古詩文,愛你沒商量

1、古詩文,愛你沒商量江蘇省鹽城市鹽都區(qū)岡中小學(xué)吳紅英在中國傳統(tǒng)文化的悠遠(yuǎn)天空中，古詩文宛如璀璨奪目的星辰，洋溢著高尚的情感， 閃爍著人性的光輝。像甘霖，滋潤著人們的心靈；像號(hào)角，激勵(lì)著人們奮斗前行！作為新時(shí)期的語文教師，讓學(xué)生輕松、愉快、自然地感受古詩文的魅力，是我們義不容 辭的責(zé)任。那么在新課程理念下，我們該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，使學(xué)生愛 上古詩文呢？下面，本人粗淺地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：、巧用故事激發(fā)興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積 累的基礎(chǔ)上形成的，是使人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)傾 向。在古詩文的教學(xué)過程中，我們可以巧

2、妙地運(yùn)用故事激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和 興趣，達(dá)到事半功倍的效果。1、編故事引入佳境。為了讓學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容，把古詩的內(nèi)容編成故事講給他們聽，來啟發(fā)他 們想象與思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。如可將孟浩然的春 曉編成這樣一個(gè)小故事講給學(xué)生聽：古代有一個(gè)詩人，他在一個(gè)春天的晚上寫詩寫 累了，就睡覺了。春天不冷不熱，睡覺最舒服了。他不知不覺就睡到了天明。當(dāng)他醒 來的時(shí)候，聽到外面處處傳來唧唧喳喳小鳥的叫聲。 他就趕忙起床，想到外面去看看。 他走出門一看，呀！夜來的風(fēng)雨可真不小啊，花園里許多花被打落了，滿地的花瓣真 不知道有多少！這位詩人看到這個(gè)情景，覺得春天的小鳥很可愛，春

3、天的花朵叫人疼， 于是他就拿起筆，寫了一首題為春曉的詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨 聲，花落知多少！這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了非常積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，后面的教學(xué)就會(huì)顯得 非常的輕松。2、插逸事拓展思維。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)部動(dòng)力， 濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí) 有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地去探索求知，樂此不疲地刻苦鉆研。如果學(xué) 生對(duì)某事產(chǎn)生興趣，他就會(huì)想盡辦法去做好它。古詩或抒情，或詠物，或敘事，或?qū)?景。在每首詩的背后都會(huì)有一個(gè)小故事或一些時(shí)代背景。把某些歷史背景和故事說給 學(xué)生聽，會(huì)提高學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡這個(gè)人物從而去喜歡他的作品， 這樣自然地產(chǎn)生去學(xué)習(xí)該詩

4、的興趣。比如在教學(xué)聞官軍收河南河北時(shí)，我給他們 講安史之亂的故事；教學(xué)七步詩時(shí)，我給學(xué)生講曹丕、曹植兄弟不能相容的故事; 學(xué)習(xí)草時(shí)，可以說說白居易名字的趣聞；學(xué)學(xué)贈(zèng)汪倫時(shí)，可以講講汪倫智邀 李白的故事等。二、妙用多媒體激發(fā)興趣。多媒體集圖片、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，在渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情景等 方面具有傳統(tǒng)媒體不可替代的優(yōu)勢， 它的內(nèi)容都源于學(xué)生們的親身經(jīng)歷和平時(shí)的耳聞 目睹，或展現(xiàn)優(yōu)美的畫面，或展現(xiàn)感人的瞬間，或展現(xiàn)活動(dòng)的過程。我們利用多媒體 技術(shù)教學(xué)古詩文，可以達(dá)到聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的效果。它用 聲像描摹詩文，用形象詮釋抽象，把古代切換到現(xiàn)代，讓有聲替代無聲，把蒼白

5、變得 精彩，為學(xué)生拓寬視野，提供生動(dòng)活潑、具體形象的思維材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí) 如見其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會(huì)感情，起到激趣生情 的作用。教學(xué)登鸛雀樓時(shí)，我利用多媒體動(dòng)畫演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，啟發(fā)想象。 開始，我用動(dòng)畫演示一個(gè)個(gè)廣袤的空間，此時(shí)夕陽依傍連綿的群山，黃河遠(yuǎn)去，滔滔 入海 在浩瀚的天地間，景物有遠(yuǎn)有近，色彩有濃有淡，一個(gè)動(dòng)靜交錯(cuò)、氣勢 磅礴的絕妙境界，啟發(fā)了學(xué)生的想象能力，陶冶了學(xué)生的情操。在此基礎(chǔ)上我對(duì)學(xué)生 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使他們越讀越覺得心曠神怡，不由自主地進(jìn)入了“白日依山盡，黃河 入海流”的詩境，激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛之情。接著，我演示了“詩人更

6、上一層 樓”的畫面，通過觀察，學(xué)生很自然地與已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，自然有了“欲窮 千里目，更上一層樓”的體驗(yàn)，明白了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。三、據(jù)詩作畫激發(fā)興趣。兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象，由感性到理性的不斷深化過程。把畫引入古詩文的 學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但符合少年兒童的生理特征和心理特點(diǎn)，而且一改學(xué)生的被動(dòng)地位， 促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，主動(dòng)參與，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，有利于其創(chuàng)造性思維 能力的培養(yǎng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和背誦效率。教師可抓住古詩“詩中有畫， 畫中有詩，詩情畫意”的藝術(shù)特點(diǎn)，根據(jù)古詩文的意思和意境讓學(xué)生作畫， 豐富想象, 體會(huì)意境，而學(xué)生在作畫過程中必然增進(jìn)了對(duì)詩文的

7、理解， 背誦起來也就化難為易了。我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)草時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生畫一畫詩中描述的“草”。學(xué)生在細(xì)讀詩句后，有的畫了嫩黃色的草，說從“春風(fēng)吹又生”這句中看出來這草剛長出來，應(yīng) 該是這種顏色；有的畫的草是斜著的，說是詩中寫“春風(fēng)吹又生”，肯定當(dāng)時(shí)吹著風(fēng)，那么草肯定是斜的。在作畫過程中，學(xué)生在逐步加深對(duì)字詞、詩句的理解，同時(shí)因?yàn)?動(dòng)腦又動(dòng)手，興趣濃，積極性高。再如，在學(xué)習(xí)了杜牧的江南春后，我就讓孩子們聽、想、畫，收到了很好的 效果。有水彩筆畫的簡筆畫，有顏料畫的國畫，也有素描畫。一幅幅充滿稚氣與童真 的畫面上呈現(xiàn)出了：遼闊的江南，到處是黃鶯鳴叫，百花爭艷，青山綠樹，紅綠相映。 那依山傍水的村鎮(zhèn)，酒幌

8、子在風(fēng)中飄動(dòng)。還有些象征性的南朝各代修建的寺廟，這些 亭臺(tái)樓閣在蒙蒙春雨中若隱若現(xiàn)，好一派美麗的江南春光啊！四、融情演詩激發(fā)興趣。愛表演是學(xué)生的天性。通過表演來展示學(xué)習(xí)成果是再現(xiàn)古詩意境的好辦法。我們 應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開放的平臺(tái)讓學(xué)生盡情發(fā)揮，展示個(gè)性特長，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。 教材中的許多古詩都適合課內(nèi)表演，如贈(zèng)汪淪、詠鵝、靜夜思等。在教學(xué)這 些古詩時(shí)，我利用文本優(yōu)勢，適時(shí)組織、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意境，展開想像，讓學(xué) 生自己來表演詩中的人物動(dòng)作，使學(xué)生在開開心心表演的過程中，體會(huì)詩中所描寫的 內(nèi)容，增加對(duì)詩意的理解。如在教學(xué)贈(zèng)汪淪時(shí)，為了使學(xué)生仿佛親臨其境，感悟詩意，我借用“踏歌” 這一學(xué)生

9、難理解的藝術(shù)形式，再現(xiàn)詩歌意境，引導(dǎo)學(xué)生一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱找 朋友領(lǐng)會(huì)踏歌的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想像李白和汪倫分別的場面：“望 著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說些什么？汪倫又 會(huì)對(duì)他說些什么呢？同座互相說一說， 好嗎？ ”讓學(xué)生分別扮演李白和汪倫進(jìn)行情境 表演。通過表演，詩中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都深 深地印到學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生似乎直接進(jìn)入了詩歌意境。我在執(zhí)教尋隱者不遇一詩時(shí)，在學(xué)生初讀詩文，了解詩意，主要是賈島和童 子的對(duì)話后，就設(shè)計(jì)表演的形式讓學(xué)生興奮起來，由學(xué)生挑選自己喜歡的角色，仔細(xì) 的讀詩，通過想象豐富詩中人物的對(duì)

10、話，看誰表演得最好。開始表演了，我要求學(xué)生 既當(dāng)評(píng)委，又當(dāng)替補(bǔ)演員，隨時(shí)對(duì)“臺(tái)上演員”的動(dòng)作、語言作出評(píng)價(jià)，并隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行更準(zhǔn)確的表演。結(jié)果，這一堂課課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也非常好。五、開展活動(dòng)激發(fā)興趣?；顒?dòng)是孩子展示才能的舞臺(tái)。小學(xué)生充滿活力，充滿競爭力，如果僅是讓他們機(jī) 械死板地讀背古詩文，他們會(huì)感到厭倦。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，開展形式多樣、 內(nèi)容豐富的活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文注入了更強(qiáng)的活力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文 的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。1、借助傳統(tǒng)佳節(jié)開展活動(dòng)。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽等都是中國人的傳 統(tǒng)佳節(jié)。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)，可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的經(jīng)典詩文，

11、或摘抄，或交流，或辦 手抄小報(bào)。讓學(xué)生在慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)過程中，既了解了我國傳統(tǒng)佳節(jié)的來歷、風(fēng)俗習(xí)慣, 又積累了經(jīng)典文化。2、針對(duì)不同年級(jí)段開展競賽。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文不枯燥，低年級(jí)開展“古詩朗誦”擂臺(tái)比賽。孩子們搖頭晃腦地吟誦著“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”讓稚嫩的童音回蕩在 校園上空！中年級(jí)開展“經(jīng)典伴我成長”演講比賽，孩子們侃侃而談自己在誦讀經(jīng)典中得到的收獲和啟迪，以及對(duì)人生的感悟。高年級(jí)開展“讀中華美文，感受華夏文明” 作文比賽，孩子們在字里行間中對(duì)古代圣賢的崇敬，對(duì)悠久歷史的自豪，對(duì)自己身上 肩負(fù)的振興民族的責(zé)任感溢于言表。為了讓學(xué)生

12、從經(jīng)典美文中汲取營養(yǎng)，規(guī)范言行， 還可組織學(xué)生開展“學(xué)經(jīng)典，知禮儀，守法紀(jì)”知識(shí)競賽，可結(jié)合誦讀內(nèi)容講述禮儀 及法紀(jì)在自己成長道路上的重要性等，使學(xué)生嘗到成功的甜頭，從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)古詩文的興趣。正是通過這一系列的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興致盎然?！凹核挥?勿施于人”成為了公認(rèn)的班訓(xùn)；“溫故而知新”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的座右銘；“生當(dāng)作人杰, 死亦為鬼雄”成為了學(xué)生們做人追求的目標(biāo)；“君子成人之美，不成人之惡”成為了 學(xué)生們的人生態(tài)度在學(xué)習(xí)生活中會(huì)引用經(jīng)典詩文已成為學(xué)生們最引以為豪的行 為。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中滲入活動(dòng)化因素，還可以有多種方式，這樣做的目的是要充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，協(xié)調(diào)學(xué)生心、眼、耳、口、手的綜合運(yùn)用，使其在目視其文、 耳悅其聲、心醉其情的基礎(chǔ)上