小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文：清平樂(lè)教案

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材清平樂(lè)教案教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Qingping music lesson plan教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜Excellent Teaching Design清平樂(lè)教案教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧， 獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配 套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。清平樂(lè)村居教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、2、

2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境， 使學(xué)生從中受到美的熏陶3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。4、 重點(diǎn)難點(diǎn)：1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、原型啟發(fā)，感知詞文。知道我的愛(ài)好是什么嗎？老師知道許多同學(xué)喜歡中國(guó)畫(huà)，也有許多同學(xué)在學(xué)中國(guó) 畫(huà)，所以老師今天特意帶來(lái)了一幅中國(guó)畫(huà)和大家一起欣賞。第2頁(yè)/總6頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design 出示課件2、來(lái)，大家都來(lái)看看圖上畫(huà)了些什么景物？（ 茅屋、 荷花、老翁等）如果請(qǐng)你給這幅畫(huà)起個(gè)名字你打算起什么？（ 田園

3、牧 歌、農(nóng)家生活、村居）3、這幅畫(huà)就是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的著名的詞 清平 樂(lè) 村居畫(huà)的（板書(shū)課題）。清平樂(lè)”是詞牌名，村居”是詞 的題目。除了清平樂(lè)”這個(gè)詞牌名，你還知道哪些詞牌名？4、四年級(jí)我們學(xué)的 卜算子 詠梅還記得嗎？齊背。5、卜算子的作者是（毛澤東），一代開(kāi)國(guó)的領(lǐng)袖， 詩(shī)、詞、書(shū)法都很棒。清平樂(lè) 村居的作者也很了不起， 你知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。簡(jiǎn)介辛棄疾（我國(guó)宋代著名的詩(shī)人， 一生主張抗金北伐， 他的詩(shī)詞熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛(ài)國(guó)熱情，在晚年時(shí)遭 到主和派的打擊、排斥，得不到朝廷重用，就隱居在江西上 饒地區(qū)，在那里生活了 20年。在這段期間，他深深地愛(ài)上了 農(nóng)村安詳、寧?kù)o

4、的生活，寫(xiě)了許多描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作， 這首清平樂(lè) 村居就是在那時(shí)寫(xiě)的。5.初讀古詞。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，多讀幾遍，要求把字音 讀準(zhǔn)確，句子讀通順。Excellent Teaching Design(2)檢查學(xué)生自學(xué)情況。 同桌互讀。分男女生賽。齊讀。6、讀了這首詞后，你有什么感受？老師這里有幾首曲子，你覺(jué)得配上哪一首比較合適？說(shuō)一說(shuō)，為什么要選這首？過(guò)渡：雖然都是名曲，但合適的才是最好的?？磥?lái)，你 們都是小詩(shī)人，都有詩(shī)人一般敏銳的感受力。老師相信，這 首詞的意思你們一定能通過(guò)自己的朗讀感悟由來(lái)。二、分組互動(dòng)，自悟詩(shī)意1、自由輕聲讀課文，邊讀邊想，每句分別是什么意思？ 不理解的地方劃

5、下來(lái)。2、質(zhì)疑。你有不理解的地方嗎？(隨機(jī)板書(shū))3、解疑。老師把這首詞改編成了連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看一看，想一想，根據(jù)這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個(gè)詞語(yǔ)。4、還有不理解的嗎，如果有，你可以走下位置去向會(huì)的 同學(xué)請(qǐng)教。5、匯報(bào)。你理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的？6、這首詞大概講的是什么呢？7、通過(guò)剛才的交流討論，同學(xué)們基本理解詞的內(nèi)容， 那么辛棄 疾為什么寫(xiě)這首詞呢：8、朗讀詞，這次要求讀流利。三、朗讀成頌 領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。Excellent Teaching Design1、放聲朗頌詩(shī)詞，邊讀邊想，你以為詞中的那曲最有情 趣。2、討論那兒最有情趣？并練習(xí)朗讀。3、對(duì)話。小組合作，兩位老人會(huì)談到些什么

6、？表演一下（隨便找搭當(dāng)表演）4、學(xué)生表演5、現(xiàn)在，你能把詩(shī)背下來(lái)嗎？6、背得真不錯(cuò)，詩(shī)人憑借仔細(xì)的現(xiàn)象和生動(dòng)的描寫(xiě)給我 們留下了這首詞，通過(guò)這節(jié)課老師感到同學(xué)們也有著同樣的 觀察力和想像力，老師把這首詞改成了一本邊環(huán)畫(huà)，可惜， 沒(méi)有來(lái)得及給每幅畫(huà)配上解說(shuō)的內(nèi)容，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。四、給圖配文，再現(xiàn)詩(shī)境。1、伴著音樂(lè)，學(xué)生討論，添加內(nèi)容，教師巡視。2、老師剛才發(fā)下去的圖， 可以組成三本同樣的邊環(huán)畫(huà)， 每本共六幅圖，哪幾小組拿到的是第一幅，請(qǐng)你們下去按順 序把其它五幅圖找來(lái)合成一本完整的邊環(huán)畫(huà)。2、把你的這本連環(huán)畫(huà)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。五、總結(jié)全文，朗頌古詩(shī)。1、三本邊環(huán)畫(huà)由自今天我們師生之手，老師想帶一本回去，其它兩本想送給同學(xué)們，可是我到底送誰(shuí)呢？2、誰(shuí)朗讀的好就送給誰(shuí)吧！五、布置作業(yè)Excellent Teaching D