蒙氏教學——小鳥三步卡及精細動作練習

1、研 討 課 授課教師：商亞光授課學科：蒙氏教學 授課班級：培智二年級 課題：認識小鳥及手部精細動作練習 學情分析 本班共 9 9 名學生，其中唐氏綜合癥學生 1 1 名，自閉癥學生 1 1 名。其余學生為輕度 或中度智力障礙。他們普遍認知能力較差，缺乏生活常識，精細動作不良，冋時 學習能力具有較大差距。 預設 目標 知識 技能 A A 層：認識小鳥及各個身體部位，了解作用， 并能聯系上自身身體部位，延展知識面。 提高手眼協調以及精細動作能力 B B 層：基本了解小鳥身體各個部位， 能對應找出自己身體部位。鍛煉手 部小肌肉群力量。 情感 態(tài)度 培養(yǎng)學生在日常生活中仔細觀察以及愛護小動物的的好習慣

2、 康復 補償 提高手眼協調能力、多感官感知物體能力和手指精細動作能力 教學重點 認識小鳥身體部位，聯系自身實際說一說各個部位的作用，完成精細動作練習 教學難點 聯系自身實際說一說各個部位的作用，完成對應精細動作練習 課前準備 小鳥身體部位三步卡、嵌板等 主要環(huán)節(jié) 教與學的活動設計 設計意圖 一. 常規(guī)練習 二. 情景導入 師生問好，入座，保持安靜，端正坐姿。 保持安靜，進行聆聽練習，說一說是什么聲音； 圖片飛入，展示答案。 說一說你知道的小鳥是什么樣子的； 圖片展示，總結鳥類特點； 接下來我們就一起來深入的了解一下小鳥。 對智障學生進行 常規(guī)練習， 幫助 其形成良好行為 習慣。 * *使學生學

3、會安 靜聆聽； * *利用情景對學 生進行語言表達 訓練，補償智障 學生語言發(fā)展滯 后的缺陷，豐富 生活常識。 * *情境導入，吸引 注意力， 發(fā)揮學 生學習與探索的 主動性 三. .三步卡教學 1.1. 認識小鳥 展示卡片，對小鳥進行三段式名稱練習： 這是小鳥（學生跟讀三遍） 小鳥在哪里？（學生指出） 這是什么？（回答小鳥） 2.2. 了解身體部位 展示小鳥身體部位卡片 頭部： 這是小鳥的頭（學生跟讀三遍） 小鳥的頭在哪里？（學生指出） 這是什么？（回答是小鳥的頭） 在嵌板上找岀小鳥的頭部，摸一摸、說一說小鳥的頭部有什么器 官，作用是什么。 摸一摸自己的頭部，說一說各個器官的位置及作用。 翅

4、膀 小鳥有幾個翅膀、有什么作用、我們人類有沒有翅膀？ 學生進行飛翔表演 肚子 作用、摸一摸自己的肚子。 尾巴 作用、我們有沒有尾巴？ 腿 特征、作用、摸一摸自己的腿。 3.3. 嵌板鞏固 使用嵌板拼嵌小鳥，及時說岀各個部位名稱。 * *認識小鳥整體 外貌 * *認識小鳥各個 身體部位，多感 官接觸，同時細 化知識，遷移到 學生對自身的了 解；在此過程中 學生完成視覺、 觸覺等感官對所 學知識的的綜合 處理，使學生對 知識的掌握更加 牢固，生活常識 得以豐富，同時 提高本體感覺。 從圖片識記到嵌 板練習， 鞏固了 新知。 四. .手部精細動 作練習 1.1. 分組拼小鳥嵌板 2.2. 搭鳥窩 * *提高學生兩指 捏的能力、手眼 協調能力，鍛煉 小肌肉群力量。 五. .放松與總結 聽兒歌小燕子，鼓勵學生拍手跟唱 總結：有很多兒歌里面唱的都是小鳥，為什