要寫到小舟呢？生 1：好看。生2：能夠渡河。師：因?yàn)樗谌溆刑崾?，人不度，人都過(guò)不去，這時(shí)小舟撐出來(lái)了，猜一猜第四局寫的情緒是什么樣的幻燈片上的生：驚喜。師：那要怎樣讀出來(lái)呢？（挑人示范朗讀）4、齊讀兩遍挑人讀齊讀自讀齊讀四、鞏固1 、 閉上雙眼，根據(jù)老師的語(yǔ)言描述讓學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)都看到了什么畫面。2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。3、我會(huì)組詞夾度撐

40、陰燕斷（一人領(lǐng)讀兩個(gè)人輪讀）齊讀詞組。4、圖片展示。意見(jiàn)：總體來(lái)看，這堂課很精彩。復(fù)習(xí)導(dǎo)入解釋重點(diǎn)字詞由詞引句義完整翻譯整首詩(shī)引題目再導(dǎo)向重點(diǎn)句子讀背組詞圖片。環(huán)節(jié)完整，效果很好，重點(diǎn)很突出。從課堂完整度來(lái)說(shuō)，缺少了當(dāng)堂作業(yè)。聽(tīng)課記錄范文（十）：小班數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄：春姐姐送花環(huán)【活動(dòng)目標(biāo)】1 、觀察發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按必須的規(guī)律進(jìn)行物體排序。2、會(huì)用語(yǔ)言表述自己的活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教具：用紅花和綠葉排列成一一、一二、二二規(guī)律的不同材料制作的花環(huán)3個(gè)。錄音機(jī)、PPK場(chǎng)景布置（花園），輕音樂(lè)。學(xué)具：長(zhǎng)條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼（繪畫，印畫）2 組規(guī)律。

41、各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆?！净顒?dòng)過(guò)程】一、春天的禮物1 、師：春天來(lái)了，我們一齊去花園里游玩吧。（ PPT 出示花園的場(chǎng)景及歡快的音樂(lè)，邊唱邊跳進(jìn)入）花園里有好多花?。〈禾煺婷姥?，我們坐到小椅子上去休息一會(huì)吧。2、師：這是春姐姐送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎？（紙質(zhì)黏貼花環(huán)）3、 師： 我們一齊來(lái)看看花環(huán)上都有些什么呢？（師拿下花環(huán)，放置于黑板上）花環(huán)上有些什么？這些花是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們一齊來(lái)看看它們是怎樣樣排隊(duì)的，先是* ，再是 * ，原先它們是一個(gè)隔著一個(gè)，一一對(duì)應(yīng)排列的。4、 師： 春姐姐也想給每個(gè)小朋友們送一個(gè)花環(huán)，但是春姐姐還沒(méi)來(lái)得及做完，（出示黏貼花環(huán)）它們又是怎樣排隊(duì)

42、的呢？* 顏色接下來(lái)是什么??？我們啊發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律，原先它們是按照一朵紅花兩朵粉紅色花排列的，那接下來(lái)要貼什么顏色的花啦？貼的時(shí)候要把花環(huán)上的雙面膠撕下來(lái)，放到空的盒子里，把小花貼在有雙面膠的地方。這條花環(huán)和剛才的是一樣的嗎？剛才是一一排列的，此刻是一二排列的，原先花環(huán)啊還有很多不一樣的排法呢。5、 （瓶蓋印畫花環(huán)）那里還有一條春姐姐送的花環(huán)哦，這個(gè)花環(huán)上的花是什么顏色的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎樣排隊(duì)的？老師告訴你們這么漂亮的花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫而成的，那接下來(lái)要印什么顏色的花啦？誰(shuí)來(lái)試試呢？印的時(shí)候要用力按一下，不能移動(dòng)哦，好看嗎？接下來(lái)要印什么顏色的花了？誰(shuí)來(lái)試試？換顏色的時(shí)候要換一個(gè)新的瓶

43、蓋來(lái)印，能不能用剛才有顏色的瓶蓋??？（二二）6、 師：（出示涂色花環(huán)）這條花環(huán)上的花是怎樣排隊(duì)的？有什么規(guī)律？呆會(huì)請(qǐng)小朋友按照前面的排列規(guī)律給花朵涂上顏色，好嗎？、做花環(huán)師：這天，春姐姐也請(qǐng)小朋友來(lái)幫她做花環(huán)，好嗎？老師在每桌上都為小朋 友準(zhǔn)備好了做花環(huán)的材料，第一組我們能夠用小花黏貼，第二組能夠用蠟筆給小 花涂色，第三組能夠用瓶蓋印畫花環(huán)。師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才 能制作哦，請(qǐng)小朋友選取自己喜歡的花環(huán)，開(kāi)始吧。三、我們真美麗師：做好花環(huán)的小朋友能夠和旁邊的好朋友，也能夠和客人老師去說(shuō)說(shuō)你的 花環(huán)是按照什么規(guī)律來(lái)排隊(duì)的？師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的花環(huán)是按什么

44、規(guī)律來(lái)做的？（展示給大家欣賞下）師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮！此刻請(qǐng)小朋友把花環(huán)后面的雙面膠撕掉，撕 掉的雙面膠放在口袋里，把花環(huán)首尾相連黏起來(lái)。帶上我們漂亮的花環(huán)一齊到花 園里跳舞吧。在人生的旅途中，有兩件事情能讓人走得更遠(yuǎn): 一個(gè)是前進(jìn)，另一個(gè)是轉(zhuǎn)彎。前進(jìn)需要莫大的勇氣，轉(zhuǎn)彎需要智慧的高遠(yuǎn)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，是人生一種難得的大智慧。有時(shí)候，雖然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，多走了幾步路，卻看到了另一片風(fēng)景，另一片藍(lán)天！人們一直都在倡導(dǎo)“執(zhí)著”，對(duì)于選定的目標(biāo)，看準(zhǔn)的事，執(zhí)著固然沒(méi)錯(cuò)，但遇事愛(ài)鉆牛角尖，“不撞南墻不回頭”的“執(zhí)著”，實(shí)不可取，更不可贊！中有句話: “寧可濕衣，不可亂步。”瞧！這樣的“一步三搖”，多么可笑

45、；這樣的“斯斯文文” ，多么可憐；這樣的“過(guò)于拘板” ，多么可嘆！有些人就是這樣死守教條，不肯轉(zhuǎn)彎，豈不是同樣可笑、可憐、可嘆? 豈不是要遭人恥笑，多么難堪！所以，在你的人生道路上，要把握好“方向盤”，要明白何時(shí)直行，何時(shí)轉(zhuǎn)彎。不要一條道兒走到黑，“撞到南墻要回頭”，要懂得變通，靈活改變。該前行時(shí)要前行，該轉(zhuǎn)彎時(shí)須轉(zhuǎn)彎，不要將自己變成一條旱河里擱淺的船！遇到好事，應(yīng)盡力所為；遇到壞事，應(yīng)極力改變；遇到煩心事，應(yīng)想開(kāi)看淡；遇到變故，應(yīng)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎。讀了下面的小故事，你就明白了學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎就是不簡(jiǎn)單。從前，西部有一個(gè)缺水的村子，村民要到五里外的地方挑水喝，沒(méi)有能力挑水的人生活很困難。頭腦靈活的村民甲挑起

46、水桶，以賣水為業(yè)掙了不少錢。村民乙見(jiàn)狀紅了眼，于是全家動(dòng)員，也挑水賣錢，很快就超過(guò)了村民甲所掙的錢。村民甲見(jiàn)財(cái)路要斷，腦筋一轉(zhuǎn)，就花小錢請(qǐng)了十幾個(gè)閑散勞動(dòng)力為他挑水，而自己坐鎮(zhèn)賣水，他竟然當(dāng)起了老板，這樣既省力又賺錢。后來(lái)，村民們都效法村民甲，可是不久人們發(fā)現(xiàn)自己的水突然賣不出去了，都傻了眼！原來(lái)，村民甲買來(lái)水管，安裝了管道，讓水從水源地直接流到了自己家里，他只要坐在家里就可以賣水賺錢！不管是世間的路還是人生的路，從來(lái)都是寬闊與狹窄交替，平坦與坎坷相連，筆直與彎曲相伴。有順暢就有崎嶇，有甜蜜就有黃連。只有懂得轉(zhuǎn)彎的人，才能擺脫困境，才能找到出路，才能隨心如愿。學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)彎，才能以平常心去對(duì)待一切

47、順逆困厄，在遇到人生的大疑、大苦、大難時(shí)，才不會(huì)被擊倒，才能以聰明睿智展現(xiàn)自己的不凡和達(dá)觀。遇事多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，轉(zhuǎn)彎才有新的生機(jī)。轉(zhuǎn)彎不是畏縮，不是怯弱，而是能進(jìn)能退，能屈能展。轉(zhuǎn)彎，就是人生大智慧的體現(xiàn)！每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)人都正在經(jīng)歷不同的故事修養(yǎng)要求我們用智慧處理自己的事，用體諒對(duì)待他人。懂得體諒別人，就是尊重別人的不同真正的修養(yǎng)，不在你的學(xué)歷、財(cái)富和地位，而在于你對(duì)遇見(jiàn)的人足夠尊重。人的一生總會(huì)與太多人相知相遇，沒(méi)必要將彼此的存在分個(gè)你高我低。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人。真正有修養(yǎng)的人不會(huì)試圖在與他人的相處中得出優(yōu)越感。尊重是不含功利色彩的，是一種憫人的

48、情懷，它來(lái)自人心底深處對(duì)另一個(gè)生命深切的理解和關(guān)愛(ài)別人尊重你，不是因?yàn)槟愫軆?yōu)秀，而是別人很優(yōu)秀。在人之上請(qǐng)視人為人，在人之下請(qǐng)視己為人。對(duì)你不如的人要尊重，對(duì)不如你的人更要尊重?？档略f(shuō)“我尊敬任何一個(gè)獨(dú)立的靈魂，雖然有些我并不認(rèn)可，但我可以盡可能的去理解”。修養(yǎng)很簡(jiǎn)單，就是懂得體諒別人。體諒別人也很容易，你要先學(xué)會(huì)尊重別人，尊重不同。梁?jiǎn)⒊允苋俗鹁措x不開(kāi)他懂得尊重別人的美德日子真實(shí)且瑣碎著，我們常常會(huì)在三月的春風(fēng)中期盼夏天的來(lái)臨，也會(huì)在秋的門楣感慨時(shí)光的腳步匆匆，歲月催人老，就在我們徘徊，悵惘的時(shí)候，光陰已然悄悄流逝。一輩子很短，短的來(lái)不及看清風(fēng)景，就已錯(cuò)過(guò)，短的來(lái)不及珍惜，已然失去，所以你要看清腳下的路，在相遇與別離間，學(xué)會(huì)隨遇而安。人生就是一場(chǎng)旅行，開(kāi)始上路時(shí)，會(huì)覺(jué)得前方路途遙遠(yuǎn)，三年五載，如一生一世，遠(yuǎn)的不能再遠(yuǎn)，仿佛有用不完的光陰可虛度。于是前半生就稀里糊涂的過(guò)去了，該珍惜的沒(méi)有珍惜，該在乎的也沒(méi)有在乎，等到幡然醒悟，卻已不再年輕了。經(jīng)歷過(guò)的終究不能再撿拾，