建立高效的小組合作學(xué)習(xí)模式

1、建立高效的小組合作學(xué)習(xí)模式橫山第四小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場，可樹立中等生和后進(jìn)生的信心，讓學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞，形成“讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步”的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生長久的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的最優(yōu)化和高效化，我校將從以下幾方面落實(shí)開展工作。一、合作學(xué)習(xí)小組的組建（一）合理分配小組成員為了保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的交流、學(xué)習(xí)及各個(gè)小組間開展公平競爭，班主任要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每 4 人為一小組并給組員編號。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每組有一名

2、優(yōu)等生，（ 1號，任大組長），兩名中等生（ 2 號、 3 號，其中二號任小組長，），一名學(xué)困生（ 4 號）。為了方便學(xué)困生詢問組長問題，同一個(gè)小組內(nèi) 2 號、 4 號為同桌，坐在前面； 1 號、 3 號為同桌坐在后面。并且要鼓勵(lì)學(xué)生為自己的合作學(xué)習(xí)小組取一個(gè)喜歡的組名，如奮勇當(dāng)先組、天使精靈組、智慧組（二）明確小組成員責(zé)任建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。大組長應(yīng)帶領(lǐng)組員圍繞某一個(gè)中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。小組長應(yīng)協(xié)助大組長搞好工作，還可設(shè)置一名發(fā)言人

3、，一名紀(jì)律委員。組內(nèi)分工落實(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。二、做好小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作（一）交流技能的培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得生 動(dòng)、活潑，品嘗到成功的喜悅。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要 認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組 內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲 更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué) 會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)

4、，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè) 人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué) 會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí) 伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱 身”。（二）按年段確立常規(guī)訓(xùn)練點(diǎn)選取“聽、說、問”三個(gè)要素，分年段設(shè)置不同的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)，形成臺階 設(shè)計(jì)。如：要求低年段：仔細(xì)聽、說完整、敢提問；中年段：重理解、聽說規(guī) 范、樂提問；高年段：有效聽、說生動(dòng)、善提問。小組內(nèi)的“聽”的訓(xùn)練要 求，低年段：坐正靜聽、注視發(fā)言人，聽清聽完才可以發(fā)表自己的見解。中年 段：專心聽懂，邊聽講邊思考，弄懂所講的意思。高年段：聽思結(jié)合

5、，做到耳 聽、眼觀、口到、腦思、手記。對小組內(nèi)說的要求，低年段：大聲、大膽、大 方發(fā)言，把話說完整，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣；中年段：敢說、樂說，有條理地 說，說規(guī)范；高年段：有序的說，分工說，力爭說得生動(dòng)形象。對小組“問” 的訓(xùn)練達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，低年段：敢于提問、會(huì)模仿性提問；中年段：樂于提問，會(huì) 提有價(jià)值的問題；高年段：善于提問，會(huì)對別人的問題做出正確的評價(jià)。三、用心提供小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)（一）選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與和指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作

6、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。比 如：第一，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)或獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)可以通過小組合作來解決完成教 學(xué)環(huán)節(jié)；第二，進(jìn)行類比學(xué)習(xí)時(shí)，同類型的課例，老師完全可以“授之以 漁”；第三，解答開放性問題或是意見有分歧時(shí)，在能求異、能爭議、能共 存、能綜合的問題上進(jìn)行小組合作；第四，對知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，可以開展 互教、互學(xué)、互助、互檢、互評、互測，極大地提高課堂的效率；第五，進(jìn)行 分角色朗讀賞析時(shí)，通過不同學(xué)生的扮演讀、輪讀達(dá)到互相啟迪、感悟升華的 作用；第六，進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，能開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，在一定的創(chuàng) 新思維的空間和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，讓學(xué)生在交流中自我評價(jià)與相互評價(jià)，在 小組合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，共同提

7、高。第七，互查互檢、糾錯(cuò)改錯(cuò)時(shí)，主要是 督促檢查家庭作業(yè)或者課堂練習(xí)的完成情況。（二）適時(shí)調(diào)整、指導(dǎo)小組合作在進(jìn)行小組合作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)參與性不強(qiáng)、優(yōu)生唱主場等問題，那么這 時(shí)就需要老師從旁幫助和有效指導(dǎo)。第一，糾偏，引導(dǎo)小組成員回到討論的主 題上來。第二，消除誤解，需要對小組進(jìn)行巡視，防止小組在討論重點(diǎn)上步入 誤區(qū)。第三，防止冷場，指導(dǎo)合作技巧，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。 第四，引導(dǎo)互幫互助，共同進(jìn)退，優(yōu)生要主動(dòng)讓出話語權(quán)。第五，關(guān)注消極學(xué) 生，幫助他們樹立自信，表達(dá)完整，從而自主自愿加入到小組合作中來。四、多種形式進(jìn)行科學(xué)評價(jià)在小組合作的過程中，為了更大的發(fā)揮學(xué)生間合作的效能，可采用

8、一系列 競爭方法。如表揚(yáng)激勵(lì)法，小組得分制，評選最佳組長、最佳組員等。把小組 合作中的成果具體量化，進(jìn)行評比，給予公布。也可讓學(xué)生無記名投票選出最 佳組長、最佳組員，帶動(dòng)全班同學(xué)向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己 的不足，完善小組合作，有效形成合力。（一）學(xué)生自評自評的過程就是一個(gè)反思的過程。通過自評，便于查找和發(fā)現(xiàn)自身存在的 問題，以利于改進(jìn)。從組長就開始，每個(gè)同學(xué)都紛紛深刻的反省自己的不足。 這樣可以讓同學(xué)們互幫互比，團(tuán)結(jié)一心，個(gè)別同學(xué)也能管好自己。（二）小組互評各組之間、每組成員之間，在自評以后，進(jìn)行互評。辦理每周一次開展優(yōu) 秀學(xué)習(xí)小組評選活動(dòng)。各個(gè)組長根據(jù)參與度、投入度、精彩呈現(xiàn)等

9、方面在廣泛 征求小組成員的意見之后，代表小組給其他小組打一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將評價(jià)結(jié)果 匯總到班長那里。班長在結(jié)合班干部對各組一周表現(xiàn)打分，綜合評出一個(gè)最佳 學(xué)習(xí)小組，并將本周最佳小組進(jìn)行公開表揚(yáng)。小組互評結(jié)果可以累計(jì)，作為期 末評優(yōu)的依據(jù)。這樣可以讓小組和小組之間產(chǎn)生良好的競爭，而且小組的每個(gè) 小組成員都明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以及時(shí)知道自身的不足，隨時(shí)改進(jìn)。（三）教師評價(jià)教師是課堂的組織者，是學(xué)生任務(wù)的驅(qū)動(dòng)者，是學(xué)生思維發(fā)展的促進(jìn)者， 更是學(xué)生課堂績效的權(quán)威評判者。教師的評價(jià)有著不可替代的作用，它的成功 與否決定著小組合作學(xué)習(xí)課堂的走向。我們可以創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì) 自信心”的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)為主要手段對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價(jià)。課堂上依 據(jù)設(shè)計(jì)的問題難易程度，將展示分個(gè)人和集體兩種形式進(jìn)行。個(gè)人展示那些基 礎(chǔ)性、較容易的知識點(diǎn)，采用搶答和點(diǎn)名兩種方式，對回答正確的同學(xué)，不光 給所在小組記分，而且要對該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。老師點(diǎn)名的時(shí)候可以根據(jù)問題來 選擇程度不同的學(xué)生回答，借機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生的自信心得以增強(qiáng)，從而增 加了學(xué)生參與小組討論的積極性。除此之外，還可以采用隨機(jī)方式請同學(xué)回 答，并把成績記入各組，這樣可以使每位同學(xué)都有一種緊迫感。每個(gè)人都有被 抽查的可能，最大程度避免“與我無關(guān)”現(xiàn)象的發(fā)生，也可以使每位同學(xué)都能 體驗(yàn)自豪感。課