小學(xué)教師個(gè)人教育科研工作總結(jié)模板5篇精選

1、小學(xué)教 師 個(gè)人教育科研工作 總結(jié) 模板 5 篇精 選作為一名小學(xué)教師，學(xué)校的教研工作永遠(yuǎn)都是學(xué)校工作的第一位，做好相關(guān)的教研工作 總結(jié) 才能更好的開(kāi)展教學(xué)工作。下面是小 編 整理了 “小學(xué)教師 個(gè)人教育科研工作總結(jié) ”僅供參考，希望能幫助到大家!教育教學(xué)工作是一項(xiàng) 常做常新的工作，作 為 一名教 師 ， 對(duì) 其 勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，我總 是 時(shí) 刻告 誡 自己要不斷提高自身素質(zhì) ，注重自身創(chuàng) 新精神與實(shí) 踐能力，不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。 結(jié) 合本學(xué)期的教科研工作總結(jié) 如下：1、 學(xué) 習(xí) 方面理論學(xué)習(xí) ，是教 師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn) 的理

2、念，支撐著整個(gè)學(xué)校，而先進(jìn) 的教育 觀念，更能支撐起我們每個(gè)教 師的精神世界。 為了更好地推 進(jìn) 校本培 訓(xùn) 的有序開(kāi)展，改善教師 的知 識(shí)結(jié) 構(gòu)，提高 專(zhuān)業(yè) 水平和豐富文化 積 淀，不斷地更新教育 觀 念，豐厚文化的底蘊(yùn) ，從而潛移默化地提升教師 的教學(xué)水平和教育科研能力。1 、努力加 強(qiáng) 自身學(xué) 習(xí)堅(jiān) 持學(xué) 習(xí) ，努力提高自己。 積 極學(xué) 習(xí) 各種理 論 ，做好 讀書(shū) 筆 記 嚴(yán) 格要求自己，充實(shí) 自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與 時(shí) 俱 進(jìn) ，以便在工作中有堅(jiān)實(shí) 的理 論 作指 導(dǎo) ，更好地 進(jìn) 行教育教學(xué)。利用 業(yè) 余 時(shí)間認(rèn) 真學(xué) 習(xí) 網(wǎng) 絡(luò) 知 識(shí) ，學(xué) 習(xí) 制作 課 件， 為

3、 學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù) 。2 、 積 極參加 業(yè)務(wù) 培 訓(xùn)積 極參加各種 業(yè)務(wù) 培 訓(xùn) ，參加班 級(jí) 工作管理培訓(xùn) ，參加信息技術(shù)培訓(xùn)。2、 課題 研究教育科研工作仍以 “有效教學(xué) ”為 核心， 繼續(xù) 深化開(kāi)展 課題 低年 級(jí)開(kāi)放式 閱讀 教學(xué)策略探索促進(jìn) 學(xué)生 閱讀 方法策略。一個(gè)多學(xué)期來(lái)， 圍繞 我的研究重點(diǎn)，就如何有效開(kāi)展個(gè)性化 閱讀 教學(xué)，我作了初步探索和思考，也提高了我的 認(rèn)識(shí) 。(1) 、要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化 閱讀興 趣。尤其第一學(xué)段，表現(xiàn) 更 為 突出。教學(xué)過(guò) 程中應(yīng) 努力提高學(xué)生的 閱讀 期待，通 過(guò)課 始的啟 發(fā)談話(huà) 、生 動(dòng) 的情景 創(chuàng)設(shè) 等引起學(xué)生對(duì) 文本的 閱讀興 趣，激 發(fā)

4、 其 閱讀動(dòng) 機(jī)。通 過(guò) 畫(huà)一畫(huà)、說(shuō) 一說(shuō) 、 議一議、做一做、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)等形式促使學(xué)生保持 對(duì) 文本的 閱讀興 趣， 調(diào)動(dòng) 其 閱讀 的主 動(dòng) 性和積 極性，使學(xué)生不斷積 累，不斷 創(chuàng) 新，充分 發(fā)揮 學(xué)生的 創(chuàng) 造性思 維 ，使學(xué)生在 積 累中運(yùn)用、 創(chuàng) 新、提高 ;(2) 、要加 強(qiáng)學(xué)生自主感悟、 樂(lè)于交流能力的培養(yǎng)?！伴喿x 是一個(gè) 讀 者與文本相互作用、建構(gòu)意義的 動(dòng)態(tài)過(guò) 程 “閱讀 教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之 間 的 對(duì)話(huà)的 過(guò)程 ” 。學(xué)生是 閱讀過(guò) 程的主體，是對(duì)話(huà) 的中心。文本的意義是學(xué)生在 閱讀過(guò) 程中自行 發(fā)現(xiàn) 、建構(gòu)起來(lái)的。因此，首先必 須給 予學(xué)生充分的 閱讀 主 動(dòng)

5、權(quán) ， 還給 學(xué)生讀書(shū) 感悟的 時(shí)間 ， 讓 學(xué)生走進(jìn) 文本，潛心會(huì)文，涵泳體味， 獲 得 帶 有個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其次要組織 好關(guān)于 對(duì) 文本感悟的交流，通過(guò)師 與生、生與生關(guān)于文本的 對(duì)話(huà) ，完善 對(duì) 文本的解 讀 ，達(dá)成 閱讀 主體 對(duì) 文本意 義 的自我建構(gòu)。三、教學(xué)方面增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對(duì) 教材的了解就決定了 課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期 雖 然沒(méi)有安排教材解讀 ，但是我想要練 就自己 過(guò) 硬的 業(yè)務(wù) 能力，就不能為解讀而解 讀，所以本學(xué)期我仍很重視對(duì) 每一主 題 的知 識(shí)進(jìn) 行教材解 讀 ，重 視幼兒已有的知 識(shí) 技能，系 統(tǒng) 的了解、分析教

6、材，明確每一主題 的重、 難 點(diǎn)，精心 設(shè)計(jì) 教學(xué) 環(huán)節(jié) ，考慮 教法，做到有的放矢的 進(jìn) 行教學(xué)。2.寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己 業(yè)務(wù) 水平再上新臺(tái) 階 。反思是自我提高的 階梯， 好好想想哪里做的不夠 好， 這樣 會(huì)使我 們 保持一種 積 極探究的心態(tài) 。隨 時(shí) 寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴， 為 以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn) ，在不斷的教學(xué) 實(shí) 踐中使自己 業(yè)務(wù) 水平再上新臺(tái) 階 。四、 讀書(shū) 方面“讓讀書(shū) 成 為習(xí)慣 ”一直是我們 學(xué)校所倡導(dǎo) 的 讀書(shū) 理念，其 實(shí) ，我自 認(rèn)為 是一個(gè) 愛(ài)讀書(shū)的人。每當(dāng)遇到一本好書(shū) ，就會(huì) 愛(ài) 不 釋 手，非要一口氣讀 完不可。我讀書(shū) 的內(nèi)容可以 說(shuō) 是五花八

7、 門(mén) ，不拘一格。因 為 我始 終 相信，不管看什么 書(shū) ，只要開(kāi)卷就有益。假期中，在書(shū)店買(mǎi)了很多 書(shū) ，除了 說(shuō) 文解字 這本比教 難 理解的 書(shū)以外，其他的 書(shū)籍都已 經(jīng)讀 完了， 這些書(shū)，有關(guān)于教育 問(wèn)題 孩子的父母的教育為何沒(méi)有效果，有關(guān)于 發(fā)現(xiàn) 兒童才能的特 長(zhǎng) 早 發(fā)現(xiàn) ，天才早培養(yǎng)，有學(xué)生的必 讀書(shū) 目 愛(ài) 的教育、 愛(ài)麗絲 漫游奇境 記 ， 還有現(xiàn)代長(zhǎng)篇小 說(shuō) 中國(guó)虎、藏獒。 讀書(shū) 不僅 是為了增 長(zhǎng) 知識(shí) ， 讀書(shū) 是為了給心靈 一片寧?kù)o的天空， 讀書(shū) 是 為 了自得其 樂(lè) ，作為 我 們 教 師 ，一份特殊的職業(yè) ， 這 里面有太多壓力與辛 勞;也有太多的付出與心酸，如何以

8、良好的心態(tài)來(lái)迎接 這一切，將是一個(gè)長(zhǎng)久的 話(huà)題 ，也 許你會(huì) 發(fā)現(xiàn) ， 讀書(shū) 便會(huì)使你 “禪定 ” ， 你會(huì)從 書(shū) 中找到 樂(lè) 趣。五、收 獲 與反思學(xué)生升入二年級(jí) 了，自主學(xué)習(xí) 的主 動(dòng) 性和能力都有了很大的提高，教師 可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn) 進(jìn) 行因材施教，讓 每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級(jí) ，對(duì) 于教材的內(nèi)容不熟，所以在教學(xué) 時(shí) ， 還 要多 請(qǐng) 教、多學(xué) 習(xí) ，在今后的教學(xué)中 還 要多多 錘 煉 自己。 揮 手之 間 ，一學(xué)期就這樣 匆匆地 過(guò) 去了，仿佛我還 沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè) 中 時(shí) ，新的學(xué)期就已 經(jīng) 向我 們招手了。沒(méi)有決心，只有行動(dòng) !下一學(xué)期我將以

9、更加飽滿(mǎn) 的精神，開(kāi)拓 進(jìn) 取， 為 工作步上新的臺(tái) 階 而 繼續(xù) 努力。我校是生命教育的 實(shí)驗(yàn) 學(xué)校，全體老師 本著“用生命滋 潤(rùn) 生命，用生命 燦爛 生命，用生命溫暖生命，用生命呵護(hù) 生命” 的理念，致力于打造生命教育下的道德課 堂。在此理念指導(dǎo)下，回 顧 自己一年來(lái)在教科研方面做的工作，我能根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教科研工作要求， 結(jié) 合自己的 實(shí)際 ，踏 實(shí) 工作，制定教科研工作計(jì) 劃，以新課 程 標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為 指導(dǎo) ，有目的、有計(jì) 劃、有步 驟 地 進(jìn) 行 課 程改革實(shí)驗(yàn) ，加 強(qiáng)課 堂教學(xué)改革研究。 為進(jìn) 一步搞好教育科研工作，提高教育教學(xué) 質(zhì) 量，將本年度具體工作 總結(jié) 如下：一

10、、持之以恒，加 強(qiáng) 理 論 學(xué) 習(xí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) ，提升科研能力是教師成長(zhǎng)、自我 發(fā)展的支撐。首先，我通過(guò)大量 閱讀教育方面的 書(shū) 籍，博采眾家之 長(zhǎng) ，使知 識(shí) 不斷 積 累，思想與時(shí) 俱 進(jìn) ，不斷提升教育教學(xué)理念。其中， xxx 的我的教育視 界， xx?xxxx 的 56 號(hào)教室的奇跡等書(shū) 籍及其它關(guān)于文化課 堂建設(shè) 和小 組 合作學(xué) 習(xí) 的 資 料，不斷 為 提高自己的理論 修養(yǎng)和 業(yè)務(wù) 素 質(zhì) 吸收 營(yíng) 養(yǎng)。我也堅(jiān) 持寫(xiě)讀書(shū) 筆 記 、收集先 進(jìn) 的教育教學(xué)理論 和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。其次，能 積 極、主 動(dòng) 地參加各種培 訓(xùn) 學(xué) 習(xí) 。 1 月份，去 xx 參加全國(guó) 語(yǔ) 文

11、名 師 成 長(zhǎng) 大講 堂， 7 月份，在 xxxx 大學(xué)參加 xx 市 語(yǔ) 文骨干教師 培訓(xùn) ， 11 月份，在 xxxx 學(xué)院參加名師 工作室主持人和助理培訓(xùn) 班學(xué) 習(xí) 。 積 極參與校本教研，在學(xué)校組織 的各種培 訓(xùn) 和 業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能 夠積 極參與。注重打造 “學(xué) 習(xí) 共同體 ” ，加 強(qiáng)組 內(nèi)教 師 的交流與學(xué) 習(xí) 。我會(huì)利用每周的集體備課時(shí)間 ，組織組 內(nèi)教 師 分享、交流讀書(shū) 心得或者集中 備課 。在每次的 “問(wèn)診課 堂 ”活動(dòng)后，和大家一起 評(píng)課 、 議課 ，學(xué) 習(xí)別 人的 優(yōu) 點(diǎn)，克服自己的不足，加強(qiáng)業(yè)務(wù) 水平。二、重 視 教育科研， 積 極投身 實(shí) 踐，做好平時(shí) 工作

12、作為一名教 師，只重 視提高自己的自身素質(zhì)， 這顯 然是不合格的。我堅(jiān)持自身學(xué) 習(xí) ，積 極掌握新的教學(xué)理念的同 時(shí) ， 還積 極 帶動(dòng)組 內(nèi)年輕 老 師 和我一起鉆 研教學(xué) 業(yè)務(wù) ，共同提高教育科研水平。1、教研活 動(dòng) 制度化，平時(shí) 教研 經(jīng) ?；Ｎ?們組根據(jù)學(xué)校的教科研制度專(zhuān)門(mén) 制 訂 了本 組 的制度和 計(jì) 劃。要求全 組 教 師 端正教育思想， 嚴(yán) 格遵循教學(xué)原則 ， 積 極探索教學(xué)規(guī) 律， 認(rèn) 真學(xué) 習(xí) 教育理 論 和先 進(jìn) 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 。鼓勵(lì)本組 教師勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，從實(shí)際 出發(fā)，確定教改實(shí)驗(yàn) 、教學(xué)研究課題 ，大膽實(shí) 踐 創(chuàng) 新， 積 極撰寫(xiě)教學(xué)

13、 論 文。提倡教師 相互聽(tīng) 課 ，共同探 討 教育思想和教學(xué)規(guī) 律，研究改進(jìn) 教學(xué)方法，努力提高課 堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位教師 要上 匯報(bào)課 ，聽(tīng)課 要作記錄 ，聽(tīng)后要及時(shí) 商 討 、交流，形成書(shū) 面的 記錄 。2、集體 備課 重 創(chuàng) 新，校本研修有專(zhuān)題 。按照學(xué)校的工作安排，我們組堅(jiān) 持每周四兩個(gè)小 時(shí) 的集體 備課 制度，要求教師 在此之前進(jìn) 行初 備，集體 備課時(shí) 各抒已 見(jiàn)， 變 “一言堂 ”為 “群言堂 ”， 備出了精 華， 創(chuàng) 新了方法， 交流了好的 經(jīng)驗(yàn) 及教法，起到了事半功倍的效果。三、主持 課題實(shí)驗(yàn) ，扎 實(shí) 開(kāi)展研究，取得階 段性成果通過(guò)不斷地 實(shí)踐與探索， 課題組 成員受

14、益非淺。首先，教 師 的教育理念進(jìn) 一步得到提升。通過(guò) 自我學(xué) 習(xí) 、自我反思、合作交流和 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) ， 課題組 教師理論 水平有了明 顯的提高，教師變 得有思想、有個(gè)性。大多數(shù)教師都能從理論 的高度分析研究教育教學(xué)實(shí) 踐中的困 難 和 問(wèn)題 ，從而找到解決 問(wèn)題 的突破口，使教師 逐步向?qū)W者型、 專(zhuān) 家型 轉(zhuǎn) 化。其二，教育科研的氛 圍進(jìn) 一步形成。由于學(xué)校重視 ，措施得力， 組 內(nèi)落 實(shí) 到位，教 師由不自 覺(jué) 逐步走向自 覺(jué) ，參與 熱 情不斷高 漲 。其三， 課 堂教學(xué) 煥發(fā) 了活力。通過(guò) 教育科研，教師 角色 發(fā) 生了根本性的變 化， 師 生互動(dòng) 、合作探究明 顯 增加。學(xué)生成了 課

15、 堂的主人， 師 生關(guān)系和 諧 ， 課 堂氣氛活 躍 ，教 師 和學(xué) 生的 積 極性、創(chuàng) 造性得到充分發(fā)揮 。認(rèn)認(rèn) 真真學(xué) 習(xí) ，扎扎 實(shí)實(shí) 教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí) 做研究，就是我日常工作的真實(shí) 寫(xiě)照。但在我的工作中，也還 存在著不足，在接下來(lái)的教育教學(xué)中，我一定 進(jìn) 一步 樹(shù) 立信心，理清思路， 講 求 實(shí) 效，勤 奮 工作， 讓 自己朝著名副其實(shí) 的研究型 專(zhuān)業(yè)教 師 不斷邁進(jìn) 。學(xué)校要 發(fā) 展，作 為 教 師 的我，要努力 轉(zhuǎn)變 教育教學(xué)模式，適應(yīng) 新形 勢(shì) 、新教材、新課程改革，要先轉(zhuǎn)變 自己的教學(xué) 觀 念。學(xué)校的中心任 務(wù) 是教育教學(xué)，一切的教研活動(dòng) 也 應(yīng)圍繞這 一中心開(kāi)展，面對(duì) 新 課

16、程，新大 綱 ，新形 勢(shì) ，要 轉(zhuǎn)變 教學(xué) 觀 念，改 變 教學(xué)模式，使學(xué)生成 為課 堂的主人。只有培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng) 新能力，才能立于不敗 之地。 為實(shí)現(xiàn)這 一目 標(biāo) ， 結(jié)合本人和學(xué)生實(shí)際 ，本學(xué)期我 閱讀 了 xxxxxx 的給 老 師 的建議 、 xxx 的班主任工作漫談 、xxx 的新教育 實(shí)驗(yàn) 之夢(mèng)、 xxx 的教育名篇以及眾多教育名家的教育教學(xué) 專(zhuān)著、 專(zhuān)業(yè)報(bào) 刊 雜 志外，我 還閱讀 了巴金、冰心等國(guó)內(nèi)名家的散文以及國(guó)外的名著，在不斷地 閱讀中提升了自己的品味， 讓 自己成 為 一名有語(yǔ) 文素養(yǎng)的教師 。課 堂是老 師 能力 檢驗(yàn) 的一個(gè)大舞臺(tái)， 認(rèn)認(rèn) 真真地上好每一節(jié)課 ，不 僅

17、 是學(xué)生的需要，也不教育 發(fā) 展的最 終 目 標(biāo) 。 發(fā) 展教育就是要讓 老 師 的 發(fā) 展 帶動(dòng) 學(xué)生的 發(fā) 展。做一個(gè)科研型的教 師 ，不斷地 實(shí) 踐、探索、 總結(jié) 自己的教育行為 ，努力將把自己打造成一個(gè)科研型的教師 、學(xué)者型的教師 。本學(xué)期我 堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)反思是 “老 師專(zhuān)業(yè)發(fā) 展和自我成長(zhǎng) 的核心因素。 ”堅(jiān) 持反思可以 總結(jié)實(shí) 踐、升 華經(jīng)驗(yàn) ， 堅(jiān) 持每天寫(xiě)教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題 ，由此形成一整套的成果呈現(xiàn) 形式?！叭忠?話(huà) 一畫(huà) ”的老 師 基本功在不斷練習(xí) ，使自己成為 學(xué)生心中的榜樣 ， 讓 學(xué)生 “親

18、 其師 、信其道。 ”通過(guò)學(xué)習(xí) ， 進(jìn) 一步提高了自己利用 現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，努力做到了每 課都有自己 親 自制作的高效實(shí) 用的多媒體 課 件。在班 級(jí) 管理方面多下功夫， 經(jīng) 常到班，及 時(shí)處 理好班內(nèi)的事務(wù) ， 組織 好每一次班級(jí) 活 動(dòng) 。通 過(guò) 和學(xué)生 談 心、座 談 、活 動(dòng) 等形式增加對(duì) 學(xué)生的了解，通過(guò) 家 訪(fǎng) 、開(kāi)家 長(zhǎng) 會(huì)等形式加深了 對(duì) 學(xué)生家 長(zhǎng) 及家庭的了解。通過(guò) 一些 現(xiàn) 代教育手段，如網(wǎng) 絡(luò) 教育、 遠(yuǎn) 程教育等， 認(rèn) 真 觀 摩名家的示范課 ， 認(rèn) 真學(xué)習(xí) ，并付 諸實(shí) 踐，提高了自己的 專(zhuān)業(yè) 技能。 認(rèn) 真參加中小學(xué)繼續(xù) 教育學(xué) 習(xí) 和教育部 門(mén) 、學(xué)校

19、 組織 的各種學(xué) 習(xí) 、培訓(xùn) ，如： “班主任培 訓(xùn) ”等。在培 訓(xùn)中得到了提升，受到了啟迪。生動(dòng)的課堂、全面的 語(yǔ) 文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級(jí)教師 ，不敢奢望有自己的教育 專(zhuān)著 發(fā) 表，但是 “心有多大，舞臺(tái)就有多大”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng) 起航， 雖 一路 風(fēng)風(fēng) 雨雨，但是我一定堅(jiān) 持不懈，盡心盡力。面對(duì)春天里群芳爭(zhēng)艷的花園， 誰(shuí)不歡欣鼓舞呢?我們的學(xué)校無(wú)疑也是一座大花園。怎樣讓這 座大花園一年四季春色滿(mǎn) 園呢?其源頭 活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù) 雜的創(chuàng) 新工作，需要熱情、 興趣和關(guān)注，更需要充足的 時(shí)間 和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大 師

20、曾有 過(guò)這樣 的 論 述，人不管做什么事， 堅(jiān) 持 20xx 年，定能集大成之。我不奢望自己能 “集大成之” ，但五年來(lái)，我對(duì) 教科研卻是情有獨(dú)鐘 。一、以教科研為載 體，走 辦 學(xué)特色之路。教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā) 展的第一生產(chǎn) 力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā) 展的助推器。教育事 業(yè) 要 發(fā) 展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始 終堅(jiān) 持：以教科研 為載 體， 走學(xué)校特色辦 學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。為謀 求學(xué)校自身發(fā) 展，探索學(xué)校特色辦 學(xué)之路，在學(xué)校發(fā) 展 規(guī) 劃中，我明確制訂 了教科研工作近遠(yuǎn) 期目 標(biāo) 德育方面：通過(guò) “關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的 實(shí)踐研究 ”的 課

21、題 研究，形成以學(xué)生為 主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng) 絡(luò) ，力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行 為規(guī) 范、品行端正、身心和諧 的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以 “多 類(lèi) 型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng) ”簡(jiǎn)稱(chēng) “雙多教學(xué)法 ”) 的課題 研究 為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同 時(shí)輻 射各學(xué)科 課題 的研究， 圍繞 教育教學(xué) 為核心， 強(qiáng)化 “以教科研 為先導(dǎo) 的”意識(shí) ， 深入展開(kāi) 課題 研究，加 強(qiáng)課題 的 過(guò) 程管理?！半p多教學(xué)法”課題實(shí) 施幾年來(lái)，我校初步形成了以數(shù)學(xué) 為龍頭 ，以英 語(yǔ) 、 計(jì) 算機(jī)、寫(xiě)作等為 基 礎(chǔ) 的多類(lèi) 型、多渠道、分層 次 發(fā) 展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng) 的 辦 學(xué)特色，取

22、得了豐碩 成果，至使一大批 “特長(zhǎng)生 ”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的 發(fā) 展與提高，從而有力地推 動(dòng) 了本校的 課 程改革。僅 xx 一年，我校學(xué)生就有400 多人次在各級(jí) 各 類(lèi)競(jìng)賽 中 獲獎(jiǎng) 。小學(xué)生xx 報(bào) 杯小學(xué)生探索與應(yīng) 用能力大 賽一等 獎(jiǎng) ;xx 省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克 競(jìng)賽 二等獎(jiǎng);中國(guó)青少年讀 寫(xiě)大賽50杰;xx市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng);小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽xx市二等獎(jiǎng)列舉這 些榮譽(yù)和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰 因 為 教育科研，我校形成了 “學(xué)校特色學(xué)科鮮 明 ”“學(xué)生特色學(xué)科多彩” 的 辦 學(xué)特色。二、以教科研為 平臺(tái)， 讓 教 師 成 為 研

23、究者。高素 質(zhì) 的 師資隊(duì) 伍是支撐學(xué)校發(fā) 展的基石。建 設(shè) 一支素 質(zhì)優(yōu) 良、 結(jié) 構(gòu)合理、治學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) 、精干高效、充滿(mǎn) 活力，能在未來(lái)競(jìng) 爭(zhēng)中 處 于 優(yōu)勢(shì) 地位的教 師隊(duì) 伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā) 展的百年大計(jì) ，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng) 新人才的迫切需要。因此，我們 必 須 走科研之路，做扎實(shí) 文章，努力造就一支觀 念新、 師 德 優(yōu) 、 業(yè)務(wù) 精、 輿論 正確的教 師隊(duì) 伍，全力提升教師 教育科研的水平。良好的教育科研環(huán) 境和條件能產(chǎn) 生一種巨大的力量，激勵(lì)教師 開(kāi)展各種教育研究。因此，我校 為 教 師創(chuàng)設(shè) 了各種條件、采取多種措施努力 營(yíng) 造有利于研究的 寬 松氛 圍 ，引 導(dǎo) 教師 走上

24、科研興 教之路， 為 他 們 排 憂(yōu) 解 難 ，鼓勵(lì)教 師 在自身的教育教學(xué)實(shí) 踐中開(kāi)展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn) 。 為 鼓勵(lì)教 師 參與教育科研，我積 極主動(dòng) 提供良好的外部條件，如提供豐富的 圖書(shū)資 料，科研 設(shè)備 ，廣開(kāi) 門(mén) 路采集最新的科研信息提供給 教 師 以拓寬 研究的視 野，提高研究水平。學(xué)校還組織 全校教 師認(rèn) 真學(xué) 習(xí)現(xiàn) 代教育理 論 ，更新觀 念，進(jìn) 一步提高教師 科研意識(shí) 和水平。同時(shí) ， 還為 教 師 搭建教育科研交流的平臺(tái)， 為 教育科研成果的 發(fā) 表與推廣 創(chuàng)設(shè)條件， 為 教 師 提供展示個(gè)人才華 的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn) 了學(xué)術(shù)觀 點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激 發(fā) 。為進(jìn) 一步 濃厚學(xué)

25、?？蒲蟹?圍 ，真正 實(shí) 施 “科研 興 校、科研 興師 ” 的 發(fā) 展 戰(zhàn) 略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全 員 化和教育科研全員 參與、全方位引入、全 過(guò) 程管理，讓 科研之 風(fēng) 大 興 。我校 實(shí) 行 “三 進(jìn) ”政策，教育科學(xué) 進(jìn) 教學(xué)、進(jìn) 教 師 教育、進(jìn) 學(xué)生學(xué) 習(xí) ， 讓科研滲透各個(gè)領(lǐng) 域。 認(rèn) 真做好 “三個(gè) 結(jié)合” ，即理 論與 實(shí) 踐相 結(jié)合， 課題 研究與日常教研相結(jié) 合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng) 新型教師 ，爭(zhēng)做名優(yōu) 教 師 相 結(jié) 合，讓 科研成為 提高教 師 水平、推動(dòng) 學(xué)校 發(fā) 展的而永不衰竭。讓 教育充 滿(mǎn) 研究， 讓 研究充滿(mǎn) 思想，讓 思想充滿(mǎn) 智慧。 實(shí)

26、 踐 證 明，教 師 同科研 結(jié) 合，研究同教學(xué) 結(jié) 合，教學(xué)同 課題結(jié) 合，可以改變 教 師 的生活方式，提升教師 的精神境界， 優(yōu)化教 師 的思 維 品 質(zhì) ， 實(shí)現(xiàn) 平凡與精彩、 煩惱 與快 樂(lè) 、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換 ，我 們 就會(huì) 覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè) 趣，教學(xué)就會(huì)充滿(mǎn) 無(wú)限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù) 性 為 我 們 開(kāi)展教育科研、提高自身素 質(zhì)提供了廣 闊 的天地。幾年來(lái)，因 為 我校教師成 為 了 “研究者 ” ，所以有不少教 師 的 論 文在各 級(jí)發(fā) 表、 獲獎(jiǎng) ，每年 總計(jì) 不少于 100 篇次。三、以教科研為樂(lè)事， 讓 自己擁 有 “源 頭 活水 ” 。著名教育家xxx 先生曾

27、 經(jīng)說(shuō)過(guò) ： “校 長(zhǎng) 是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要 評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論 他的校 長(zhǎng) ”。 為 了 讓 自己當(dāng)好 這個(gè) “靈魂 ”，也 為 了 讓 自己能適應(yīng) 當(dāng)前多元化、信息化的國(guó) 際趨勢(shì) 以及基 礎(chǔ) 教育 領(lǐng) 域的深刻 變 革，多年來(lái)，我始終 以教育科研為樂(lè) 事，我努力 讓 自己養(yǎng)成教育科研的 習(xí)慣 。1、用研究的眼睛觀 察身 邊 的教育現(xiàn) 象。任何偉 大的理 論 都源于 實(shí) 踐，都基于對(duì) 大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué) 實(shí)際 ， 進(jìn) 行多角度、多 層 面的研究。教育教學(xué)活 動(dòng) 中并不缺少研究的 對(duì) 象，而是缺少發(fā)現(xiàn) 它 們 的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò) 程中，我 們 都會(huì)有各種

28、各樣 的 問(wèn)題 ，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課 程改革、 現(xiàn) 代教育技 術(shù)應(yīng)用等等。 這 些都是教科研的 對(duì) 象，我 們 不可 視 而不 見(jiàn) ，聽(tīng)而不 聞 ，我 時(shí) 刻用研究的眼光去 觀 察、 發(fā)現(xiàn) 、解決 問(wèn)題 ，用提高教育教學(xué) 質(zhì) 量的目的去思考、分析 問(wèn)題 ， 這樣 就避免了想 搞教科研而找不到切入點(diǎn)的 尷 尬。 論 文不再空洞，而更具說(shuō) 服力、 針對(duì) 性和 實(shí) 效性。2 、 選 定恰當(dāng)范 圍 ，加 強(qiáng) 個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng) 和 興 趣，我的特長(zhǎng) 和 愛(ài) 好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。 為 此，我 總 是從教育理論 和教學(xué)理念的高度著眼，在身 邊 教育教學(xué) 實(shí)際 中著手，

29、 選 定適當(dāng)?shù)难芯糠秶?或方向。比如根據(jù)自己曾 經(jīng) 多年集 訓(xùn) 小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克， 針對(duì) 某個(gè) 課題 ，我 進(jìn) 行有目的地材料收集，加 強(qiáng)對(duì) 典型個(gè)案的剖析，如就 問(wèn)題 的 種類(lèi)、方法、模式、背景及發(fā)生、 發(fā)展過(guò)程等 進(jìn)行詳細(xì) 全面的 調(diào)研、比 較、分析，以有利于 對(duì)問(wèn)題 研究的深入， 進(jìn) 而提高教科研成果的深度、廣度和理論層 次。我先后參與 編 寫(xiě)了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀 本小學(xué)奧林匹克教程小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放 題 精 選 等。3 、 嘗試對(duì) 研究成果 進(jìn) 行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過(guò)論 文形式來(lái)表達(dá)，這 就需要教 師 勇于 嘗試 系 統(tǒng) 地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到 見(jiàn) 解。同 時(shí)

30、主 動(dòng) 大膽創(chuàng) 作，相信 發(fā)現(xiàn) 就是 進(jìn) 步， 總結(jié) 就是提高。 為 了形成高質(zhì) 量、個(gè)性化的成果，我經(jīng) 常 閱讀相關(guān) 雜 志刊物和教育理論書(shū) 籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài) 和已有的理論 成果，同 時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知 識(shí)結(jié)構(gòu)和能力 結(jié) 構(gòu)。我積 極參與教育教學(xué)研討 活 動(dòng) ，在與 別 人交流和 討論的過(guò)程中更新觀念，撞 擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。4 、努力實(shí) 踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為 了更好地指導(dǎo) 教育教學(xué)工作，高質(zhì) 量地解決教育教學(xué)中的 問(wèn)題 ，完成從 實(shí) 踐到理 論 ，由理 論 指 導(dǎo)實(shí) 踐的 辯證循 環(huán) ， 發(fā)揮 出教科研

31、對(duì) 教育教學(xué)的最大效能。我總 是千方百 計(jì) 通 過(guò) 相關(guān)會(huì) 議 、沙 龍 、 論壇 等途徑 進(jìn) 行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗(yàn) 教科研成果轉(zhuǎn) 化所 帶 來(lái)的成功與快樂(lè) 。良好的教育科研 習(xí)慣給我 帶 來(lái)了諸 多的驚喜：我曾被評(píng)為 “中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“泌教育科研先 進(jìn)個(gè)人”吳'中區(qū)首批教科研新秀”五年來(lái)先后有巧解 對(duì)應(yīng) 分率 題 創(chuàng) 建特色學(xué)科的 嘗試 淺 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的 “探究 ”等六十多篇教育教學(xué)論 文在全國(guó)各 級(jí)報(bào) 刊 雜 志 發(fā) 表或在各 級(jí) 各 類(lèi) 比 賽 中 獲獎(jiǎng) ?；?顧過(guò) 去，我 問(wèn) 心無(wú)愧;展望未來(lái)，我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn) 以

32、課 程改革 為 核心的素質(zhì)教育的 進(jìn) 程中，我看到了 許多嶄新的教育思想在 閃爍 ，全新的教育理念在涌 現(xiàn) ，多元 的教育模式在碰撞。在風(fēng) 起云涌的教育改革大潮中， “為 了學(xué)生的 發(fā) 展，為 了教師 的 發(fā) 展，為 了學(xué)校的 發(fā) 展， 為 了社會(huì)的 發(fā) 展 ” ，我作為 一名小學(xué)校長(zhǎng) ，必 須 朝著 專(zhuān)業(yè) 化方向 發(fā) 展，在專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理及自我專(zhuān)業(yè)意識(shí)等方面不斷完善，用自己的 熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時(shí)代同步的 源頭活水”，從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處 春色滿(mǎn)園”。不斷積累豐富的素材。在 注意或研究眾多教育 現(xiàn)象時(shí)，頭緒

33、會(huì)紛繁復(fù)雜，靈感會(huì)不斷 閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的 閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處。教科研工作是教 師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué) 規(guī)律的探索與 把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活 動(dòng)中，達(dá)到引 導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用。一、我校教科研整體思路以校本教研為依托，以教科研 為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手， 以課堂效率的提高 為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué) 規(guī)律，提 高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立 問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成 長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化 成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服 務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn) 教職員工多角度反