例析高職學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)

1、 例析高職學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)摘 要：參照我國學(xué)者黃希庭等人歸納的大學(xué)生18種基本需要，結(jié)合開放式問卷，對(duì)高職學(xué)院175名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明，高職學(xué)生的需要極其多樣，總體需要結(jié)構(gòu)是積極向上的，需要的發(fā)展存在著一定的性別差異。調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示，有相當(dāng)部分學(xué)生在需要的層次結(jié)構(gòu)上也存在著某些不容忽視的偏頗現(xiàn)象。因此，學(xué)生工作者必須正確對(duì)待和細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生思想政治教育應(yīng)更具有科學(xué)性和針對(duì)性。對(duì)此，本文提出了三點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；需要；需要結(jié)構(gòu)需要是有機(jī)體生存和發(fā)展的要求在頭腦中的反映，是有機(jī)體活動(dòng)的積極性源泉。有機(jī)體內(nèi)部出現(xiàn)某種欠缺或不平衡，就會(huì)引起生理或心理上的失衡，就需要相應(yīng)

2、的事物來滿足，以恢復(fù)和保持生理和心理上的平衡。因此，了解個(gè)體需要的結(jié)構(gòu)層次及現(xiàn)狀，也就可以了解個(gè)體的欠缺與不平衡，從而有針對(duì)性地解決其生理、心理的失衡問題，激發(fā)其潛能，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。當(dāng)代高職院校學(xué)生是我國高等教育中的重要群體。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，研究高職院校學(xué)生的需要，對(duì)于了解其心理，培養(yǎng)其良好的個(gè)性，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化高品位的社會(huì)需要和精神需要，最大限度地發(fā)揮自身的聰明才智，都具有重要意義。一、調(diào)查過程及問卷設(shè)計(jì)本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷175份，收回172份，回收率98.29%。有效問卷165份，其中男生113人，女生52人。調(diào)查問卷根據(jù)我國學(xué)者黃希庭

3、等歸納的大學(xué)生18種基本需要制成，主要包括兩大部分。第一部分為封閉式問卷，列出18種需要的種類及內(nèi)容，讓被試在“不需要”、“有點(diǎn)需要”、“很需要”、“迫切需要”之間選擇。第二部分進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，讓被試寫出除18種需要外的其他具體的需要，以了解高職學(xué)生需要的多樣性。調(diào)查問卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：針對(duì)封閉式問卷所列舉的各種需要，按照被試需要的程度不同進(jìn)行排序，把迫切需要的放在第一位，記1分，很需要的放在第二位，記2分，依次類推。調(diào)查結(jié)束后，剔除不合格問卷，對(duì)合格問卷進(jìn)行編碼，按上述評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)算出各問卷的原始分?jǐn)?shù)，再按編碼順序?qū)⒃挤謹(jǐn)?shù)錄入計(jì)算機(jī)的自制表格中，認(rèn)真核對(duì)所錄數(shù)據(jù)，確認(rèn)無誤后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二

4、、調(diào)查結(jié)果及分析本次研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)方法。根據(jù)調(diào)查所得高職學(xué)生對(duì)18種需要重要性的排列次序，統(tǒng)計(jì)出每種需要的平均得分，作為該種需要的平均強(qiáng)度指標(biāo)，由小至大按118等級(jí)排序，數(shù)值越小表示該需要強(qiáng)度越強(qiáng)烈，數(shù)值越大則表示該需要強(qiáng)度越弱，依次排出18種基本需要的重要性次序，如表1所示。表1表明，高職學(xué)生18種基本需要的強(qiáng)度是不均衡的，強(qiáng)度最大的四種需要分別是求知的需要、交流的需要、自尊自立的需要、成就的需要，強(qiáng)度最弱的需要分別是權(quán)力的需要、性的需要、躲避害羞的需要、奉獻(xiàn)的需要。從表中可以看出，高職學(xué)生的非主導(dǎo)需要中奉獻(xiàn)的需要位居第15位，這不能不引起我們學(xué)生工作者的重視。由表2

5、可知，高職男女學(xué)生在18 種需要的排列等級(jí)上，前四位和后四位基本相同，其他需要的位次有所不同，表明性別因素對(duì)學(xué)生的需要存在一定程度的影響。女生在交流、求美、躲避害羞、求援四個(gè)方面比男生有著更強(qiáng)烈的需要，而男生比女生有著更強(qiáng)烈的求知需要、成就需要和發(fā)展體力的需要。學(xué)生的需要性別差異與男女兩性的價(jià)值取向和性別角色行為有著較為密切的關(guān)系。社會(huì)心理學(xué)研究表明，男性以社會(huì)價(jià)值取向?yàn)橹?，所以男生的學(xué)習(xí)與成才的需要更為強(qiáng)烈；男性對(duì)身體發(fā)育的取向是力量，所以男生有著強(qiáng)烈的發(fā)展體力的需要。而女性以情感價(jià)值取向?yàn)橹?，所以女生有著?qiáng)烈的交流需要；女性依賴性強(qiáng)，所以女生有著較強(qiáng)的求援需要；女性希望展現(xiàn)自己的美和才藝，

6、所以女生有著強(qiáng)烈的求美的需要。三、高職學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)按照從低級(jí)到高級(jí)排序，我們可以把18種需要?dú)w納為6個(gè)層次：（1）生理需要（維持生存、物質(zhì)享受、性）；（2）安全需要（躲避傷害、躲避羞辱）；（3）交往需要（友情、交流、求援、歸屬）；（4）發(fā)展需要（求知、求美、發(fā)展體力）；（5）尊重需要（成就、自尊心、權(quán)力）；（6）貢獻(xiàn)需要（助人、建樹、奉獻(xiàn)）。從調(diào)查的結(jié)果來看，高職學(xué)生高層需要占優(yōu)勢(shì)，需要的強(qiáng)度依次為：發(fā)展的需要、交往的需要、尊重的需要、安全的需要、生理的需要、貢獻(xiàn)的需要。其中發(fā)展的需要居于第一位，表明高職學(xué)生渴望求知、盡快成長的心態(tài)。從發(fā)展的趨勢(shì)來看，高職不同年級(jí)學(xué)生總體的需要

7、結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的，略有一些細(xì)微的變化。以三年專學(xué)生為例，大一學(xué)生強(qiáng)度最大的兩類需要是發(fā)展的需要和交往的需要，說明一年級(jí)學(xué)生在希望獲得新的知識(shí)的同時(shí)，渴望與人交流和得到別人的幫助；大二學(xué)生強(qiáng)度最大的兩類需要?jiǎng)t是發(fā)展的需要和尊重的需要，說明二年級(jí)特別是二年級(jí)下學(xué)期即將進(jìn)入畢業(yè)階段的學(xué)生自尊自立和渴望成功的需要有所增強(qiáng)。在需要結(jié)構(gòu)的各個(gè)層次中，各種需要的強(qiáng)烈程度是不均衡的。在發(fā)展的需要中，求知的需要被排在所有需要之首，而求美的需要與發(fā)展體力的需要也占有相當(dāng)比例，說明高職學(xué)生在追求知識(shí)的同時(shí)也很注重自己的形象。在尊重的需要中，自尊自立、取得成就的需要分別排在18種需要的第三（29.01%）、第四（28

8、.92%）位，表明高職學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和自主性意識(shí)較強(qiáng)。四、調(diào)查結(jié)論與建議（一）高職學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)是積極向上的，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，滿足學(xué)生的合理需要從總體調(diào)查結(jié)果上看，高職學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)是積極向上的、健康的。學(xué)生工作者應(yīng)全面地了解學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)及其具體的需要，積極創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，不斷滿足高職學(xué)生的合理需要；同時(shí)加強(qiáng)教育的科學(xué)性，以促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。例如，高職學(xué)生有強(qiáng)烈的求知需要，他們興趣廣泛，關(guān)注自身綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校就可以針對(duì)高職學(xué)生的這些需要展開相應(yīng)教學(xué)改革活動(dòng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和成就帶給他們的快樂。對(duì)部分學(xué)生的一些低層次需要，學(xué)生工作者應(yīng)適當(dāng)加以引導(dǎo)

9、，使低層次需要得到升華。例如，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)和強(qiáng)化高品位的社會(huì)需要和精神需要；鼓勵(lì)擴(kuò)大正常交往，培養(yǎng)崇高的民族自豪感和集體榮譽(yù)感；勉勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，成就事業(yè)，創(chuàng)造效益，報(bào)效祖國，造福于社會(huì)等。（二）高職男女學(xué)生的需要存在性別差異，學(xué)校要密切關(guān)注，“因性施教”，加強(qiáng)對(duì)男女學(xué)生教育的針對(duì)性調(diào)查結(jié)果表明，男女學(xué)生的需要存在一定的性別差異。男生更加追求求知的需要、成就的需要，而女生更強(qiáng)調(diào)交流的需要、求美的需要。針對(duì)男女學(xué)生需要的性別差異，學(xué)生工作者應(yīng)加強(qiáng)教育的針對(duì)性，因勢(shì)利導(dǎo)。比如，針對(duì)女生，可以把美的教育延伸到穿著以外（如

10、自然、創(chuàng)造、藝術(shù)等各個(gè)方面），這樣才能促使女生的視野更開闊、興趣更寬泛一些；針對(duì)男生，可以加強(qiáng)其勇敢、堅(jiān)韌、沉穩(wěn)、耐心、細(xì)致等方面品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助男生更好地實(shí)現(xiàn)自身的成就。總的說來，“因性施教”一方面能使性別差異得到合理的發(fā)展，另一方面又能體現(xiàn)性別需要的優(yōu)勢(shì)。只有關(guān)注男女學(xué)生需要發(fā)展中的性別差異，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，才能使所有的學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。（三）高職學(xué)生的奉獻(xiàn)觀念薄弱，學(xué)校要真正發(fā)揮思想道德教育的作用，把培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)作為當(dāng)前學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容本調(diào)查結(jié)果顯示，在18種需要中，奉獻(xiàn)的需要位居第15位。這說明，高職學(xué)生的奉獻(xiàn)觀念薄弱，奉獻(xiàn)已成為學(xué)生最弱的最不重要的需要內(nèi)容之一。這種狀況應(yīng)引起學(xué)生工作者的高度重視。相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)沒有顯著性差異，從進(jìn)入學(xué)校到即將畢業(yè)走向工作崗位，奉獻(xiàn)意識(shí)并沒有得到很大的提高。這說明學(xué)校在這方面的教育還做得不夠，因此需要加強(qiáng)這方面教育工作的實(shí)效，把培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)作為當(dāng)前學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。此外，從本次調(diào)查我們可以了解到，維持生存的低層次需要位居第6位。這一點(diǎn)與高職院校學(xué)生有相當(dāng)一部分來自經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的家庭這一現(xiàn)象相符。再加上高職院校學(xué)生得到中央、地方政府或社會(huì)的經(jīng)濟(jì)扶助較本科院校要少一些，這樣，維持生存的需要成為高職學(xué)生的主導(dǎo)需要就不足為奇了。高職院校應(yīng)高度重視