利用英語的美學(xué)藝術(shù)實現(xiàn)英語的有效教學(xué)

1、利用英語的美學(xué)藝術(shù)實現(xiàn)英語的有效教學(xué)眾所周知，在地球村里，學(xué)好英語這門國際通用的語言，能讓我們更順利地融入國際化的世界中，所以， 英語一直是重要的基礎(chǔ)課程之一。然而，在英語教學(xué)中存在著一些問題，“費(fèi)時低效”的現(xiàn)象普遍存在，使得英語教學(xué)的效果大打折扣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是忠實于既定教學(xué)計劃的一種實施過程，如果教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教育的模式，在教學(xué)上不做與時俱進(jìn)的改變，將無法提高英語教學(xué)水平。英語教師可以將英語的美學(xué)藝術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，利用英語的美學(xué)藝術(shù)實現(xiàn)英語的有效教學(xué)，勢必能對英語課程建設(shè)起到一定的推進(jìn)作用。一、英語的美學(xué)藝術(shù)與英語教學(xué)1. 英語的美學(xué)藝術(shù)人類的語言可謂博大精深，美不勝收，它是表達(dá)、溝

2、通的重要交際工具，也是保存、傳遞人類文明成果的重要載體。語言的美學(xué)藝術(shù)是藝術(shù)語言的一種表現(xiàn)形式，與藝術(shù)語言共同構(gòu)筑了美學(xué)語言文化。語言的美學(xué)藝術(shù)涵蓋了各類文學(xué)藝術(shù)中各種語言藝術(shù)的表達(dá)、運(yùn)用與創(chuàng)造，它滲透于人們生活的方方面面。美學(xué)藝術(shù)涵蓋動態(tài)與靜態(tài)的美學(xué)世界語言文化范疇，藝術(shù)審美價值的跨民族性、跨疆域性，使得語言的文化藝術(shù)無論何時何地， 其美學(xué)價值都是一樣的。多種多樣有關(guān)藝術(shù)語言和語言藝術(shù)方面的主流文化，為外語學(xué)習(xí)者提供了相互溝通交流的外因，以及由愛好和追求所激發(fā)的內(nèi)在動力。一般來說，各個民族都有自己的語言，現(xiàn)在世界上查明的有5651 種語言，英語是世界上使用最為廣泛的語言。英語語言文化是在歷史

3、變遷中吸取了其他先進(jìn)語言的藝術(shù)精華而發(fā)展、確立的，早已奠定了在歷史上的地位、影響與作用。英語也成為全世界交流與傳播文化內(nèi)容的主要手段之一。英國歷來以優(yōu)雅的紳士風(fēng)度而聞名，人們對語言談吐和言行舉止很講究，也注重措詞的修飾、表達(dá)及應(yīng)用等，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。語言的美學(xué)價值觀體現(xiàn)于日常生活以及各種藝術(shù)創(chuàng)作中，英語的美學(xué)藝術(shù)也逐漸發(fā)展起來。這正是英語美學(xué)藝術(shù)及其美學(xué)價值的集中體現(xiàn)。世界對英語美學(xué)的認(rèn)識和接受加上其自身發(fā)展過程中的大力宣傳與傳播，使得英語美學(xué)語言文化成為世界語言文化中獨領(lǐng)風(fēng)騷、經(jīng)久不衰的一枝奇葩。2. 英語的美學(xué)藝術(shù)對英語教學(xué)的影響人類一直以來對美的事物都持有向往與追求的態(tài)度，在

4、英語學(xué)習(xí)的過程中，通過對英語美學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，可以幫助學(xué)生了解西方文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的審美觀，拉近與其他國家之間的距離。無論是教還是學(xué)，寓教于樂都是很重要的，當(dāng)教師不必為了教而教， 學(xué)生也無須為了學(xué)而學(xué)，教與學(xué)都跳出了傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍時，學(xué)生將更能感受并且享受到英語的美學(xué)藝術(shù)給學(xué)習(xí)和生活所帶來的快樂。藝術(shù)的感染是能夠讓人展開充分的想象力與創(chuàng)造力的，學(xué)生可以在各種形式的美學(xué)藝術(shù)中獲取興趣，培養(yǎng)審美情趣，得到精神文化的滿足。教師可以充分開啟自己靈感的源泉，比如在教學(xué)中加入英文電影賞析，或者用優(yōu)美的音樂作為背景來增強(qiáng)文章感染力，等等，這樣的教學(xué)展現(xiàn)了英語

5、的韻律美和意蘊(yùn)美，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的。二、利用英語的美學(xué)藝術(shù)實現(xiàn)英語的有效教學(xué)1. 教學(xué)的有效性教學(xué)是非常重要的教育環(huán)節(jié)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的人才培養(yǎng)活動，通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握知識和技能，促進(jìn)學(xué)生智力的提高、能力的培養(yǎng)、品德的完善、特長的發(fā)揮等，使他們成為社會所需要的人。因為教學(xué)是在教師精心安排的過程中進(jìn)行的，所以如果教師選擇合適的方法去完成教育任務(wù)，就可以避免學(xué)生自學(xué)時可能遇到的反復(fù)嘗試錯誤的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索性地、自主地、研究性地學(xué)習(xí)。有效教學(xué)(Effective Teaching )的理念源于20 世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化

6、運(yùn)動，是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn) 步或發(fā)展，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，有效教學(xué)成為新課程改革中值得我們深入研究的課題之一，如何提高教學(xué)的有效性，讓教學(xué)有效果、 有效率、 有效益， 讓學(xué)生在課堂上學(xué)有興趣、學(xué)有樂趣、學(xué)有收獲、學(xué)有意義，已成為教師隊伍中討論較多的話題。要實現(xiàn)有效教學(xué)，可以讓學(xué)生明確通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)， 并且明白目標(biāo)的達(dá)成對個人成長的意義；可以適時與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程了然于心。同時，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，實施反思性教學(xué)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理

7、念，豐富個人的知識儲備，提高課堂的調(diào)控能力、信息的反饋能力、評價的指引能力，從課前的準(zhǔn)備、 課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高課堂教學(xué)的實效性。2. 在教學(xué)方式中滲透美學(xué)藝術(shù)教學(xué)方式是指教師為達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方式。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、想象力是很重要的，而實踐就是了解和提高學(xué)生的理解力、想象力的直接手段。教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使得多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)成為推進(jìn)英語教學(xué)改革的必然選擇，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體看得見、摸得著的互動優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生

8、積極參與其中，以提高其審美能力和實踐能力。如果教師能夠避免單調(diào)的講解，有效利用多媒體、網(wǎng)絡(luò) 等教學(xué)手段，就能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的集體合作性和個體參與 性，給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造力，提高學(xué)生的審美觀。在教學(xué)方式中滲透美學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生 創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境和實踐場景，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加 速了學(xué)生變知識為能力的過程， 使學(xué)生在課堂上不再處于被動接 受的狀態(tài)。通過在教學(xué)方式中融合各種美學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，教師可以將課文內(nèi)容以生動的形式教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘英語的魅力， 同時，教師也可以利用各類資源，選擇、加工、制作合適的內(nèi)容 加入教學(xué)中，讓學(xué)生體會到英語作品結(jié)構(gòu)的流

9、暢、選詞的生動以 及各種修辭手法的運(yùn)用等給人帶來的種種美感。教師還可以通過聯(lián)想、類推、猜測、接龍等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語詞匯并非枯燥 無味，而自有其靈動的美感。在制作個性課件的時候，教師要注 意其趣味性、可操作性、知識性、實用性、標(biāo)準(zhǔn)性，同時盡量涵 蓋語言學(xué)習(xí)表達(dá)中的語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞等幾大要素。在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注意，學(xué)生的自控力較弱，使用多 媒體教學(xué)有時會出現(xiàn)混亂的場面，所以需要幫助學(xué)生集中注意 力，事先制定好紀(jì)律制度，違反者給予相應(yīng)的處罰，遵守者給予 及時的表揚(yáng)；其次，需要幫助學(xué)生培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生們明白 與同伴溝通交流的重要性； 再次，教師還應(yīng)該注意學(xué)生情緒的變 化，選擇適合學(xué)

10、生的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)、完善。3. 在教學(xué)內(nèi)容中滲透美學(xué)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材和課程，等等， 是指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動態(tài)生成的素材及信息。英語教材，尤其是高年級教材，很多課文都選自經(jīng)典文學(xué)作品，課堂教學(xué)不單是對詞匯、結(jié)構(gòu)、語法的學(xué)習(xí)，也是對篇章的賞析， 是學(xué)習(xí)者和作品間的一種思想交流和靈魂對話。培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞力，有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并對英語產(chǎn)生探索的興趣。每篇課文都有自己的審美意義和藝術(shù)性，學(xué)生可以通過對審美意義的感悟而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞作者遣詞造句的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動性

11、，以挖掘教學(xué)內(nèi)容的審美意義；還需要將教材內(nèi)容中形象化、情節(jié)化、情感化的藝術(shù)因素進(jìn)行適量、有機(jī)、按序、定度的處理，以挖掘教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性。根據(jù)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的規(guī)律，在課前， 要讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，比如對課文的民族、文化、歷史等背景、語言、篇章、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行一定的了解，對課文中出現(xiàn)的特色語匯、專有詞匯、俚語、俗語等先自行查閱；在課堂上，要讓學(xué)生在美學(xué)藝術(shù)的賞析中由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，通過對教學(xué)內(nèi)容的理解與 感悟，進(jìn)而潛移默化地改進(jìn)自身的觀念、氣質(zhì)、情感、態(tài)度。另外， 在教學(xué)中，教師的作用是巨大的，發(fā)揮教師個人魅力， 將課文講解得錯落有致，讓學(xué)生在欣賞教師風(fēng)采的同時又領(lǐng)略到 語言的藝術(shù)，這

12、樣對教學(xué)效果會起到推波助瀾的作用。教師可以 先向?qū)W生介紹作品相關(guān)知識，再對課文進(jìn)行分析，針對不同作品， 分析各有側(cè)重，多提供一些新視角，以保持學(xué)生心理上的興奮點 和新鮮感，最終引導(dǎo)學(xué)生自己掌握分析方法，開拓視野，產(chǎn)生共 鳴。需要注意的是，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，當(dāng)內(nèi)容視野與期待 視野值相近時，缺乏創(chuàng)新性期待，教學(xué)效果不佳。而隨著內(nèi)容與 期待視野間的距離逐步擴(kuò)大， 教學(xué)效果也開始逐步上升。 當(dāng)內(nèi)容 視野逐步超出期待視野且超出部分可以適當(dāng)?shù)貪M足創(chuàng)新性期待， 教學(xué)效果也會有攀升的空間。 但如果超出距離太大，內(nèi)容視野完 全超越期待視野時，教學(xué)效果反而會下降。所以，教師應(yīng)巧妙地 處理教學(xué)內(nèi)容視野與學(xué)生期待視野間的關(guān)系。總之，將英語的美學(xué)藝術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容中滲透美學(xué)藝術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和實 踐