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1、 際21世紀教育委員會的報告學習內在的財富中指出：“在現(xiàn)代社會里越來越需要教育為培養(yǎng)個人的判斷力和責任感做出貢獻?！睘榇?，我們選取了這一課題，探索強化責任感教育的新路子，為進一步加強學校德育工作，培養(yǎng)適應新世紀社會發(fā)展要求的人才作一點努力。 一、調查的具體目標和方法： 課題調查的具體目標是： （1）了解學生責任感狀況； （2）探索當前學生責任感狀況的特點； （3）探索強化責任感教育的措施，以提高責任感教育的針對性和實效性。 根據以上目標，我們采用的調查方法主要是：問卷調查方法與訪談法。通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現(xiàn)狀。 問卷設計內容的考慮，從責任感的表現(xiàn)（對自己、對他人、對家

2、庭、對社會、對國家）及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題15題。同一時間向我校初三、高三兩個年級的學生發(fā)放問卷，共發(fā)問卷750份左右，回收有效問卷達93%以上。 二、調查結果分析學生責任感狀況及特點 1、從對自己的責任感表現(xiàn)看： 人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發(fā)展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前

3、，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示： <1>、學生中經常運動來保持健康的占33.75%;不經常運動來保持健康的占66.25%;從這組數(shù)字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。 <2>、學生中對自己的人生有所規(guī)劃的占33.3%;對自己的人生沒有規(guī)劃的占66.7%;認為自己是可靠的人的占44.93%。認為自己不可靠的占有15.36%；學生中因為缺乏自信，沒有辦法對自己的人生進行規(guī)劃。 <3>學生中學習遇到挫折時,毫不猶豫放棄的占2.3%;想放棄又不甘心的占61.37%;迎難而上的占26.33%。做作業(yè)時，隨便完成的占14.4

4、2%；自己專心完成的占19.12%；需要參考別人答案完成的占63.32%。回答“想當學生干部的主要原因”時,為大家服務的占9.93%;可管同學接近老師的占8.15%;鍛煉自己的能力的占84.22%。從這三項來看，學生要求自我發(fā)展的責任意識還是比較強的。 2、從對他人的責任感表現(xiàn)看： 人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對自己負責,更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網中，與他人發(fā)生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示： <1>做錯事或對不起別人時的態(tài)度，認為沒什么了不起的占8.99%;覺得慚愧的占24.24%;主動

5、認錯道歉的占63.43%。當朋友委托做事時,會拖拉著辦甚至不辦的占4.06%;虎頭蛇尾的占11.8%，很認真親自完成的占82.97%。當朋友甲抵毀朋友乙時的做法,把甲的話告訴乙的占3.34%，把甲的話告訴乙以外的人,希望別人提供是非論斷的占9.93%，把自己對乙的看法告訴甲，為乙說幾句公道話的占86.1%。從這三組數(shù)字看，絕大多數(shù)學生對朋友是非常真誠的。 <2>若你的同學或親戚吸毒，你會:認為這是別人的事，不過問,至好奇，有機會也想嘗試的占9.61%；勸說他不聽的話也就隨他去的占25.7%；立即制止，若無效則送去戒毒所的占65.2%。對異性朋友或異性同學的交往，你的態(tài)度是:只和同性

6、朋友交往的占%; 只需和他們中談的來的個別人交往的23.09%；尊重他們，他們有困難主動幫助的占65.52%。若遇到別人不慎溺水，你會：認為不關我的事，走開的占3.66%;立即下水救人的占32.5%；找警察來救人的占48.9%；圍觀，找機會救人的占15.88%。從這三項來看，學生中絕大多數(shù)人是樂于助人的，對朋友有較強的責任心。 <3>假如你發(fā)現(xiàn)你最好的朋友考試舞弊且沒有被老師發(fā)現(xiàn),事后你會: 為他慶幸的占46.5%; 不理睬他羞于與他為友,并告訴老師來批評他的占5.95%;勸告他今后不能這樣做的占46.81%。從這組數(shù)字看，不少學生不懂得幫助的意義涉及到批評，作忠誠的諍友，即使措辭

7、激烈一些，也是對朋友負責的表現(xiàn)。 <4>你認為一個受人尊重的人最起碼應具有: 出眾的才華占19.96%;較高的社會地位占4.81%;擁有大量的財富占3.66%;較強的責任感占60.08%。從這一組數(shù)字看，多數(shù)學生對人應具有較強的責任感的基本素質是認同的。 3、從對家庭的責任感表現(xiàn)看： 作為家庭的一位成員，不應單方面要求得到家庭的保護，而必須對家庭負責、對父母負責，使家庭美滿幸福、父母愉快健康。我國古代思想家主張的所謂“齊家”，在某種意義上，就是要求人人必須具有對家庭的責任心。問卷調查結果顯示： <1>你父母及家人因病臥床不起時，你會: 因學習緊張幾乎不管的占4.08%;

8、心里難受，經?？赐幌?但不知如何做好的占40.96%;照料他們的生活的占54.65%。當家庭氣氛不太和協(xié)時，你的態(tài)度或想法: 心里害怕，想說又不知怎么說,盡量避開的占46.18%; 找其他親戚或朋友來勸說,解決家庭矛盾的占5.64%;自己盡力勸說讓大家開心、和好的占47.34%。從這兩組數(shù)字看，學生對自己的家人有愛心，但解決家庭問題能力不強的人數(shù)不少。 <2>下雨了家里的衣物還在外面露天晾曬，這時你有空，會怎做: 裝著沒看見的占1.57%; 要大人提醒才收進來或叫別人收進來的占9.51%;自己主動收進來88.92%。你正要出門，發(fā)現(xiàn)家里沒人但電視機還開著，你見到了:心想不是我開的

9、，讓它繼續(xù)開著的占1.88%; 很不情愿地把它關了的占4.7%;心想太浪費電了，主動關掉電視機的占89.55% 。假期你在家，父母上班或出外辦事中午才回家，你會:等父母回來煮飯炒菜或去餐館一個人吃的占38.04%;煮好飯等父母回來炒菜的占28.21%;做好飯菜等父母回家吃的占%。假期你在家里幫助家長做了什么:也不幫做，只做自己的事的占25.91%; 照看弟妹老人或外出打工補貼家用的占20.9%;其它雜事的占48.17%。對做家務，你認為:理所當然應該父母做的占6.69%;是幫父母做的，父母應該付錢1.57%，做力所能及的家務是應盡的義務77.85%。從這五項來看，學生對家庭事務負責的意識較強，

10、但責任能力有待提高。 <3>每次外出是否跟家人說明去哪里:沒有說明的習慣,也不想讓家人知道自己的去向的占12.33%;有時說，有時不說的占36.57%; 每次都說明的占47.13%。出門在外，臨時決定不回家吃飯，你會怎么做:不告訴家人的占10.97%;等到吃完飯回到家后再告訴家人的占10.24%;馬上打電話告訴家人的占。從這兩組數(shù)字看，學生出門在外有相當一部分人心中沒有想到家人在牽掛他，不懂得讓家人減少一些牽掛也是他應有的責任。 <4>在商場你看見自己喜歡的東西，但價錢不便宜，你的想法是:一定要家長買或想辦法借錢買的占6.79%;考慮家里的經濟承受力后再向家長提出要買的

11、占32.92%;不是急需的就不要求買的占60.81%。每年所得的壓歲錢，你:拿來買自己喜歡的東西，不要父母干涉的占24.45%;征得父母同意后買自己所喜歡的東西的占13.58%;交給父母處理或用自己的名字存入銀行58.62%。從這兩組數(shù)字看，學生大多能對家庭經濟抱負責任的態(tài)度。 4、從對學校、班集體的責任感表現(xiàn)看： 我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發(fā)展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示： <1>你代表學校參加全市學科競賽，你會: 認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事,不關任何人的事的占5.44%

12、; 感到十分榮幸，有點飄飄然，十分自傲的占10.14%;有壓力，感到自己代表了學校的榮譽的占83.07%。參加集體合唱團時,你會:動口但沒聲音的占5.64%;怕喉嚨痛或怕唱得不好勉強唱出聲音的占21.22;按要求歌唱的占73.15%。周六班上組織一次郊游，剛好你與朋友約好周六出去玩，此時:心里明白參加集體活動是大家的義務,但還是跟朋友一起出去了24.97%;帶朋友一起參加班集體活動的占30.3%;對朋友說明情況,放棄與朋友的約會，參加班上的郊游活動的占33.44%。你班與鄰班舉行球賽，當班干部號召同學們前去為本班吶喊助威時，作為不是球員的你會:因不喜歡看球賽或要做作業(yè)不會去的占13.69%;因

13、喜歡看球賽會去的占20.17%;作為班集體的一員我一定會去的占66.98%。當你所在的集體獲得很好的成績并受到別人的贊揚，你內心感受:覺得那是假的、虛偽的占4.81%;沒什么感覺，無所謂的占17.45%;高興、激動、自豪77.85%。你所在的宿舍被盜竊，你會:不關我的事，少說少問或知情不敢說的占9.62%;知道情況，及時向學校反映的占69.17%;不知情，但會積極配合學校破案的占34.69%。假如你是班干部，而你班自習課的紀律不太好，你會:沒辦法管，免得得罪同學的占16.82%；將情況匯報給老師的占14.42%;與其它班干部協(xié)商解決辦法的占69.07%。實驗課中，你所做的實驗完成，你會:四處走

14、動，跟同學聊天看其他同學完成得如何，并“指導”的占22.25%; 收拾自己的東西，準備下課的占18.81%; 收拾儀器并清潔器具，做實驗報告或小結的占54.86%。從這八項來看，多數(shù)同學對集體的責任意識較強，但少數(shù)同學的責任心態(tài)也是讓人擔憂。 <2>當你值日搞衛(wèi)生時: 能偷懶則想辦法偷懶的占5.31%；既不積極也不偷懶， 如果有老師和同學的監(jiān)督會搞得干凈認真些的占54.97%;既然是值日就應該盡自己的能力把衛(wèi)生搞好的占40.13%。學校正在進行衛(wèi)生大檢查，而你卻發(fā)現(xiàn)走廊上有一張紙，你會: 知道自己應該撿起但懶得去撿，假裝沒看到因為不是我丟的占17.14%;因為是衛(wèi)生大檢查我會將廢紙

15、撿起，若是平時則不一定撿的占59.56%；不管是不是衛(wèi)生大檢查，我都會將廢紙撿起的占24.03%。在集體活動中，你除了做好自己份內的事，你還會：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占34.78%；為集體做事要看我的心情如何的占18.81%；樂意為集體做事并盡力去做好的占46.08%。從這三項來看，學生中不少人是知與行分離，真正自覺主動為集體服務的人少了點。 5、從對社會、國家的責任感表現(xiàn)看： 我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示： <1>

16、;你對待“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生觀:認為這種人是傻瓜的占1.89%;我做不到，但我佩服這種人，希望多點這種人的占62.07%;人應該這樣活著才有意義的占26.23%。你認為人生最大的樂趣是:享受的占5.54%;能達到自己的每一個目標的占64.4%; 做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占6.22%。若有機會出國留學，學成之后，你會:外國生活水平高，堅決不回國的占1.04%;看情況而定的占42.42%;爭取回國，報效祖國的占34.69%。你認為現(xiàn)在在校讀書的目的:報答父母的占6.27%;上大學或找份好工作的占53.18%;增長知識，提高素質，將來服務社會的占41.59%。你對十年

17、后你的理想事業(yè)的考慮是:太遠了，不必要這么早去想的占4.49%;經常想東想西，但有時會發(fā)揮想象力想些異想天開的事業(yè)56.74%;有堅決的信念，想成為某一行業(yè)的出色人才38.35%。從這五項來看，學生中不少人出現(xiàn)國家意識淡化，社會責任感減弱的傾向。 <2>你對服兵役的態(tài)度是: 想方設法逃避的占6.37%; 中國人多未必需要我，最好不用我參軍，但國家征集到我，我會參軍的占66.66%；這是公民應盡的義務，應積極報名參軍的占29.47%。若你已有選舉權，你會:別人選誰我也選誰或棄權的占12.33%;選自己的好朋友的占4.91%;認真投好神圣的一票的占82.44%。對于公益性捐款，你的態(tài)度

18、是:不予理睬的占2.61%;隨大流,大家捐我也捐的占24.03%;樂善好施，但希望加強捐款的使用監(jiān)督的占67.92%。你對義務獻血的看法:獻血對自己身體健康不利，不要獻血的占4.91%;獻血無所謂，獻也行，不獻更好的占30.09%;義務獻血利人利已，應主動獻血的占54.65%。對交通規(guī)則你是:遵守太麻煩，還是方便一點好的占4.18%;有警察就遵守，沒警察就賴得遵守的占14.21%；遵守，這是對自己負責，也對社會負責的占70.53%。碰上路人被人搶劫你會:又沒搶到我的頭上，不去多事的占10.03%;先旁觀，待有人進行救援時才協(xié)助的占18.39%;見義勇為或報警，協(xié)助捉拿搶劫者的占71.78%。去

19、風景名勝區(qū)參觀旅游，見到有人亂扔亂寫，你會:仿效別人亂扔亂寫的占2.29%;看不慣這種行為，但自覺無力勸阻，管好自己就行了的占66.25%;報告管理人或好意勸阻的占29.67%。去餐館就餐，看到用瀕臨滅絕的動植物做的菜，你會:別人能吃，我也照吃不誤的占18.6%;自己不吃但也不出聲的占43.99%;說服餐館人員或立即報警的占36.99%。你對黃色書刊及黃色音像制品的態(tài)度:好奇，會偷偷看或認為能增長見識，想方設法借來看的占32.6%;現(xiàn)在年齡小，不看的占29.57%;堅決抵制，并會舉報的占36.47%。從這九項看，學生中社會責任意識時強時弱，對社會應負的責任認識時清時糊。 總之，對學生調查結果分

20、析顯示,我校學生責任感狀況的主流是好的，但確實存在不少問題。呈現(xiàn)出如下特點： 1、對家庭、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊。 2、在朋友圈子里責任意識強一些，在朋友圈子外，對陌生人的責任意識較少一些。 3、對班集體的責任感意識強一些，對國家、對社會的責任意識淡化。 4、責任認知強過責任行為，不少學生可以判斷出負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之行動。 5、 責任情感強過責任能力，學生中不少人對一些事情，有心盡責，而無力盡責。 三、對調查結果的思考進一步加強中學生責任感教育的對策建議 責任感的形成是一個非自發(fā)的過程，它需要通過教育、培養(yǎng),依賴于外部的導向和內在的自教自律、自我體驗

21、而形成。強化責任感素質教育力度對策必須在實踐中不斷探索和開拓外部導向與自我內化的統(tǒng)一。 對策之一：強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。 學校德育工作中，理論是行動的先導，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過教育，使學生知道：熱愛生命，維護尊嚴，修身養(yǎng)心，發(fā)展自己，實現(xiàn)自我價值這是對自我的責任。平等待人，樂于助人，善意批評，真誠合作，寬容大度這是對他人的責任。養(yǎng)老撫幼，孝敬父母，維護家庭和睦，承擔家務勞動這是對家庭的責任。履行義務，奉獻集體與社會，遵紀守法，參與社會活動這是對集體、對社會的責任。熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一

22、和國家尊嚴，保持民族氣節(jié)，履行保衛(wèi)祖國的義務這是對國家的責任。認識自然，愛護自然，美化、綠化、凈化環(huán)境，節(jié)約能源這是對自然的責任。認識社會、自然知識的價值，廣泛學習知識，靈活運用知識，以便創(chuàng)造性地解決問題這是學習的責任。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神圣使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會個體的高度責任感。 在德育工作中只重視道德理論知識教育而忽視道德責任行為教育，就會出現(xiàn)知行脫節(jié)。要解決知行脫節(jié)問題，必須把道德理論知識教育和道德責任行為教育有機結合。重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上，把整個社會倡導的道德規(guī)范內化為主體的道德義務，并自覺履行這

23、些義務。它的核心是“內化”為主體的道德義務，它的最終表現(xiàn)為自覺的道德行為。它可以通過教學、共青團、學生會組織的活動、課外活動、社會實踐活動、校會、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。 對策之二：強化責任感教育力度，應注重養(yǎng)成教育。 責行是責任感的外化，是責任感的最終歸縮。培養(yǎng)學生的責任感必須重視個人的實踐活動和養(yǎng)成教育，只有這樣才能把“責知、責情、責意”變?yōu)榭陀^現(xiàn)實的“責行”，不至于淪為“口頭上的將軍，行動上的矮子”。養(yǎng)成教育必須從小事做起，從點滴開始，如互助學習活動、參加家務勞動、學校勞動值日、志愿者行動等。學?？山⒓覄談趧又贫?，根據學生不同情況，要求學生承擔相應的家務勞動，家長給予

24、具體安排落實，學校定期的監(jiān)督和檢查，并在校園里定期開展家務勞動競賽和表演活動，通過活動培養(yǎng)學生的家庭責任感，逐步具有集體、社會責任感。有人建議學校和社區(qū)聯(lián)合建立學生義務社會服務制度，要求學生通過寒暑假、雙休日、法定節(jié)假日，逐步累計完成共計6個月義務社會服務工作，作為合格畢業(yè)生的條件之一。我們認為這一建議是進行責任感素質教育具體可操作性的措施，是強化責任感素質教育力度的一個有效途徑，有利于增強學生的社會責任感素質。 對策之三：強化責任感教育力度，應做到學校、家庭、社會的整合。 教育是一個系統(tǒng)工程。學校是培養(yǎng)責任感的重要園地。與其他兩個環(huán)境相比，學校的主要任務是教書育人，學校教育的環(huán)境具有明確的目

25、的、有指定的教育內容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，對個體的全面發(fā)展具有加速作用。但是，實踐證明，單靠學校一方努力，是很難將教育的效能延續(xù)的。家長是孩子的第一任教師。個人的性格、道德意識的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切關系，家庭氛圍、家長的為人處事態(tài)度等都會影響孩子的責任意識和責任行為，因此，要培養(yǎng)學生的責任感，學校要做好與家長的溝通工作，這種溝通形式可以是多樣的，如：家長學校、家長會、家訪、書信交流、電子郵件等。這種溝通的內容應是教育方法的探討，不應僅僅是成績單的報告。社會是人生的大舞臺。在這個大舞臺當中，人們的責任感得以展現(xiàn)、得以評價、得以檢驗。社會對個人責任感的影響表現(xiàn)在下面

26、幾個方面： 第一、現(xiàn)實生活中的人們的道德取向和責任感狀況會極大影響新一代人的道德取向和責任感狀況。充滿著責任感的社會和一個不負責任的社會給新一代的影響是完全不同的。 第二、個人對責任感的堅持，依賴于社會對其行為的評價。外界對個人富有責任感的行為是贊揚還是譏笑、是肯定還是否定都會嚴重影響個人的責情責意，其中社會對不負責任行為的寬容甚至贊賞就是對責任感的否定。整個社會尤其是各級政府應該樹立一個正確的符合社會實際情況的價值導向，在全社會范圍內營造一個積極向上、遵紀守法、富有正義和責任感的社會風氣和氛圍。一個正確的評價機制，一定要讓“正氣壓倒邪氣”，否則就會使學校變成一個沒有意義的道德說教場所，嚴重削

27、弱學校教育的威信與力量，十分不利于中學生責任感的培養(yǎng)。 對策之四：強化責任感教育力度，應強化責任感教育的滲透性，建立良好校園環(huán)境的激勵。將責任感教育滲透到思想政治課教學過程中，思想政治課所要承擔的任務，就是把以馬克思主義為指導的有關社會科學的知識內化為觀點，解決學生的政治導向、理論導向、價值導向以及道德導向等問題，在實施德育方面較之其它德育途徑具有更大的優(yōu)勢，在進行責任感素質教育方面，也是其他教育途徑不可替代的。它通過課堂教學，以知識為載體，對學生進行良好心理品質教育、法律意識教育、國情教育、馬克思主義經濟、政治、哲學等理論教育，使學生了解、明確社會賦予每個人的神圣使命，并將其內化為自我體驗，增強對自己、對他人、對家庭、對集體、對國家、對社會的責任感。因此，思想政治課應是進行責任感素質教育的主渠道之一，應當仁不讓地承擔起對學生進行責任感素質教育的重任。教師應充分挖掘思想政治課教材內容，突出責任感教育。將責任感教育滲透到各學科的教學過程中，教學是進行德育教育和培養(yǎng)中學生責任感的基本途徑。過去有人認為，培養(yǎng)學生責任感主要是德育教師或政治教師的事情，這個觀點是錯誤的，德育教育和責任感教育應貫穿在學校所有學科的教學中，應該貫穿在整個學校教育工作當中。如，通過心理教育、生理衛(wèi)生、生物等課程的教學，強化熱愛生命、維護尊嚴、修身養(yǎng)心、發(fā)展自己的教育，從而增強學生對自我負責的意