茨榆山中心幼兒園對(duì)教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1、茨榆山中心幼兒園教師對(duì)茨榆山鄉(xiāng)教育發(fā)展的建議1、提高農(nóng)村教師的福利、待遇，縮小城鄉(xiāng)教師間的收入差額，盡可能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同等待遇，這是盡可能減少農(nóng)村優(yōu)秀師資外流的重要保證。2、實(shí)行教師人事關(guān)系“統(tǒng)一管理、學(xué)校聘用”的辦法，制定相關(guān)政策，實(shí)際編制向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜， 保證農(nóng)村校點(diǎn)教師編制到位， 專業(yè)教師到位；建立區(qū)域骨干教師巡回授課制度，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，積極引導(dǎo)超編學(xué)校的富余教師到農(nóng)村校點(diǎn)任教，讓教師隊(duì)伍合理流動(dòng)起來(lái)。3、實(shí)行學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。通過(guò)校與校結(jié)對(duì)，選派優(yōu)秀中青年骨干教師定期支教，有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶徒，教研員定點(diǎn)聯(lián)系指導(dǎo)，加強(qiáng)“教學(xué)扶貧”。4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

2、。一是強(qiáng)化師資培訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)受訓(xùn)教師的跟蹤培養(yǎng)，并重視發(fā)揮他們的傳、幫、帶作用，從而帶動(dòng)和促進(jìn)全體教師整體素質(zhì)的提高。二是可以送教上門(mén)的形式，組織專題講座，請(qǐng)一批專家教授、特級(jí)教師到農(nóng)村為教師作報(bào)告和作輔導(dǎo)，讓教師在家門(mén)口接受高水平的培訓(xùn)。5、加大投入優(yōu)化教師隊(duì)伍。那么如何在這前所未有的機(jī)遇、 壓力、 保障下， 教育取得成功的突破呢？還有不少非常重要的事情要做，很多事情一旦找到一個(gè)突破口，馬上就出迎來(lái)一片大好春天。 我們這幾年雖然有很大進(jìn)步， 面臨的大問(wèn)題主要是 “造?！?，政府要投入很大的財(cái)力來(lái)做這件事情。 不過(guò)， 要全心全力做好教師素質(zhì)工程，拿出一定的資金來(lái)好好做一

3、件教師培養(yǎng)的大事，不能把這個(gè)扔給教師自己，認(rèn)為教師素質(zhì)提高是他自己的事情。只有教師水平素質(zhì)提高了，教育才真真的有希望。不要到時(shí)令人感慨：只有大樓，卻沒(méi)有大師，沒(méi)有一棵大樹(shù)。學(xué)校房子什么都是新的，但缺少歷史與知識(shí)的積淀。提高教師的教學(xué)水平，是要上下一起來(lái)做的，現(xiàn)在政府給教育局每年教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)到底有多少？現(xiàn)在學(xué)歷培訓(xùn)是一方面，然而專業(yè)方面呢，恐怕就只剩下學(xué)校的教研活動(dòng)和自學(xué)成才了，活動(dòng)終究是幾個(gè)人的表演舞臺(tái)，難以在大面積上提高水平。所謂優(yōu)質(zhì)教育更是政府財(cái)力物力人力長(zhǎng)期傾斜照顧形成的。 我覺(jué)得建立縣級(jí)統(tǒng)一的教師交流模式時(shí)機(jī)應(yīng)該是到了， 那么多鄉(xiāng)下的學(xué)校太需要好教師去講授去輔導(dǎo)，同時(shí)業(yè)績(jī)不佳的教師慢慢

4、地通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、累積經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)分流或者促進(jìn)提高。政府現(xiàn)在的一大巨資是投在優(yōu)質(zhì)高中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的建設(shè)、現(xiàn)代教育設(shè)備上，然而設(shè)備的維護(hù)學(xué)校無(wú)法到位，損失非常嚴(yán)重，教師的意識(shí)不強(qiáng)，要么閑置，要么亂用，可惜??！個(gè)人覺(jué)得，超前多，不夠?qū)嵱?，學(xué)校的現(xiàn)代教育設(shè)備到底應(yīng)該到哪一步？這么多錢(qián)應(yīng)該是讓教師的教學(xué)水平提到更高一些，這才是長(zhǎng)久的辦法啊。6、加強(qiáng)培訓(xùn)。由于我們的教師原來(lái)接受的教育比較落后，知識(shí)和技能的缺失是十分嚴(yán)重的， 生活態(tài)度、 工作心態(tài)和心理方面也部分存在問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)教師的全面培訓(xùn)，從知識(shí)、技能、人格、道德等方面對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)迫在眉睫。7 、末位淘汰。進(jìn)行積極的人事改革，完善事業(yè)單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制

5、度， 建立不適合從事教育事業(yè)的人員的“退出機(jī)制”， 逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍。8 、對(duì)于農(nóng)村學(xué)校可按照每班需要多少教師來(lái)確定編制，而不能機(jī)械的按照師生比來(lái)計(jì)算編制， 因?yàn)楹芏鄬W(xué)校每個(gè)年級(jí)僅有一個(gè)班。 合理的標(biāo)準(zhǔn)是每班配備2.5 個(gè)教師， 這樣才能保證農(nóng)村學(xué)生受到不低于城市標(biāo)準(zhǔn)的教育。9 、在解決學(xué)校發(fā)展的不均衡的問(wèn)題上，可建立薄弱學(xué)校優(yōu)先撥款制度來(lái)進(jìn)行扶助， 將財(cái)政經(jīng)費(fèi)向薄弱學(xué)校傾斜。 特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、 布點(diǎn)分散、 基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等問(wèn)題， 需要拿出切實(shí)可行的辦法加以解決。 這些問(wèn)題若長(zhǎng)期得不到解決， 將會(huì)引發(fā)很多社會(huì)問(wèn)題， 將會(huì)產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)的結(jié)果。10 、 在解決農(nóng)村師資水平不高的問(wèn)題上， 可

6、建立在縣域范圍內(nèi)教師輪崗制度和淘汰制度。 按照全縣教師需求合理聘用教師， 按照學(xué)科需要進(jìn)行統(tǒng)一編組； 根據(jù)學(xué)校的學(xué)生數(shù)進(jìn)行編班， 按照班數(shù)， 統(tǒng)一配備教師編組， 規(guī)定某一組教師在某一所學(xué)校的服務(wù)年限。 為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不因教師的變化而降低，一是通過(guò)多種方式提高學(xué)生的適應(yīng)性，二是要逐步淘汰不合格的老師，使師資水平逐步達(dá)到“趨同”。11 、 提高思想認(rèn)識(shí)， 繼續(xù)深化農(nóng)村教育改革， 端正農(nóng)村教育的服務(wù)方向，提高 “為農(nóng)服務(wù) ” 的自覺(jué)性。教育要有服務(wù)意識(shí)，要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，為學(xué)生個(gè)體服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要有未來(lái)意識(shí)，要明白學(xué)生是國(guó)家、是社會(huì)未來(lái)的希望，教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)了什么，更重要的是要看

7、學(xué)生會(huì)學(xué)了什么，要為學(xué)生未來(lái)考慮，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和愿望。要平等對(duì)待學(xué)生，要明白學(xué)生具有立體型、個(gè)體性，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，要真正做到因材施教。12、堅(jiān)持把提高教師隊(duì)伍素質(zhì)擺在突出位置，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和管理水平，想方設(shè)法提高教師的社會(huì)地位。近年來(lái)，國(guó)家十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)地提高教師的待遇，提高貧困地區(qū)的教師待遇，平衡城鄉(xiāng)教師分配問(wèn)題，使農(nóng)村孩子在自己的村里能享受到和城里一樣的教育條件。13、農(nóng)村中小學(xué)要使用科學(xué)合理的教材。編寫(xiě)和選用適合本地發(fā)展的教材。如：編寫(xiě)適合培養(yǎng)入住旅游人才的教材，編寫(xiě)適合開(kāi)發(fā)旅游產(chǎn)品的初步人才的教材，編寫(xiě)適合我縣綜合農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的初步人才的教材，編

8、寫(xiě)綠色農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的教材。14、要重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)在義務(wù)教育陣地里承擔(dān)著重要角色，起著舉足輕重的作用，他們苦苦奮斗，執(zhí)著追求，任勞任怨，付出了很多的代價(jià)。義務(wù)教育的發(fā)展有他們曲折的坎坷，有他們辛酸的淚水，對(duì)這些校長(zhǎng)們應(yīng)有一種安慰和鼓勵(lì)， 對(duì)他們從選拔任用開(kāi)始以至后來(lái)應(yīng)有關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)的政策與態(tài)度。 在義務(wù)教育階段里， 選用好校長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。 山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。一所好的學(xué)校不在于是否擁有漂亮的校舍和現(xiàn)代化的設(shè)施，而應(yīng)首先在于是否擁有一位具有教育思想、敢于負(fù)責(zé)、德能兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)，這就需要有一套選拔任用校長(zhǎng)的制度原則和指導(dǎo)思想，要解放思想，打破框框，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大選才范圍，

9、應(yīng)在蘊(yùn)藏人才資源的教師隊(duì)伍沃土中提煉發(fā)掘精良。15、切實(shí)推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是建立與課改相適應(yīng)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度， 完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄， 對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是正確理解和把握素質(zhì)教育內(nèi)容，糾正把素質(zhì)教育等同于某些特長(zhǎng)活動(dòng)的傾向。以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感， 尊重客觀規(guī)律的態(tài)度和吃苦耐勞精神， 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。三要改變?cè)u(píng)價(jià)一所學(xué)校只看學(xué)校升學(xué)率的現(xiàn)狀， 要對(duì)一所學(xué)校結(jié)合措學(xué)率從全面考核，減少農(nóng)村教育大面積形式主義的存在。16、關(guān)注老師的終身發(fā)展，為老師的成

10、長(zhǎng)學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)?，F(xiàn)在很多地方也關(guān)注到老師的繼續(xù)再教育，但是把繼續(xù)再教育搞成了攤派任務(wù)，到了老師的暑假休息時(shí)間就像趕趟樣的，這里學(xué)那里聽(tīng)的，學(xué)完后寫(xiě)反思，寫(xiě)筆記，開(kāi)了學(xué)這都忘光了。聽(tīng)了一堆報(bào)告當(dāng)時(shí)振奮了一下，回去之后就成了負(fù)擔(dān)，還占用了老師的休息時(shí)間，就為了幾個(gè)學(xué)分，事實(shí)上這種短暫的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何效果的，教師真正的技能學(xué)習(xí)還是在讀書(shū)期間學(xué)到的，真正的提高還是要到學(xué)校里完成，我認(rèn)為學(xué)?？梢越o每個(gè)老師量身定制一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，根據(jù)老師的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，這才是有效的。17、關(guān)注老師的心理健康，切實(shí)解決老師的工作壓力。老師都覺(jué)得累，什么累呢？心累，其實(shí)如果一心只搞教學(xué)也不存在著累，自己熟悉的東西

11、，天天摸也不覺(jué)得辛苦，累的是有很多的瑣事。各級(jí)的比、學(xué)、寫(xiě)，讓老師無(wú)形的疲于奔命，忙于應(yīng)付。還要同頭比課、同校比課、同片比課、 同區(qū)比課， 一學(xué)期幾乎每個(gè)星期都不消停的比， 就是不怕也比怵了，比反感了，這不是壓力嗎？當(dāng)班主任的老師更是每天心力交瘁，現(xiàn)在的孩子們問(wèn)題那么多，他們就是弱勢(shì)群體，需要呵護(hù)的對(duì)象，無(wú)論你對(duì)或不對(duì)只要出了差錯(cuò)，都是你不對(duì)，有誰(shuí)又愿意干這吃力不討好的事情呢？老師們責(zé)任心的懈怠，不是老師缺少良知，是被現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀給逼怕了。18、建立完善的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)老師的工作能動(dòng)性。孩子們需要尊重和鼓勵(lì)，老師們需不需要呢？答案是肯定的?，F(xiàn)在很多的條例定的都是老師不能怎么怎么樣，或者是老師

12、沒(méi)有做到這個(gè)就不給優(yōu)、不給晉級(jí)、不給績(jī)效。我想如果在企業(yè)里，這應(yīng)該是個(gè)很拙劣的領(lǐng)導(dǎo)者，老師就靠那么點(diǎn)工資生活，績(jī)效全拿也要拼死拼活，一點(diǎn)沒(méi)有做好還全年沒(méi)有戲，做到了也不一定能拿到，那誰(shuí)愿意去做呢，應(yīng)該把機(jī)制反過(guò)來(lái)定，多點(diǎn)鼓勵(lì)，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，做好做差不一樣，按勞分配，按效定級(jí)，等級(jí)細(xì)化，不搞大鍋飯，不搞模糊主義，在正常的生活保證下重獎(jiǎng)個(gè)性創(chuàng)新的實(shí)效人員，調(diào)動(dòng)老師自主的工作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。19、突出辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是一所學(xué)校謀生存、 謀發(fā)展的核心力量。在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，必須注重培養(yǎng)、突出辦學(xué)特色，加快學(xué)校的建設(shè)步伐。20、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要以育人為目的進(jìn)行校園文化建設(shè)，堅(jiān)持升國(guó)旗制度，

13、綠化美化校園， 懸掛富于教育意義的校訓(xùn)、 標(biāo)語(yǔ)、 地圖、 名人畫(huà)像，設(shè)置宣傳廚窗，定期出版墻報(bào)、板報(bào)，表彰好人好事，重視教室文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。21、加強(qiáng)后勤保障。教師額定的工作時(shí)間是八小時(shí)，可是在八小時(shí)以外，他們的許多時(shí)間都被學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、備課、批改作業(yè)、做學(xué)生思想工作等占用了。在假期，他們要么在接受各種培訓(xùn)，要么自修 “晉級(jí) ” ，要么在為新學(xué)期的到來(lái)做準(zhǔn)備；他們是有過(guò)工作的空閑， 可他們的思想未曾有過(guò)片刻的空閑， 因?yàn)樗麄円獙W(xué)習(xí)、要思考，他們要跟上時(shí)代的步伐，他們要為新一代學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。所有的教師都是在探究中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的，我們應(yīng)該允許他們有失敗，而不應(yīng)該在他們有挫折的時(shí)候否

14、定他們所有的努力。教育行政領(lǐng)導(dǎo)要為廣大教師做好服務(wù)，幫他們排憂解難，為他們解決后顧之憂，多給他們精神關(guān)懷，他們會(huì)報(bào)之以更加努力和出色的工作。教師需要更多的關(guān)懷與理解，需要更多的笑容與快樂(lè)?？鞓?lè)是智慧的愛(ài)人，有智慧且有快樂(lè)的教師，才是真正幸福的人，有這樣一大批感覺(jué)幸福的人，那么我們的教育也必定是充滿陽(yáng)光的。22 、在珍惜好、保護(hù)好現(xiàn)在形成的良好的干群關(guān)系，繼續(xù)做好了解人、關(guān)心人、 尊重人的工作。 在學(xué)校的各項(xiàng)工作中應(yīng)及時(shí)地了解教師有什么要求，困難、意見(jiàn)和建議；領(lǐng)導(dǎo)和教師之間要真正地建立起了一種朋友式的人際關(guān)系，那么學(xué)校的環(huán)境才會(huì)寬松起來(lái)，活躍起來(lái)，才能真正地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)精神。23、適當(dāng)提高農(nóng)村教師的生活待遇和福利待遇。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校送教下鄉(xiāng)。24、開(kāi)展校園開(kāi)放日活動(dòng)。目前社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校有時(shí)有許多的不理解，正因?yàn)檫@些不理解為我們?cè)诮虒W(xué)上設(shè)置了一些阻礙，也影響了我們的教育教學(xué)工作。如果學(xué)校每學(xué)期專門(mén)安排一些時(shí)間，組織學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校參觀，向他們集