班主任班級(jí)管理的技巧

1、班主任班級(jí)管理的技巧在班級(jí)管理過(guò)程中，若能有效的利用人、財(cái)、物、事件、 信息等管理要素，加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和情 感溝通，就能協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉快的溝通創(chuàng)造一個(gè)有凝 聚力、有朝氣、有活力的班集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效率。初 中班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行 之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新的臺(tái)階。班主任班級(jí)管理的技巧一、談心式。這種談話方式是在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡， 增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句 中的，語(yǔ)語(yǔ)含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠接受，心領(lǐng)神會(huì)。 這種方式一般適用于了解學(xué)生情況和班級(jí)情況時(shí)使用。二、鼓勵(lì)式。

2、這是一種對(duì)自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、 自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對(duì)于這類學(xué)生，班主任 要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓 勵(lì)他們樹(shù)立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”！三、引導(dǎo)式。這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動(dòng)之 以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周 圍的好人好事等榜樣力量來(lái)引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其 通過(guò)對(duì)比、反思來(lái)找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水， 實(shí)質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。四、安慰式。 這種方式適用于學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降或者無(wú)故犯錯(cuò)的學(xué)生。 他們的心靈往往接受不了挫折的

3、打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、 自責(zé)，容易背上思想包袱。這時(shí)，班主任要及時(shí)通過(guò)個(gè)別談話 的方式來(lái)幫助其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們?cè)诎?主任的溫暖和愛(ài)心的呵護(hù)下樹(shù)立信心，迎頭趕上或改正不足。五、漸進(jìn)式。 有些錯(cuò)誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)知道后 不敢抬頭見(jiàn)人 （ 諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等 ） ， 這時(shí)班主任若在理由充分、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸 進(jìn)入心的談話，要比開(kāi)門見(jiàn)山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多， 以免造成學(xué)生的頂牛、無(wú)法收?qǐng)龅慕Y(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的 更大問(wèn)題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任一定要做好善后工作，不要曝 光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。六、激將式。 對(duì)

4、于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)過(guò)高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表 現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生可以采取這種方式效果更好。班 主任在談話中通過(guò)反復(fù)表?yè)P(yáng)好的同學(xué)來(lái)激起他向上奮進(jìn)的欲望。七、直入式。 對(duì)于辨別是非能力較強(qiáng)成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們一般不 喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話。所以，班 主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入、開(kāi)門見(jiàn)山，一下子觸及 要害，盡量壓縮談話時(shí)間。八、預(yù)約式。 這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足 夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自 查不足，讓談話更為有的放矢，班主任不過(guò)是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。班主任班級(jí)管理的技巧一

5、、選好班干部班干部是班主任老師的得力助手，是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。 選好班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是 關(guān)鍵，筆者認(rèn)為在選班干部時(shí)，要通過(guò)班級(jí)學(xué)生民主推選，推 選具有一定組織能力，大膽管事、品學(xué)兼優(yōu)，能與同學(xué)們搞好 團(tuán)結(jié)，不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)同學(xué)不偏心，大公無(wú)私，熊熱心為班 集體效勞、集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心都比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。這 樣的學(xué)生擔(dān)任班干部才具有一定的號(hào)召力、凝聚力，才能有效 的協(xié)助老師加強(qiáng)班級(jí)管理。二、開(kāi)展好主題班隊(duì)會(huì)小學(xué)生由于年齡較小，思想單純，明辨是非的能力還不強(qiáng)， 自控能力較差，容易受外界一些不良行為的影響。因此要在班 上定期開(kāi)展一些與學(xué)生息息相關(guān)的主題班隊(duì)會(huì)。如

6、開(kāi)展“遵守 交通法規(guī)、從小做起”、“告別不文明行為、從我做起”為主 題的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生主持，自編自演。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué) 生感悟其道理，從而鍛煉了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生積極、 健康、向上的思想。三、要制定切實(shí)可行的班級(jí)制度國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。作為幾十個(gè) 小學(xué)生的班集體。如沒(méi)有一定的管理制度是難以搞好班級(jí)管理 的。因此，應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的一些行為特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的 班級(jí)管理制度。如不按時(shí)完成作業(yè)，不當(dāng)好值日生、與同學(xué)打 架斗毆、損壞公物、說(shuō)假話等，都應(yīng)受到相應(yīng)班級(jí)管理制度的 約束。在班級(jí)管理過(guò)程中，執(zhí)行制度必須嚴(yán)格、一視同仁。四、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系教育學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生家庭的

7、聯(lián)系很重要，學(xué)校與家庭的 相互配合是搞好班級(jí)管理的重要方面。父母是孩子的第一任老 師，孩子在家的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，作為家長(zhǎng)是非常清楚的。 但孩子在校的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣家長(zhǎng)并不一定了解，所以老 師要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互告知孩子在家在校的情況，共 同配合教育管理孩子。老師家訪時(shí)一定要注意方法，切忌一味 的告狀，要客觀地實(shí)事求是地反映學(xué)生在校的情況，以爭(zhēng)得學(xué) 生家長(zhǎng)的理解和支持，同時(shí)要共同探討管理好學(xué)生的方式方法。五、抓典型作為一個(gè)班集體，學(xué)生都來(lái)自幾十個(gè)不同的家庭。由于環(huán) 境的不同，學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為特征都各不相同。作為班集 體的大部分學(xué)生，都能遵守校規(guī)校紀(jì)，但每個(gè)班總有幾個(gè)不遵 章守紀(jì)

8、的“典型”，他們常在班級(jí)里搗亂，屢教不改，并且還 影響其他的學(xué)生一起違反校規(guī)校紀(jì)。針對(duì)這類“典型”，班主 任老師要對(duì)他們多下功夫，要找他們進(jìn)行個(gè)別談話，必要時(shí)要 請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行說(shuō)服教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不 足，從而改變自己的不良行為。六、要做好學(xué)生情況記載和評(píng)定工作班主任平時(shí)要多了解班里的每個(gè)學(xué)生，作好學(xué)生的情況記 載。如做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、出勤情況、好人好事、佩戴紅領(lǐng)巾、 獲獎(jiǎng)、違紀(jì)等方面的情況記載。每周作一次小結(jié)，每月進(jìn)行一 次評(píng)比，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此作為評(píng)選優(yōu)秀班干部、優(yōu) 秀少先隊(duì)員，“三好生”等的依據(jù)。七、注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化班集體中，總有那么幾個(gè)后進(jìn)生，成績(jī)不理想。班主任

9、要 經(jīng)常向科任教師了解后進(jìn)生的情況。同時(shí)要在班里開(kāi)展“一幫一、手拉手”的活動(dòng)。對(duì)后進(jìn)生的要求不要過(guò)高，要善于捕捉 他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處，認(rèn)為老師和 同學(xué)們都在關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們。這樣，后進(jìn)生就會(huì)感受到 集體的溫暖，奮發(fā)進(jìn)取的精神就會(huì)得到有效激發(fā)。班主任班級(jí)管理的技巧一、班主任要有親和力 班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵. 現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、反叛精神超過(guò)以往任何時(shí)候。如果班主任總以師長(zhǎng)的 態(tài)度自居，學(xué)生就不會(huì)接近老師，心里話自然不會(huì)對(duì)老師講， 老師也就無(wú)法真正了解學(xué)生的實(shí)際，從而達(dá)不到教育的真正目 的。因此，老師與學(xué)生之間要建立朋友一樣的關(guān)系，并善于從 學(xué)生中打造“

10、親兵”，通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助、互相監(jiān)督約 束自己的行為，進(jìn)而有利于班級(jí)的管理和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為一個(gè)班主任 , 要始終堅(jiān)持身教重于言教的教育原則。 “學(xué)高為師，身正為范”。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué) 生學(xué)習(xí)的楷模。任何一個(gè)教師，不管他是自覺(jué)的還是不自覺(jué)的， 他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。中小學(xué)生處在人生 觀、世界觀和價(jià)值觀的不斷形成階段，有很強(qiáng)的可塑性。這就 要求教師必須時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率，凡事要求學(xué)生做到的自 己首先要做到?？鬃釉f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正， 雖令不從。”因此，班主任教師應(yīng)始終堅(jiān)持“身教重于言教” 的原則，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，不斷

11、 規(guī)范自身言行，不斷塑造自己高尚的人格，不斷改進(jìn)教育教學(xué) 方法，用自己淵博的知識(shí)、優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操去感染和 教育學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中接受教育，得以發(fā)展。俗話說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是 神圣! ”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是一種出自崇高目的的普遍、持 久而深厚的愛(ài)。它來(lái)自教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和對(duì)社會(huì)發(fā) 展的高度責(zé)任感。這種愛(ài)可在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造良好的情境， 使教書育人和學(xué)習(xí)知識(shí)都變得生動(dòng)活潑，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師 的信任、尊敬和熱愛(ài)，也可激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 師愛(ài)猶如春雨，不論滋潤(rùn)什么樣性格的學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生 巨大的效應(yīng)一一使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的

12、力量，進(jìn) 而自勵(lì)進(jìn)取。熱愛(ài)學(xué)生主要表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和 諧的師生關(guān)系。促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還要經(jīng)常與學(xué)生談心，使 學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作所為是為了學(xué)生好，是為了 學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的再生關(guān)系， 才能樹(shù)起良好的師德形象，使學(xué)生從心底里愿意接受教師的教 導(dǎo)和幫助，從而也拉近了師生間的距離。二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念讓學(xué)生盡快熟悉初中生 常規(guī)管理方案學(xué)生剛從小學(xué)上來(lái)，還帶著小學(xué)的氣息，也還沒(méi)有獨(dú)立生 活的習(xí)慣，班主任有必要每天有計(jì)劃地灌輸我校的常規(guī)，如作 息時(shí)間，怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考試制度等常規(guī)，吸煙、 打架、曠課等不文明行為的處罰讓學(xué)生盡快熟悉我校

13、的各 種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。 向?qū)W生滲透，做一名合格的初中生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念， 讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干 部、緊管學(xué)生。三、建立學(xué)生檔案一一客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生檔案是檔案評(píng)價(jià)的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng) 價(jià)、師生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，它足以個(gè)人的方式 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、有目的、有計(jì)劃地對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的信息、 資料累積起來(lái)的集聚物。人們能夠從學(xué)生檔案中清楚地看到每 個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和達(dá)成度的強(qiáng)，與弱，從而為今后制定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)依據(jù)。學(xué)生檔案評(píng)價(jià)方法，不僅適合于研究性學(xué)習(xí) 課程的評(píng)價(jià)，而且也適用于其他學(xué)科課程的教學(xué)評(píng)價(jià);

14、 不僅適合于小學(xué)也適合于中學(xué)。依據(jù)學(xué)生檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的，其一 能夠幫助教師了解學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步 ; 其二能夠有效地促進(jìn)家 長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解 ; 其三有助于教師和學(xué)校管 理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃 ; 其四是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中使教師成為學(xué) 生的朋友，：總之，學(xué)生檔案的建立過(guò)程體現(xiàn)了收集、選擇和 反思的過(guò)程。即信息收集的過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，信息 選擇的過(guò)程是學(xué)生展示自己能力的過(guò)程，反思過(guò)程是學(xué)生自我 了解的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中全面反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和表現(xiàn)。 制定班級(jí)具體可行的班級(jí)管理辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行，說(shuō)到做到， 樹(shù)立好自己的為人處事。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視 同仁，沒(méi)有尖子生與

15、差生之分，論事不論人。這就要求班主任 時(shí)時(shí)記，事事記、人人記。這樣做之后，萬(wàn)一真的有事出，那 班主任就有說(shuō)服力了，也讓學(xué)生心服口服了。四、增強(qiáng)管理意識(shí)班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。1. 完善班干部隊(duì)伍。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造 一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié) 工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作 能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆?圍內(nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。周一第五節(jié)課由班干 部支配。2. 做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終， 有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累

16、寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng) 不可缺少的一環(huán)。3. 開(kāi)好班會(huì)。在班會(huì)課上，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人 從頭講到尾，結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少 進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得班主任對(duì)大 家講的話不一定是講自己?jiǎn)??問(wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每 個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎 ?不如用班會(huì)課來(lái)討論問(wèn) 題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。例 如，針對(duì)班上有的同學(xué)在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì) ; 有的同 學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來(lái)，總要講幾句話 ; 有的同學(xué) 在公共場(chǎng)合容易因一點(diǎn)小事起哄 ; 有的同學(xué)總是自作主張不按 學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來(lái)小菜一

17、碟的事情，我組 織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問(wèn)題的討論。讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句自己對(duì) 修養(yǎng)的理解的話，然后就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見(jiàn)，我 也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得同學(xué)們 之所以會(huì)這樣做，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些都是無(wú)關(guān)緊要的小事， 其實(shí)不然，正是這些看似無(wú)關(guān)緊要的小事，將你修養(yǎng)不好的一 面展示在公眾面前，也正是這些被同學(xué)們認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的小事， 讓人們認(rèn)為你不具有良好的道德修養(yǎng)。最后，大家達(dá)成共識(shí)： 應(yīng)該從小處做起，努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以，讓 學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討問(wèn)題，營(yíng)造良好的班 會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。五、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通充分調(diào)

18、動(dòng)家長(zhǎng)教育的潛能 家長(zhǎng)是孩子的“第一任教師”，家庭是孩子的“第一所學(xué) ?！薄：⒆訌某錾谝惶炱?，直到長(zhǎng)大成人，最能影響他們的 人是他們的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的行為、價(jià)值觀以及對(duì)生活的態(tài)度會(huì)在 孩子的精神上和素質(zhì)的發(fā)展上起到潛移默化的作用。一個(gè)人在 人生的道路上，有所作為的人他的家庭一定是一個(gè)健康向上， 不屈不撓的家庭 ; 他的家長(zhǎng)一定是個(gè)教育有方，勤奮向上，熱 愛(ài)生活，具有正確人生態(tài)度的人，人能否健康成長(zhǎng)，成為在人 生道路上對(duì)社會(huì)有用，在困難面前百折不撓，在事業(yè)上叱咤風(fēng) 云，在失敗中堅(jiān)忍不拔，很關(guān)鍵是家庭對(duì)他的影響，對(duì)他的教 育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或 只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教

19、育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨 而復(fù)雜的任務(wù)。”這表明教師和家長(zhǎng)在人才培養(yǎng)中起著舉足輕 重的作用，二者互為補(bǔ)充，相輔相成。目前中學(xué)生絕大多數(shù)都 是獨(dú)生子女，這些學(xué)生家長(zhǎng)都接受過(guò)一定程度的文化教育，他 們有很大的教育潛能，也非常重視孩子的教育和培養(yǎng)。因此， 要教育好學(xué)生，班主任教師必須取得家庭的緊密配合，調(diào)動(dòng)家 長(zhǎng)的積極性，挖掘家長(zhǎng)教育的潛能，經(jīng)常與家長(zhǎng)互通信息，更 好地了解學(xué)生，實(shí)施最有利于孩子成長(zhǎng)的教育方案，與家長(zhǎng)形 成教育共識(shí)。六、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心班主任自身素質(zhì)的提高 俗話說(shuō) ; 打鐵先要自身硬，迪福說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表 不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就 是

20、整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯?影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己， 表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：1. 要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題的能力 ; 其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹 布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物 時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的 影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué) 生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而 且做得更好。在我的帶動(dòng)下，劉俠，于亮，耿英男主動(dòng)承包前 后門和班級(jí)墻壁，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互

21、 助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。2. 有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作， 要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。李四同學(xué)，打仗、喝酒、留長(zhǎng)發(fā)、帶耳丁， 通過(guò)講道理、找家長(zhǎng)、交學(xué)生科、講作家劉庸教育兒子的事例 等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒(méi)有了，而且其他方面也再向 良性發(fā)展。3. 有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù) 學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之 以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。七、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育鼓勵(lì)上 進(jìn)班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重 學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找 教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏， 掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更 加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。1. 捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深