愛是教育的源泉教育是植根于愛的#

1、教育是愛的事業(yè)摘 要：愛是教育亙古至今不變的主題。教育之愛，是百年 樹人的陽光雨露。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情， 它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。愛生如子，是教師應有的品質，也是 一位教育工作者義不容辭的職責。關鍵詞：愛心 情感友好理解 溝通坦誠相待墩”“硬”兼施魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點， 對自己的教育對 象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。我作為一名教育工作者，從事小學教學工作和班主任工作已屆十 幾年，我一直認為：愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的 前提條件，正如蘇霍姆林斯基所

2、說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都 敲打著你的心，弓I起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高 的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因 為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對 學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的 良性循環(huán)。教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著 一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。未來 的教育家應該全身心地去愛學生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛 教育事業(yè)，教育事業(yè)才會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。只要你能 夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會每天都產生沖動， 你就

3、會看到每個學生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。 為了培育這些 美麗的花朵，作為園丁的教師就必然孜孜以求，勤于學習，不斷充實 自我，提高自身素質。回首悠悠往事，俯視滾滾紅塵，十幾年來，我深感教育工作的不 容易。教育工作確實是煩心和艱苦的，每天會遇到各種各樣的問題， 不管遇到什么問題，我認為只要從以下幾個方面去努力， 一切問題都 會迎刃而解。一、奉獻愛心，以情感人，重于溝通每個學生都渴望得到關愛，老師的愛對他們的成長如雨露般的滋 潤和陽光般的溫暖，一句簡單的噓寒問暖，一聲樸實的生日祝福，都 會給他們帶來心靈的撞擊，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都 會感化學生的心靈，用真摯的情感溫暖學生，使他們在

4、潛移默化中感 受到愛。十幾年的教學實踐經驗告訴我，以情感人，建立和諧的師生 關系，關鍵在于教師，在于教師對學生的理解。詩人泰戈爾說：“愛 是理解的別名?！币驗橹挥欣斫鈱W生，才能有師生情誼，有了感情， 才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育 人的責任。理解學生，需要教師有博大之愛、真摯之情。如學生小林, 六歲時父親因意外車禍離他母子而去了。 母親為生活所迫，遠到廣東 打工，母子一年難得見上幾面，電話成了他們溝通的唯一紐帶。進入 初三，母親忙于掙錢，冷落了兒子，甚至兩個多月都沒有接到母親的 一個電話。正是這種缺少關愛的單親家庭，使他形成了極為孤僻的心 態(tài)，表現(xiàn)出玩世不恭的樣子

5、。但我深知，表面無所謂的他，特別需要 關愛，于是我主動找他談心，談我自己，談我們班級，談我們學校， 談社會，也談他本人。我與他一起散步，一起在課余時間聊天；在他 生日的那天，請他到我家吃上一餐可口的飯菜；在他考試前給他鼓勁， 給他祝福，讓他知道他并不孤獨我堅信我的關愛會徹底地感動 他、改變他。一學期過去了，不管在生活上還是學習上，我給了他無 微不至的關愛，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，改變了以往叛逆的個性， 接納班級，接納老師，接納同學。他主動跟我談了許多從來沒跟任何 老師談及的心事，自己的家庭，他本人過去的、現(xiàn)在的還有未來的憧 憬。后來，他順利地考取了賀州市高級中學，作為他的班主任老師， 我深感

6、欣慰。由此可見，用愛心撫育學生健康成長，特別是尊重、愛 護、信任學生，使學生真正感到來自老師的關愛和呵護，教育才會富 有實效。二、坦誠相待，課后友好，撫慰心靈教師在工作中，要細心地觀察學生，仔細地了解家長對學生的教 育方法，了解學生所處的生活環(huán)境，適時進行心理疏導和學習輔導， 達到相互了解、相互信任的目的，使學生獲得心靈上的撫慰。目前社 會上出現(xiàn)了多種看待青少年特點的估計與看法， 有人認為“這一代青 少年是危險的一代”，也有人認為“這一代青少年是最有希望的一 代”，還有人認為“這一代青少年是充滿矛盾的一代”。 我認為不管 是怎樣的一代，只要坦誠相待，就能撫慰心靈。馬卡連柯說過：“說 理，是對付

7、兒童真正唯一的手段。”用心靈的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷、 用精神的甘露去洗滌精神的污染才能發(fā)生作用。當學生遇到困難時， 像父母一樣關心和愛護他們，會產生良好的效果。我曾遇到這樣一位學生，父母離異，跟奶奶在一起生活，為人任 性，放蕩，學習習慣差，脾氣暴躁。剛分到我班時，就有老師對我說： 他可是一個很難教育的學生，這樣的學生分在你的班里，你的運氣真 不好。果真，開學第三天他就和同學動手打架，和其他同學發(fā)生沖突 如家常便飯，班里許多同學都不愿和他交往。 也就在他和同學打架的 那天，上午第二節(jié)課上課了，全體同學起立后坐下，他卻站在那兒， 問其原因，他故意說屁股有瘡，引得全班學生哄堂大笑?？晌也]有 與他發(fā)

8、生正面沖突，一直在等待機會，與他溝通情感。后來，我發(fā)現(xiàn) 他雖然脾氣不好、易沖動，其實內心非常脆弱。我首先與他交朋友， 利用他體育方面的特長，經常鼓勵他，培養(yǎng)他的自信；其次，在班里 動員同學們接納、關心他，使他感受到班集體的溫暖；再次，就是有 一次他生病住院，我立即去看望。在醫(yī)院里，他看到我，是那樣的震 驚、恐慌，又是那樣的幸福和甜蜜！從此以后，他逐漸變得溫順明理。 經過一個時期的與他坦誠相待、 疏導和幫助，使他脆弱的心靈最終得 到了撫慰。他改掉了一切壞習慣，他真的象換了一個人，每次我在看 他時，也是用鼓勵的目光，或者時常小表揚他。而后，他在紀律上表 現(xiàn)很好，成績也突飛猛進，中考時以優(yōu)異的成績被

9、榆林中學錄取。所 以說，坦誠相待、撫慰心靈、尊重學生、理解學生是取得良好教育效 果的保證。三、“軟”“硬”兼施，傾注愛心所謂“軟”“硬”兼施，即“耐心”與“嚴厲”相結合。“耐 心”與“嚴厲”都必須是心與心的碰撞， 以心換心才能取得好的教育 效果。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心 里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”“嚴厲”還應該注意把握“度”， 不能和“嚴酷”混為一談， 必須 以不對學生造成傷害為最低限度，并且是萬不得已的情況下偶爾為 之。我曾用過“耐心引導批評教育循循善誘”的方法排除了 我班“問題”學生的心理障礙。記得那是 2008 年第一個學期的某一天，我班學生因父親車禍

10、 , 母親跟著別人跑了 , 她一時成了孤兒 ,最后無奈的情況下把年邁的爺 爺叫下來跟她住 , 從此爺孫倆人相依為命。在了解她的情況后，我多 次主動找她談心，耐心地開導她，勸她愛惜自己的身體，指出她的軟 弱，告訴她人言并不可畏， 可畏的是自己不能戰(zhàn)勝自己，鼓勵她樹立 信心：“走自己的路，讓別人去說吧！”然而，她一時還緩不過來， 還是鬧情緒，并一個勁地在哭。此情此景，我把聲音一下子提高了好 幾倍，對她進行深刻的“批評”教育： “你現(xiàn)在的所作所為影響很不 好，你現(xiàn)在正是花季少年，年輕就是資本，有資本就有奔頭，你再想 想你的爺爺，他含辛茹苦地，萬一出了什么事，你爺爺會怎么樣， 你想過嗎？你忍心嗎？忍心

11、讓你疼你愛你的爺爺難過后半輩子嗎 ?我 們都是人，是人就應該有良心，良心你懂嗎？”她被這突如其來的 “打擊”驚呆了，一下子被鎮(zhèn)住了。她的思維回到現(xiàn)實中來，情緒也 漸漸平靜下來了。稍作停頓后，我又降低了聲音，慢慢地不厭其煩地誘導她：其實你在老師的心目中是一個遵守紀律、愛學習、懂禮貌的 好學生，你的潛力很大，你的前程一定美好。最后，她表示要找回原 來的自己，請老師放心。之后的一段時間我總是想辦法激勵她，有時 周末請她到我家吃些水果、 聊聊天， 并且?guī)椭盐宜痰膶W科再次 進行溫補。期末考試，她的成績名列年級前茅。顯而易見，在教書育 人的征程中，師愛的真諦是讓學生學會做人，學會主動地進行學習。 師

12、愛的最高境界就是把自己的心與學生的心融為一體。 讓我們?yōu)榱俗?國振興、為了民族強盛、為了新一代的健康成長，把愛進行到底！總之 , 教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光， 學生美好人 生的開端掌握在教師手中， 教師只有用自已的愛， 才能與學生產生心 靈的碰撞， 才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。 只有以愛心才 能教會學生去愛身邊的每個人， 愛身邊的一草一木。 做一名合格教師， 要先播下花的種子， 再澆水鋤草， 特別要將那些長歪的小苗一棵棵扶 正，那么，在不久的將來，我們必將迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天！ 教育家馬卡連柯曾經說過： “愛是一種偉大的感情， 它總在創(chuàng)造奇跡， 創(chuàng)造新的人。 我始終認為，提高教師素質有一個很重要的前提就是 愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的 青春、智慧無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。參考文獻1. 于漪 主編 全國中語會教師中心 編 語文教育藝術研究 . 山東教育 出版社， 1999。2. 魏書生 張彬福 張鵬舉主編 魏書生中學語文教改實踐