六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)牛郎織女(一)語(yǔ)文A版

1、六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)牛郎織 女一語(yǔ)文A版牛郎織女一課文說(shuō)明r美麗善良的仙女和勤勞忠厚的小伙，歷經(jīng)苦難，終于擁有了幸福美滿的生活。多么令人神往！這是一個(gè)中國(guó)民間故事。文章表達(dá)了牛郎從童年到成 人的痛苦生活和織女在天，宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭?結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、老實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì) 美好幸福生活的追求。本文是牛,郎織女故事的前半局部，這局部以牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線展 開表達(dá)。開始，表達(dá)了牛郎小時(shí)候的貧苦生活，他細(xì)心照料老牛，與老牛結(jié)下 深厚的感情。接著，寫牛郎長(zhǎng)大成人后，被趕出家門，和老牛相依為命。最后， 講他在老牛的幫助下與天宮的織女相見(jiàn)，互訴衷

2、腸，結(jié)成夫妻。在牛郎與織女 互相傾訴時(shí)，插敘了織女和眾仙女在天宮沒(méi)有自由的生活及下凡的經(jīng)過(guò)，為故 事的后續(xù)開展埋下伏筆。通過(guò)這篇故事，學(xué)生可以對(duì)善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對(duì)自 由、安樂(lè)、幸福的渴望有所了解；而且能激發(fā)學(xué)生了解我國(guó)民間傳說(shuō)的興趣； 同時(shí)培養(yǎng)課外閱讀興趣和獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)1 .獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。2 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)家族統(tǒng)治 的揭露和鞭撻。3 .初步感受民間故事的韻味。4 教學(xué)建議1 .導(dǎo)入。課一開始就可以用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造出美好神奇的氣氛。,“七月七日牛郎織女鵲橋相會(huì)，天空中有“牛郎星織女星，由這些傳說(shuō)導(dǎo)入新課，容易 激起學(xué)生

3、的求知欲，引起閱讀課文的興趣。2 .課文雖然較長(zhǎng)，但線索清楚，文字通俗，應(yīng)以學(xué)生自主疏通為主。 不宜在故事情節(jié)上反復(fù)提問(wèn)。在初讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生以“牛郎為線索，理清故事結(jié)構(gòu)。在通讀全文、整體把握內(nèi)容的根底上可迅速進(jìn)入“選讀自己特別喜 歡的局部這樣的環(huán)節(jié)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。但事先要明確讀后的匯報(bào) 內(nèi)容和形式，以促使學(xué)生讀有收獲。通過(guò)互相交流，加深對(duì)課文中重點(diǎn)局部的 感悟。這一環(huán)節(jié)要搞得靈活、扎實(shí)、充分。神話故事，不過(guò)是人問(wèn)世象的曲折反映。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從羨慕 神往牛郎的奇遇中，去發(fā)現(xiàn)牛郎偶然的奇遇背后的良好品質(zhì)一一那就是牛郎的 勤勞、善良、忠厚、豁達(dá)允許學(xué)生說(shuō)出自己的理解，哪怕是“用

4、現(xiàn)代人的思維來(lái)詮釋。不求全，教師不代替學(xué)生思考，但是要讓學(xué)生樹立正確的人生觀。3 .拓展延伸。關(guān)于這個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)，在不少古詩(shī)詞中都有傳誦?？上鄼C(jī)給學(xué)生推 薦一兩首。也可推薦一些故事給學(xué)生閱讀。如？白蛇傳？?梁山伯與祝英臺(tái)？?孟姜 女？?田螺姑娘？等，講給伙伴聽(tīng)。還可讓學(xué)生觀察星空，查閱搜集有關(guān).星空的圖片資料，找一找.銀河、 牽牛星、織女星。美麗的神話傳說(shuō)啟發(fā)過(guò)古往今來(lái)的無(wú)數(shù)科學(xué)愛(ài)好者。參考資料1 .牽牛星、織女星。秋天的晚上，我們仰望星空，在銀河系的東西兩 側(cè)可以看到兩顆最亮的星星，就是牽牛星、織女星。牽牛星、織女星看來(lái)只有 “一水之隔，其實(shí)距離甚遠(yuǎn)。兩星相隔約 16光年。它們跟太陽(yáng)一樣，都

5、是包 星。兩星的相對(duì)位置是不變的，永遠(yuǎn)沒(méi)有相會(huì)的時(shí)機(jī)。2 .相關(guān)古詩(shī)：.鵲橋仙.宋秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人 問(wèn)無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，兩情假設(shè)是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在、 朝朝暮暮?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)舉例】教學(xué)目標(biāo)1 .獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。2 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)家族統(tǒng)治 的揭露和鞭撻。3.初步感受民間故事的韻味。教學(xué)重點(diǎn)熟悉故事，體會(huì)牛郎的勤勞、善良。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生受到品德教育。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)古詩(shī)詞、民間傳說(shuō)故事教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀 色的天河。

6、瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星 就是“牛郎星和“織女星。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天, 我們來(lái)欣賞一下吧。二、初讀課文1 .畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。2 .小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。三、熟悉課文1 .思考：課文主要寫了什么？2 .根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱主要以牛郎為線索：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一“一認(rèn)識(shí)織女3 .選讀自己特別喜歡的局部。4 .在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。5 .故事接龍。四、探究感悟1 .多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)。多令人羨慕啊， 怎么他就能得到這奇遇呢？把神話

7、色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很 大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后 的人心。2 .帶著問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。3 .交流。問(wèn)題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的 引導(dǎo)更靈活。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預(yù)設(shè)：牛郎勤勞。第三段、第八段有集中表達(dá)。牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。牛郎是個(gè)豁達(dá)的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、 睡牛棚。另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴種莊稼來(lái)安 家。4 .小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀，是牛郎.的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得 了老牛的傾力相助，贏得了織女的芳心。5 .請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫下你的感想。預(yù)設(shè)：“幫助別人就是幫助自己,關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！“真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)！“幸?？孔约簞?chuàng)造?！靶腋Ｃ篮玫纳钍强啃燎诘膭趧?dòng)換來(lái)的?！安辉固觳挥热耍趧诓拍芨淖兠\(yùn)。五、拓展活動(dòng)，自選其一1 .牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，愛(ài)好古詩(shī)詞的你讀讀這首詞：鵲橋仙宋秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀 漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，兩情假設(shè)是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮2 .民間流