淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

1、淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往是圖片展示，學(xué)生欣賞，老 師介紹，最多提幾個(gè)問題讓學(xué)生重視一下，主要以“填鴨式”為主這 種教學(xué)已經(jīng)不適合新課程的要求了。老師不在是知識(shí)的唯一擁有者， 隨著時(shí)代的發(fā)展，欣賞的手段及內(nèi)容日趨多樣化，鞭策教師不斷改進(jìn) 教學(xué)方法和策略。關(guān)鍵詞：欣賞體驗(yàn)無規(guī)律新媒體。在教學(xué)中美術(shù)老師每節(jié)課都會(huì)碰到欣賞教學(xué)，欣賞也是美術(shù)課 的重要組成部分，有的美術(shù)課從頭到尾都是欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)從古 到今都作為學(xué)習(xí)的重要組成部分。 長期以來，小學(xué)美術(shù)欣賞中沿用的 傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師以課本為主導(dǎo)將中外美術(shù)作品，包括繪畫，建 筑，雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生，以期望達(dá)到提高

2、學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能 力及審美情趣，但這樣的教學(xué)方法往往是“填鴨式”的。教學(xué)手段單 一，有的甚至內(nèi)容過時(shí)，程式化的教學(xué)過于枯燥乏味，課堂不能激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課后學(xué)生也沒有進(jìn)一步探 究的欲望。我們需要找到一些行之有效的美術(shù)課欣賞課教學(xué)方法，從 而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。美術(shù)欣賞課不只是向 學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美趣 味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)以及課后持續(xù)探究的能力。在課后能把課堂上學(xué)到的有關(guān)知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)和再運(yùn)用。 教師在教學(xué)的過程中，不 僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，更重要的要注重培養(yǎng)對事物的好奇 心探究欲和創(chuàng)造力。課堂教

3、學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗(yàn)。 在美術(shù)欣賞中，教師往往在課堂出示欣賞圖片后便一講到底，好多都是自己學(xué)到的知識(shí)再介紹， 有的人云亦云，有的自主觀念造很強(qiáng)，意識(shí)片面。課堂教學(xué)造成教師 投入，自己欣賞的章節(jié)興奮激揚(yáng)但學(xué)生漠然以對的尷尬場面，欣賞成了 “講賞”。而通過教師的講，學(xué)生充其量只是對作品表面化的理解 而已。新課程改革明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過 程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng) 學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依 賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。 教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，

4、又不利于 學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，在出示欣賞作品后，我經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì) 地“讀畫”幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的印象和直覺。用思考 題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從畫面大的效果給人的情緒上去細(xì) 致地體味。必要時(shí)，對于欣賞中出現(xiàn)的一些有爭議的問題，可以采用 小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流 欣賞成果作準(zhǔn)備。我經(jīng)常要求學(xué)生反問老師或同學(xué)。 說實(shí)話有的問題 還真的回答不上來，因?yàn)槟挲g的差異以及對問題的欣賞角度的不同使 得我不得不要求自己多傾聽學(xué)生的體會(huì)和發(fā)言， 了解學(xué)生對圖片欣賞 的側(cè)重點(diǎn)和大部分學(xué)生感興趣的東西。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué) 生自主參與、自主發(fā)展。 傳統(tǒng)

5、的美術(shù)欣賞教學(xué)是老師對作品的評(píng)價(jià) 為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)，根本沒有發(fā)表自己見解的機(jī) 會(huì)，而這種帶有“權(quán)威性”的評(píng)論，常常不能被學(xué)生所理解。因?yàn)樗淮砹藗€(gè)人的觀點(diǎn)， 是以教師的眼光來看作品， 忽視了學(xué)生的存在。其實(shí)評(píng)論不只是教師可以做到的， 在課堂上我們可以聽到學(xué)生們這樣的發(fā)言： “我認(rèn)為 , .” “我覺得 , ” “我不同意某某的觀點(diǎn)” ?？梢妼τ诳陀^事物學(xué)生們早已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)看法。 并且處于不同年齡階段的學(xué)生具有好奇心與生俱來的探究欲， 他們特別喜歡參與焦點(diǎn)問題的討論。 這些學(xué)生往往具有很大的創(chuàng)造力。 因?yàn)樵谔骄坑男睦砝锩婢桶心馨l(fā)表與別人不同的觀點(diǎn)。美術(shù)課堂教學(xué)欣賞

6、要達(dá)到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的體驗(yàn)理解相結(jié)合； 介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。 達(dá)到通過上述“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對藝術(shù)形像的審美感受能力。 在日常美術(shù)教學(xué)過程中欣賞這一環(huán)節(jié)我沒有一定的操作流程規(guī)范。以及可操作的樣板式的欣賞程序。我在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)做到無法而有法。例如六年級(jí)有一節(jié)外國建筑欣賞， 書中出示的是哥特式， 巴拉克式的經(jīng)典歐式建筑群以及我國故宮，天壇等精美建筑， 我讓同學(xué)先欣賞我們的教學(xué)樓，同學(xué)們都說好看的， 還說我校的八角樓最好看。 我又播放了無錫市中山路上的幾家大型的有代表性的建筑， 大家覺得比我校的八角樓好看多了， 我及時(shí)追問學(xué)生好看在哪里，

7、 學(xué)生說出了自己的看法。 然后我又出示了書上的歐洲經(jīng)典的哥特式建筑圖片， 問學(xué)生這些建筑比我們中山路的建筑來哪個(gè)好看，好看在哪里？趁著學(xué)生的興趣以及他們的好奇問題，我重點(diǎn)介紹了這些建筑注重裝飾，利用光影，石質(zhì)外墻，悠久歷史等， 以及讓學(xué)生把這些圖片和我國的偉大建筑故宮相比， 差別在哪 里，各自的特色在哪里。課堂下課鈴聲響了。同學(xué)們的討論還在繼續(xù)， 很好啊，那就請同學(xué)們帶著探究的興趣課后查找資料吧。每節(jié)美術(shù)課我都不把欣賞作為單獨(dú)的一個(gè)環(huán)節(jié)來處理，我把欣 賞放在一節(jié)課的各個(gè)時(shí)段，穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)，美術(shù)課缺少欣賞是稱不 上美術(shù)課的，例如五年級(jí)美術(shù)畫臉，我不急著讓學(xué)生欣賞彩繪臉 的作品。十多個(gè)小朋友一起

8、來個(gè)合影，再給幾個(gè)同學(xué)用唇膏在臉上稍 畫幾筆再合影，倆張照片同時(shí)放在電腦桌面上，同學(xué)們的注意力都集 中在后一張照片上，我說要是后一張每個(gè)人都畫好臉那拍成照片更醒 目了，不同場合畫的臉就是為了吸引觀眾，很自然的導(dǎo)入本課的欣賞。 記得在那節(jié)課快要結(jié)束時(shí)有個(gè)學(xué)生問的問題我印象深刻。她說畫臉是為了自己好看，很吸引人目光。我說不竟然，例如京戲中的臉譜就是 為了劇情人物性格的需要。很自然的又放到了欣賞京戲臉譜的環(huán)節(jié) 上。做到欣賞風(fēng)行水上，自然成文。美術(shù)課猶如風(fēng)箏不斷線，課堂如風(fēng)箏，學(xué)生的思維如風(fēng)箏，是 以發(fā)散形式展現(xiàn)的，美術(shù)欣賞看似沒有主線，其實(shí)不然，老師要巧妙 的把每個(gè)環(huán)節(jié)穿插出來，欣賞就是這根線，老師

9、的知識(shí)內(nèi)涵顯得尤為 重要。欣賞內(nèi)容在課堂上可以獨(dú)立展現(xiàn)，更高級(jí)的是穿插在教學(xué)的每 個(gè)環(huán)節(jié)里面，由淺入深，引人入勝，啟發(fā)研究。例如四年級(jí)我設(shè)計(jì) 的包一課。課前我要求同學(xué)每人帶一個(gè)家里的包包，上課時(shí)大家拿 出來一起欣賞，摸一摸，看一看，背在肩上走一走。在和同學(xué)一起欣 賞的同時(shí)提出到網(wǎng)上皮具城看看， 選選自己喜歡的一款，在欣賞中了 解包的有關(guān)知識(shí)。在用彩紙做包一環(huán)節(jié)中亦注重欣賞和學(xué)生的評(píng)價(jià), 不同的欣賞內(nèi)容穿插在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸拓展課堂。網(wǎng)絡(luò)資源很好的給我們提供了 欣賞的平臺(tái)，老師不再是知識(shí)的先知者，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教學(xué)模式， 美術(shù)課也不例外，大量的圖片在網(wǎng)上都找的到，他可以幫助學(xué)生做好 預(yù)習(xí)工作，也可以以課堂為點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)為面，拓寬知識(shí)面。小學(xué)美術(shù)欣賞主要通過欣賞活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及 獨(dú)立思考問題提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的課程。對學(xué)生全面素質(zhì)的提高 有著很重要的作用。隨著人們對素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識(shí)和提