場地調研報告

1、場地概況1 、總體區(qū)位2、 周邊環(huán)境3、使用人群及人流分析（ 1）主要人群分析（2）不同人群在不同時間活動頻率分析（ 3 ） 交通流線分析:、場地內部因素分析1 、場地入口2、場地用地構成（1） 構 成 要 素（2） 停 車 空 間 分3、建筑物（1）建筑概況（2）地形處理（3）建筑構造及朝向（ 4）輔助設施（5）缺陷4、 景觀空間分析（ 1 ）建筑外圍景觀（ 2）建筑內部庭院三、綜合分析四、對場地設計的認識 一、場地概況1 .總體區(qū)位生活區(qū)運動休閑區(qū)教學區(qū)場地位于華中科技大學校園內，附近區(qū)域可以大致劃分為運動休閑區(qū)，教學區(qū)和學生生活區(qū)，所選場地-西十二教學樓位于教學區(qū)內，比 鄰運動休閑區(qū)。場

2、地沿東西向展開，占地面積約 23920平方米（以西十二教學樓周圍道路為界作為所選場地界限）2 、周邊環(huán)境場地周邊建筑有 院系教學樓和一些小工廠，稍遠處有圖書館 和宿舍樓。北面有運動 場，東邊有休閑的廣場。 其中，宿舍樓、操場、 圖書館的使用人群是 全校師生，人流量較大，而印刷廠和院系樓，人流量較小。從周邊場地的使用功能來分析，可 將場地周邊大致劃分為鬧區(qū)和靜區(qū)3、使用人群及人流分析(1 )主要人群分 析使用人群主要分為三類：學生：來到場地的 學生一般集中在上下課高 峰期，平常的時間點會有 零零散散來自習的同學。主要的活動是上課、自習，也有少部分在周 圍綠地休憩工作人員：包括老師、清潔工等外來人

3、員：場地的外來人員包括了在學校閑晃和旅游的人員以及 家住學校的教職工家屬，以及附近居民。(2)不同人群在不同時間活動頻率分析考慮到校園生活特色，有時間波動，故分時段分批次進行了觀察統(tǒng)計。分別選取工作日和周末兩個不同日期， 在一天的不同時段對 場地活動人群進行觀察與統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計結果畫出如下示意圖(因上 下課高峰人數(shù)無法計量，此處數(shù)字僅表示各時段的大體數(shù)量關系。 下 午及晚上與上午類似，分上課高峰期及上課途中兩個階段， 下圖只列 出早上的數(shù)據(jù))。從示意圖中可以看出，工作日人流量主要集中在上下課高峰期，其余時間段分別有零零散散去自習的人， 以及在旁邊綠地工作及 休閑的人。我們觀察到，早上第一波上課

4、高峰，人流主要來自于寢室和操 場方向；第二波上課高峰主要來自寢室和操場方向以及西五教學樓和 圖書館方向。下午也分兩波上課高峰，情況同上午類似。晚上主要為 自習的同學，活動比較自由。人數(shù)統(tǒng)計情況示意時間周六周五7:00 前7:308:008:009:409:4010:1010: 1012:0012:0012:30人數(shù)統(tǒng)計折線示意圖由折線圖可以看出，工作日和周末具有不同的人流高峰，因為周 末時間相對比較自由，同學們一般會選擇更舒適的時間起床、吃飯。(3)交通流線分析場地內穿行次干道主干道:、場地內部因素分析1、場地入口主要出入口自行車入口備用出入口場地的主入口設在主干道上，有效的緩解上下課高峰人行

5、的壓 力，自行車入口是主入口的補充，在晚上西入口關閉的時候暫時充當 主要出口作用。兩個備用入口通常處于關閉狀態(tài)，當有重要的儀式或 活動時才開放。建議在上下課高峰期開放北邊備用入口，緩解擁擠。2、場地用地構成(1)構成要素綠建筑化用地硬質鋪地水體場地中綠地面積約占56%建筑和硬質鋪地約各占20%水體占 的比例不到1%綠地面積雖多，但是沒有得到合理利用，可以考慮 在其間增添一些座椅等供人休憩， 可有效的增加學生的活動面積，緩 解疲勞。水體放于建筑物中間也不是很適宜，不僅沒起到裝飾效果， 還不能很好的清潔。(2)停車空間分析由于作為主要停車空間的地下室遠遠不能滿足大家停車的需 求，且地下室只能停放自

6、行車，所以兩個備用出入口前的大廣場、東 出口廣場，以及主次干道的兩旁的可用空間都被用來停放車輛。但是當車輛過多而擺放無序時，就會影響人們正常的通行，造 成交通堵塞。尤其是上午一二節(jié)下課后，到西五教學樓的路上經常發(fā) 生擁堵，人車共行，相當危險。面干道汽車停放區(qū)自行車停放區(qū)3、建筑物(1)建筑概況西十二教學樓位于學校西南部，于 2002年建成使用，總建筑面積達40318平方米。建筑底層平面采取的是集中開放式布局， 整棟建東入口北入口廣場 筑具有很強烈的序列感。(2)地形處理西十二位于南邊地勢高處，整個位于一個斜坡之上。在建筑設計 時，設計師搭建了一個一米多高的臺基， 建筑修建于上表面水平的臺 基之

7、上。這樣的處理保證建筑的水平及承重要求， 且雨天不至于積水同時臺基內部做架空處理，供自行車停放和緊急情況的通行之用(3)建筑構造及朝向主入口的位置定在東西兩側，整棟建筑成東西向橫跨，盡可能 多的爭取南北向。平面布局主要采用“回”字形，教室圍繞內庭院布 置，南北中心對稱，中間通過庭院貫通。教室內光線充足。(4)輔助設施西十二公共空間中生活類輔助設施有飲水機， 主要設置在教學 樓每層四個走廊盡端；學習類輔助設施有讀報欄和展覽板， 分別設置 在教學樓入口處和首層開放廳；休閑類設施主要是一些支持人們在空 間中休憩的設施，常見的有與廊式空間中內凹窗臺形成的可坐平臺， 不僅節(jié)約了走廊的空間，并為同學們提供

8、了發(fā)生停坐行為的物質支持； 庭院內設置約600mm*600mm方形石凳等。在西十二教學樓內的生活 類輔助設施不多，除了飲水設施的設置之外，無其他生活類輔助設施。(5)缺陷“回”字形的平面布置很大的程度上限制了功能的分布。西十二空間比較復雜，經常會出現(xiàn)找不到教室的情況，在空間中不容易辨別自己所處的位置關于輔助設施：盡管西十二設置了多處的休憩空間，但同學們的需求仍沒有得到滿足，設施 的設置還有提升空間。4、景觀空間分析(1)建筑外圍景觀頭方向行進，實拍效果如上圖所示在行進過程中，不斷地進行空間的開合變化, 開-合-開-合，富有節(jié)奏和韻律感?？臻g的開闊與幽閉進行對比, 讓人可根據(jù)不同的心情、用途選擇

9、不同的場地。但是空間的類型 雖然多，可供休息的輔助措施卻很少。唯有銀杏林在秋葉金黃的 時候，會吸引較多的人在樹下休憩、拍照。尤其是南北備用入口 的廣場，已經完全淪為停車的場所。我們可在適當?shù)膱鏊砑幼?椅等供人休息。(2)建筑內部庭院西十二成回字形，東西主 入口通過內庭院相連。門廳與庭院 之間靠一面文化墻遮擋視線，并在 教學樓南北兩側設置底層架空式 展覽廳，與室外環(huán)境空間進行很好的連接，視線通透，開敞性很高圖中竹與石的結合，富有禪意。讓人感到寧靜，學習的疲憊一掃 而空。 中間還有水池和石凳，是比較好的學習、休閑場所。三、綜合分析調研過程中有采訪一些同學，普遍反映，西十二距離宿舍區(qū)較遠， 每次上完課需要回宿舍或者去學校南三門之外去解決饑餓、 口渴的生 理問題，因此，下課之后很不希望留在教學樓內學習。但是通過觀察可知，西十二及其周圍環(huán)境的公共空間類型很多， 為同學們的課余行為活動地點提供了眾多選擇。 在西十二公共空間內， 比較容易能夠找到和同學們交流、 討論的地方，同時整體環(huán)境也讓人 感覺比較舒適。所以大家還是愿意在西十二自習的。四、對場地設計的認識我們在設計中常常會忽略場地的本質， 想當然的進行設計，此次 通過對西十二及其周邊環(huán)境的調研，培養(yǎng)我們尊重場地的習慣。通過課堂學習和自主調研，對于場地的認識，我也有了新的理解。 場地不僅