父親在家庭教育中的角色與作用

1、父親在家庭教育中的角色與作用目前，出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，很多父親出于這樣、那樣的原因，放棄 了家庭教育這塊陣地，于是，母親們就用高度的熱情去填補(bǔ)這塊空白， 以致于普遍出現(xiàn)了 嚴(yán)母慈父”的家庭教育格局。這種家庭教育的格局妥 當(dāng)與否？父親在家庭教育中的角色能否缺失？父親的作用能否替代？ 本文試圖對這些問題進(jìn)行探討。一、父親在家庭教育中的角色定位嚴(yán)母慈父”是一種錯位與顛倒，家庭教育的正常格局應(yīng)該是嚴(yán)父慈母”父親在家庭教育中不僅不能缺失，而且還要努力成為主控者，成 為家庭教育的導(dǎo)演。1、不教不孝，家庭教育中不能缺失父親不論是現(xiàn)在還是過去，父親在家庭教育中基本上是缺失的。歷史上，只 留下 孟母三遷” 岳

2、母刺字”之類的故事，并未留下父親教育的經(jīng)典； 當(dāng)今時代，學(xué)校舉行的家長會往往成為了媽媽聚會”很少看到父親出席。這與 男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念有關(guān)， 女主內(nèi)”就是 相夫教子”男主 外”則是打拼干事業(yè)，因此父親以忙、事情多為借口，將教育孩子的責(zé) 任拱手相讓，甚至以女人就該相夫教子來完全逃避。然而，養(yǎng)不教，父之過”這已是古訓(xùn)，父親應(yīng)該回歸家庭教育，應(yīng)該成 為家庭教育的重要角色，所謂 不教不孝”如果一個父親在家庭教育中 沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，那就是對祖宗的不孝，就是對國家的不忠。2、家庭教育是一個系統(tǒng)工程，父親應(yīng)該成為宏觀調(diào)控者家庭教育 宜粗不宜細(xì)”應(yīng)分清 主干與分支”不可本末倒置，父母對 孩子的

3、影響是相輔相成的，教育是父母雙方的責(zé)任，父親不要放權(quán)，母 親也不應(yīng)爭權(quán)。作為父親，必須擔(dān)負(fù)起家庭教育中宏觀調(diào)控者的重任，一般來說，父親 應(yīng)以粗曠、豪邁、大氣的男人形象實施家庭教育， 與母親的細(xì)心、細(xì)致、 細(xì)膩形成對照。事實上，女人和男人對教育方式的認(rèn)識是不一樣的，性格氣質(zhì)是也不盡 相同，彼此之間有優(yōu)秀的一面，也有欠缺的一面。在家庭教育中，最好 能讓孩子兼收并蓄，揚(yáng)長避短地繼承父親和母親的性格特點(diǎn)，在勇于冒險的同時又不失穩(wěn)重，在堅定、大度的同時，又能以忍耐、服從的態(tài)度 和別人相處。如果說父親宏觀調(diào)控更多地提供孩子成長的主干”那么母親的細(xì)心則提供枝葉與養(yǎng)分，只有粗細(xì)結(jié)合，孩子這棵樹苗”才會長得主干

4、挺拔同時枝繁葉茂。3、父親應(yīng)該主動建立親密平等的親子關(guān)系家庭教育的第一件事，就是建立親密、平等的親子關(guān)系，只有建立了親密、平等的親子關(guān)系，才能使家庭教育卓有成效。作為父親，僅僅有愛，僅僅成為孩子成長的經(jīng)濟(jì)依靠，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 教育孩子是一項艱巨的工程，如果你的愛表現(xiàn)得不恰當(dāng)，那就是問題， 如果孩子感覺到你是在控制、干涉，那就糟糕了?！景咐績鹤泳芙^作文輔導(dǎo)兒子的作文有點(diǎn)問題，當(dāng)然并不是不會寫，而是有點(diǎn)不隨大流，基本功 還不過硬，就想獨(dú)樹一幟，評卷老師是最反感的，以致于每次作文都得不到好成績。這次的高三一模語文考試，作文竟只得了10分（作文滿分50）。因此，作為父親的我，一直為他的作文擔(dān)心，總想

5、找個老師、 找過機(jī)會給他指點(diǎn)一下。暑假，我曾經(jīng)驅(qū)車去順德，專門拜訪了周老師。周老師輔導(dǎo)的學(xué)生，有數(shù)十人獲過全國優(yōu)秀作文獎。 我?guī)チ藘鹤拥膬善魑模堉芾蠋熌軌虺榭湛纯?。半個月后，我收到了周老師的來信和對兒子作文的點(diǎn)評，我覺得周老師的點(diǎn)評很恰當(dāng)。星期日，兒子回家，我對他說：周老師來信了，他對你的文章做了一些評點(diǎn)，你看看吧。”可沒有想到的是，他竟然說：我不看！我自己還不知道啊，還要別人來說?！睆纳鲜霭咐械膬鹤泳芙^父親可以看出， 父親與兒子平常的溝通不夠到 位，親子關(guān)系并非親密、平等、和諧，特別是臨近高考，父子關(guān)系更趨 緊張。良好的親子關(guān)系建立在平等基礎(chǔ)上，親子關(guān)系出問題，大多就在于不平等、家長

6、制，因此，父親應(yīng)與母親配合，共同營造一種親密、平等的親 子關(guān)系，給孩子營造一片自我成長與和諧發(fā)展的空間，使其不斷成長為對社會有用之材。二、父親在家庭教育中的作用在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進(jìn)取、 獨(dú)立、果斷的個性品質(zhì)，父親在家庭教育中比母親更有計劃性、 目的性, 知識面更廣。父親的這些個性品質(zhì)與特點(diǎn)，是母親所無法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親所無法替代的。1、表率作用父親是成人社會的典范，是孩子效仿的榜樣，父親的一言一行都將對孩 子產(chǎn)生影響。所以，父親不應(yīng)僅僅給予孩子物質(zhì)生活上的保障，更要給 予孩子寶貴的精神財富。（1）潛移默化父親在很多時候可以起到很好的表

7、率作用。不管作父親的如何忙，也能抽出一些時間和孩子在一起，多溝通，多交流，和孩子成為朋友，用自 己的言行潛移默化地影響孩子。比如對孩子上幼兒園或上學(xué)讀書的早送 晚接，不應(yīng)只是作為母親的專利，父親應(yīng)盡量抽空接送。在接送孩子的 過程中，父親與孩子的身體接觸，與孩子的言語交流，與孩子共同經(jīng)歷 的人和事、景和物，都不僅能夠增進(jìn)與孩子的感情，而且也能夠在潛移 默化中教會孩子如何做人，如何成人?！景咐可蠈W(xué)路上的父子回想起我與兒子近10年的從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)的接送經(jīng)歷，我感到兒 子是在一天天地成長，一天天地進(jìn)步。那時，送兒子上學(xué)都有幾里地， 要橫跨幾條大馬路，兒子或坐在我的單車前杠上，或坐在后座上，在上

8、學(xué)的路上，我們沒有固定的話題，但也無話不談，經(jīng)常對所見所聞發(fā)表 評論和看法，當(dāng)然是我這作父親的主講；在回家的路上，則是兒子主講， 我作提問者和聽者，主要讓他講一天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體會和收獲，以 此不斷培養(yǎng)他的表達(dá)能力和讓他進(jìn)行自我反思、自我激勵。(2)言傳身教一般來說，父親具有獨(dú)立、自信、自主、堅毅、勇敢、果斷、堅強(qiáng)、敢 于冒險、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開朗、大方、 寬厚等個性特征。孩子在與父親的交往中，一方面感受著父愛，模仿、 學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也在自覺或不自覺地要求孩子具 有以上個性特征，尤其是對男孩的要求更為嚴(yán)格。一個好的父親會把母親生活領(lǐng)域之外的東西

9、盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α康脑慈！景咐堪駱拥牧α课以?jīng)跟兒子講過我8歲時獨(dú)自一人徒步30里尋找一個新地方的經(jīng)歷， 講過我小時候?qū)⑺娓傅膶氊愻[鐘拆零后又膽戰(zhàn)心驚地復(fù)原的傳奇，他也目睹和親身經(jīng)歷過我驅(qū)車勇追偷車?yán)械葔雅e。結(jié)果，他小學(xué)五年級參 加少年軍校訓(xùn)練，六年級獨(dú)自跟團(tuán)去北京旅游，初中時曾參加過一項活 動一一被投放到離駐地8公里遠(yuǎn)的陌生地方要求在 2小時內(nèi)返回駐地， 大學(xué)時則喜歡進(jìn)行有計劃的自助式、探險式旅游 2、平衡作用父親參與孩子的生活和教育，必然會緩解母親的壓力和減輕母親的負(fù)擔(dān)，這無疑將增進(jìn)夫妻感情，豐富夫妻生活，促進(jìn)家庭的幸福和穩(wěn)定，具有調(diào)適或平衡家庭

10、關(guān)系、增進(jìn)家庭感情的作用。在母親過分關(guān)注孩子的成績，以致得了 兒童成才焦慮癥”的家庭里，父 親的平衡作用非常關(guān)鍵。孩子因為一次考試不理想而受到母親暴風(fēng)雨般 的指責(zé)后，父親的一個微笑、一次拍撫或一句寬慰的話，都能迅速使孩 子從與母親的對立情緒中解脫出來，通過緩緩引導(dǎo)，使孩子受挫的羞愧 轉(zhuǎn)化為奮起的決心?！景咐扛赣H化解母子矛盾兒子高考成績公布那幾天，剛好我在韓國旅游。就在我離開的那幾天， 他們母子倆幾乎發(fā)生了戰(zhàn)爭。 兒子他媽得知兒子的高考成績后，也是心 情很差，一見到兒子就嘮叨不休，不是說他物理考得太差，語文也沒有 考好，就是說他不該在別人不出錯的地方出錯，總是不停地埋怨。開始 一兩天，兒子還是

11、以一種認(rèn)錯的心態(tài)，低頭不語、傷心忍受。但時間一 久，就反感了，特別是與其他同學(xué)的家長一對比，覺得自己的母親有點(diǎn) 不近情理，別的家長一般是安慰、鼓勵，而自己的母親卻一直在埋怨， 同時他自己認(rèn)為732分并不是那么差，也算得上高分了，不能上北大， 還可以上其他名牌大學(xué)，況且，當(dāng)初填報志愿時就已經(jīng)做好假如不能上 北大的心理準(zhǔn)備了，為什么還要老是埋怨呢？老是弄得大家都不愉快 呢？于是，他們母子之間就不免產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突。直到我回家后才將 他們母子倆的沖突予以化解。3、權(quán)威作用一般來說，父親在家庭教育中的權(quán)威作用勝過母親。這與我國的傳統(tǒng)婚 戀觀密切相關(guān)：女的要找比自己高的，如果找到比自己低的，家庭結(jié)構(gòu) 就

12、不那么合理。因此，大多數(shù)家庭中，男人比女人在文明、智力等方面 的水準(zhǔn)要高一點(diǎn)，這個事實在家庭教育中也會表現(xiàn)出來。當(dāng)然，父親在家庭教育中的權(quán)威作用， 既可以在教育過程中不斷強(qiáng)化和 發(fā)展，也可能在這一過程中不斷弱化甚至消亡。父親良好的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式、方法有助于加強(qiáng)父親在家庭教育中的權(quán)威作用，從而形成一種良性循環(huán)，使家庭教育朝著和諧、健康的方向發(fā)展?！景咐繐Q種方法檢查作業(yè)在這個學(xué)期里，對兒子，除了進(jìn)行正常的檢查作業(yè)、講故事或介紹知識 典故之類的家庭教育外，我主要是注意了開始對他進(jìn)行口算、 心算以及 有效記憶的訓(xùn)練，當(dāng)然，訓(xùn)練教材還是他的課本和練習(xí)冊。具體的操作是：每晚先由他對著練習(xí)冊讀 10

13、道口算題，我迅速給出答 案，讓他驗證給分；然后，調(diào)換過來，我讀題，他回答，我再驗證評分。 慢慢地，他的口算能力和心算能力都有較大提高。對于每天的背誦課文檢查，我也是用一種互換角色的方式進(jìn)行的。 首先, 我當(dāng)學(xué)生，他當(dāng)家長，對要求背誦的課文只看三篇就要背誦出來；然后 互換角色，我也要求他只能看三篇就要背誦出來。開始，還需要給他些 提示，且經(jīng)歷的時間比較長，才能完成背誦。但經(jīng)過長期訓(xùn)練之后，他 的理解能力、記憶能力以及學(xué)習(xí)效率大大提高。當(dāng)然，他對我這個父親 的權(quán)威也越來越認(rèn)可。在家庭教育中，父親的耐心是最重要的。即使孩子淘氣出了錯，也要心 平氣和地跟他講道理，不可粗暴，更不可拿工作中的壞心情往孩子

14、身上 撒氣。如果一個父親只是圖新鮮，高興時嚴(yán)格要求，心情不好時懶得理 睬，那么，孩子就可能會怕他，會想辦法應(yīng)付他，看書、做作業(yè)就可能 會分心，學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣。4、傳授作用 父親這個詞意味著秩序，在父親與孩子的游戲中父親將會于無形和有形 中向孩子傳授或滲透社會秩序，規(guī)范，準(zhǔn)則，從而在潛移默化中實施人 生觀教育，這和動物向幼仔傳授捕食經(jīng)驗是類似的?！景咐繚撘颇貍魇谠谖以庥鲋卮蟠煺蹠r，混沌的我突然清醒過來。這時早期家庭教育中早 已潛移默化的人生觀突然明晰起來， 我發(fā)現(xiàn)父親的人生觀在早期教育中 在潛移默化中影響著我和塑造了我的人生觀。即使我有叛逆的時候，但真正等我成年之后我才發(fā)現(xiàn)父親很

15、多觀念已根植于我內(nèi)心深處，這是與一些有閱歷的長者交談取得思想的共鳴時發(fā)現(xiàn)的。我能走出脆弱，充滿勇氣地面對生活，因為有一個支撐點(diǎn)：父母無條件的愛，其中來自于父 親的力量是我這一輩子都受益無窮的。父親的傳授作用往往還通過拋、扔、晃等大幅度的運(yùn)動動作來培養(yǎng)孩子 的探索能力和勇敢意識。專家認(rèn)為感官會促進(jìn)腦生長發(fā)育。人體感覺除視覺、聽覺、味覺、觸覺 外，還有前庭感覺（人跟地心引力之間的感覺）、本體感覺（通過肌肉 和關(guān)節(jié)運(yùn)動之間傳遞過去的感覺），后兩種感覺，只有在大運(yùn)動的時候， 或者通過拋、扔、晃等大幅度的運(yùn)動動作的刺激才能獲得。在孩子與父 母的接觸與交往中，母親給孩子的這兩種刺激是比較少的。 母親抱孩子

16、 時候的輕輕晃是給孩子大腦一種安撫的感覺，父親抱孩子時候的用力 晃，甚至上下拋、扔，給孩子的大腦刺激就是一種恐懼、一種興奮，正 是這種訓(xùn)練，使孩子能夠從恐懼到興奮到樂此不疲，從而使孩子的前庭 感覺和本體感覺得到良好的發(fā)展， 使孩子對自己身體的運(yùn)作和操縱越練 越自如，達(dá)到超越眼睛的境界。從這種意義上說，有些成年人方向感差， 膽小怕事，不敢探索求新，如果追蹤分析的話，就是小時候與父親或男 性接觸得少，扔”的少了，拋”得少了。父親的知識傳授也是與母親不同的。 母親給孩子講故事的時候一般是講 大灰娘、小白兔之類的。孩子在母親那里聽的故事一般是給人一種同情 的感覺，弱者的感覺，孩子聽到這個故事后總是帶著

17、壓抑和悲哀，小白 兔最后是不是被大灰狼吃掉了？久而久之他就會留下同情這樣一種感 覺；父親給孩子講故事一般是講挑釁和攻擊， 故事中都包含著主動出擊、 攻擊、挑釁，或者說打打殺殺。這兩種知識對孩子來講都是需要的，對 弱者要同情，但是又要自力自強(qiáng)，奮發(fā)進(jìn)取。我們看到很少有父親象母親那樣詳細(xì)地把結(jié)果告訴給孩子?？赡苌晕⒅v幾句就有些不耐煩，把問題扔給孩子，當(dāng)一個孩子把自己的問題去問母 親的時候，母親會不要他動腦筋地把結(jié)果告訴他?？雌饋砀赣H是很粗糙的，但是卻推動孩子動腦筋，實際上這才叫知識，這樣的知識傳授才能 發(fā)展孩子的智力。5、心理作用一項追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機(jī)會多的兒童，其智力水平更 高，

18、尤其男孩更是如此。實際上，孩子生長在有父愛的家庭中，不僅智 力水平會正常發(fā)展，而且心理調(diào)適能力也會健康發(fā)展。父愛是家庭教育 中的心理支柱，是家庭的心理調(diào)適劑。如果父親角色缺失，就極易導(dǎo)致孩子性格、情感方面的缺陷?！景咐扛赣H去世產(chǎn)生的心理創(chuàng)傷小A，男，19歲，大二，他給人的印象：有強(qiáng)烈的不安全感，語氣不堅定，不自信。在小A8歲時他父親死于一場意外事故。父親去世后，在很長一段時間內(nèi)母親沒能繼續(xù)給他一個溫暖的家的環(huán) 境，而是給了他飄零感和無助感，使他從小就形成了強(qiáng)烈的不安全感。 父親去世后，隨著環(huán)境的改變，小A的自我認(rèn)知中形成了強(qiáng)烈的自卑感， 這種感受主要來自于四個方面：母親有失尊嚴(yán)的四處求情；在外婆家寄人籬下；親戚的施舍傷害了自尊；學(xué)校師生的貶低刺痛了他敏感的