2016新版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六指導(dǎo)方案》教案

1、語(yǔ)文園地六指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類(lèi)，初步發(fā)現(xiàn) 漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。（重點(diǎn)）2能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞， 能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。（重、難點(diǎn)）3在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí) 慣。4學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的 神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)古朗月行 。學(xué)習(xí)一邊讀一 邊想象畫(huà)面的閱讀方法。（重點(diǎn)）5喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。（難 點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1多媒體課件、小兔子的頭飾。（教師）2課文插圖、“我會(huì)說(shuō)”中的詞卡。（教師）3準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作

2、為獎(jiǎng)品。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們 一起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六” 。老師先告訴 你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫(huà)，可以 做游戲， 還可以穿越到古代,在這些有趣的活動(dòng)中， 我們還可以積 累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出 水果圖和虎王圖），你們?cè)敢馊?？設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生 具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè)園的情境， 激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、游戲活動(dòng)，鞏

3、固知識(shí)字詞句運(yùn)用（一）連一連1創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。 過(guò)渡：現(xiàn)在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái) 到了一片果園里。（課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插 圖中的帶有生字的蘋(píng)果。）咦，地上掉了好多蘋(píng)果，小朋友們，你們 能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋(píng)果上的生字來(lái)分一分蘋(píng)果嗎？2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。預(yù)設(shè)：生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里， 其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下 結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。3課件出示書(shū)中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩 類(lèi)，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一

4、說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的 字。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái)， 學(xué)生 邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。 先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)， 充分尊重 了學(xué)生的主動(dòng)性。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的 字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。（二）讀一讀，背一背1過(guò)渡：分完了蘋(píng)果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一 片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道 哪面是東嗎？2學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南， 哪兒是北。3出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。4學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。5教師范讀，學(xué)生

5、認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的生字。6指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。7同桌合作讀一讀，互相糾正字音。8請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。9請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。10引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。前后 左右 東西 南北11出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。12情境表演。(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方。現(xiàn)在我們的 正前方就是東方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的 右面是(南)。(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái) 辨別方向。13游戲鞏固。(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一

6、說(shuō)“前后左右” 。我的前面是 _，我的后面是 _ ，我的左面是 _ ，我的右面是 _ 。(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作： 例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北” 。14齊聲誦讀兒歌，整體回顧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同 時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生在游戲、 情境中讀文識(shí)字， 辨別方向。展示臺(tái)1過(guò)渡：（課件出示活動(dòng)三的情境圖）小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái) 到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上

7、可真熱鬧??！不過(guò)，這些建筑物都是干什么 的？你們知道嗎？2學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。3引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn) 同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。4指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字， 充分尊重學(xué)生已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字， 逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。三、總結(jié)回顧總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園，旅程雖然還沒(méi)有結(jié)束， 可我們的收獲一定不少，在語(yǔ)文樂(lè)園中，不但可以做游戲，還可以學(xué) 到很多語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察， 就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我

8、們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子， 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第二課時(shí)、導(dǎo)入新課導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語(yǔ)文樂(lè)園， 再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”， 本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？二、日積月累1導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看 到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？2教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。4指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音。5結(jié)合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀 懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在 天空中飄動(dòng)。過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的

9、盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？6指導(dǎo)朗讀。小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么， 把它叫做白玉盤(pán)。 又以為它是 梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī) 美美地讀一讀吧！(1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。7配樂(lè)誦讀。8練習(xí)背誦古詩(shī)。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古 詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué) 生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣， 又把圖文結(jié)合起來(lái)， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀 一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。三、和大人一

10、起讀1過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒 歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛” 。2教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？ 預(yù)設(shè)：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。3學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。4指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。5引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？6在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。7指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。8導(dǎo)問(wèn)：除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)也會(huì)飛？ 預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛, 9課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫(xiě)兒歌。10引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子， 與小組里的同學(xué)交流交流， 讀一讀，背一背。11作業(yè)：(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。(2)試著仿寫(xiě)一段兒歌。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大人一起讀兒歌的活動(dòng)， 激發(fā)孩子的閱讀興趣。 在教師的引導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量， 引導(dǎo)學(xué)生有意 識(shí)地積累好詞佳句，從而豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)反思語(yǔ)文園地六的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練， 也關(guān)注了積累和閱讀， 同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字， 學(xué)習(xí)語(yǔ) 文，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。 為了將枯