培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略1

1、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略來源：中國論文下載中心 12-08-09 08:11:00 作者：尤維石 編輯：studa090420培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略來源：中國論文下載中心 12-08-09 08:11:00 作者：尤維石 編輯：studa090420數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要主題。從小學(xué)起，注重?cái)?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可為個(gè)體發(fā)展提供更為廣闊的時(shí)間和空間，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！睍?huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要

2、。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是從以下幾方面著手，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 策略一：激發(fā)興趣，使學(xué)生萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。要使學(xué)生主動(dòng)參與，首先教學(xué)要讓學(xué)生感到有意思、有趣，情境激趣是我使用最多的方法之一。如：在教學(xué)元、角、分的認(rèn)識(shí)中，在認(rèn)識(shí)了幾元、幾角、幾分后，我事先創(chuàng)設(shè)了買賣的情境，讓幾個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，其余的學(xué)生當(dāng)顧客來買東西。最后還要讓學(xué)生看看誰用最少的錢買來了最有用的東西，學(xué)生很想在實(shí)際的操作中表現(xiàn)自己的能力，所以在興趣的促進(jìn)下自覺開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍、興趣濃厚，參與效果可想而知。 策略二：轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人

3、。 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是主宰者、評判者、權(quán)威者，學(xué)生則是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，師生關(guān)系是命令與服從的關(guān)系。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，才能使其有學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在教學(xué)中提倡師生互動(dòng)，教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)與教師進(jìn)行角色互換。例如，在課堂上教師可以把自己“當(dāng)作”一名學(xué)生，模仿學(xué)生思考問題的方式和角度，在解題中故意表現(xiàn)出思路受阻，以此來誘導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)探索知識(shí)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，有助于形成一種師生同學(xué)習(xí)、共探討的“共教共學(xué)”的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。 策略三：指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。 在課堂

4、教學(xué)的過程中，教師不要也不應(yīng)該把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)帶領(lǐng)他們一起去經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在此過程中引導(dǎo)他們積極地去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握學(xué)習(xí)方法，逐步使他們形成自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。 例如，在教學(xué)“6的組成”時(shí)，可這樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法：（1）動(dòng)手操作：讓學(xué)生拿出6個(gè)圓片，盡可能有序地把它們分成兩個(gè)部分，看看有幾種分法。（2）抽象組成：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的分法獨(dú)立概括6的組成。 （3）歸納學(xué)法：讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)6的組成過程，并歸納出學(xué)習(xí)組成的兩個(gè)步驟：第一，把6個(gè)物體有序地分成兩個(gè)部分；第二，根據(jù)“分”的情況抽象數(shù)的組成。由于教師讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，并有意識(shí)地進(jìn)

5、行了學(xué)法的指導(dǎo)，不僅使他們理解了6的組成，還為后面讓他們自主學(xué)習(xí)7-10的組成提供了方法的借鑒，更為可貴的是發(fā)展了他們自主學(xué)習(xí)的能力。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 1 2 下一頁 尾頁· 【論文首頁】【設(shè)為主頁】【大中小】 【加入收藏】【打印本文】【回到頂部】 · 下一篇：中學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng) 現(xiàn)成論文·電子機(jī)械 智能復(fù)費(fèi)率電表(dzx39)·行政管理 群體性事件中的公民利益表達(dá)以“甕安事·人力資源管理 MS風(fēng)險(xiǎn)投資公司人力資源外包行為研究(g·市場營銷 如何實(shí)現(xiàn)廣西市場第一品牌的提升(glx92)·電子機(jī)械 汽車

6、自動(dòng)空調(diào)原理及其檢測(dzx38)·金融研究 Money Market and Fixed Income(jrx9)·電子商務(wù) 某物流企業(yè)信息集成的動(dòng)因分析(glx91)·電子機(jī)械 唐鋼1700PC交叉?zhèn)鲃?dòng)裝置的改造(dzx37)·行政管理 從機(jī)制設(shè)計(jì)的視角看海關(guān)準(zhǔn)軍事化紀(jì)律部隊(duì)建·旅游管理 武陵源“原始部落”文化旅游產(chǎn)品市場開發(fā)策今日更新相關(guān)文章·學(xué)科教育 中學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)·學(xué)科教育 口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試·基礎(chǔ)教育 淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)·學(xué)科教育 如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)&

7、#183;基礎(chǔ)教育 提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略研究·學(xué)科教育 有趣樂趣志趣淺談初中作文教學(xué)·新聞傳播學(xué) 對央視“感動(dòng)中國”欄目的解讀·學(xué)科教育 淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意·英語教學(xué) 在課堂提問中進(jìn)行有效的教學(xué)·教育理論 教有情，學(xué)有趣·教育理論 淺析英語教師課堂教學(xué)中印象管理及策略·教育理論 圖文并茂 情景學(xué)詞有效詞匯教學(xué)淺探·英語教學(xué) 淺談農(nóng)村英語教育面臨的問題及對策·基礎(chǔ)教育 農(nóng)村小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究·基礎(chǔ)教育 淺談如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力·教育理論

8、 優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià) 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)· 付款方式 | 網(wǎng)站介紹 | 黃金會(huì)員 | 廣告服務(wù) | 聯(lián)系我們 | 網(wǎng)站導(dǎo)航 | 服務(wù)承諾 | 客戶投訴 | 購買論文 | · 服務(wù)熱線2800007 傳真電子郵件：studa · Copyright (C) 2001-2011 All Rights Reserved. 湘ICP備05008911號(hào). · 喜歡，請把告訴你QQ上的5位好友，多謝支持！ 設(shè)為首頁站長統(tǒng)計(jì)策略四：放手操作，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。 在教學(xué)中，應(yīng)多采用觀察、操作等方式，讓學(xué)生有動(dòng)

9、腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口解決問題和提出問題的時(shí)間，讓他們在探索的過程中自己去“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造”知識(shí)，并在發(fā)現(xiàn)過程中提高自主學(xué)習(xí)的能力。 例如教學(xué)“長方形周長的計(jì)算”時(shí)，出示如圖：，我問：誰能算出這個(gè)長方形的周長？你打算用什么方法來計(jì)算？有學(xué)生說：我打算用三角尺量出這個(gè)長方形邊的長度，就可以知道它的周長了。讓學(xué)生測量完后，我問：你測量了幾次？分別測量了什么？怎么想到的？有學(xué)生回答2次的，有回答說測量4次的。我鼓勵(lì)學(xué)生說：為什么測量兩次就知道四條邊的長度呢？學(xué)生爭先回答：因?yàn)殚L方形的另外兩條邊的長度與這兩條邊的長度相等。我因勢利導(dǎo)：“是不是所有的長方形四條邊的長度都只要測量兩次就可以知道它們的長度呢？

10、”學(xué)生回答：“應(yīng)該可以，因?yàn)殚L方形的兩條長相等，兩條寬相等?！边@時(shí)，再啟發(fā)學(xué)生探索：長方形的周長該怎樣算呢？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，探索出了這樣幾種求長方形周長的方法：（1）長×2+寬×2；（2）長+寬+長+寬；（3）（長+寬）×2。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，從而得到了求長方形周長比較簡便的計(jì)算方法。事實(shí)證明，如果讓學(xué)生自己想辦法求出長方形的周長，給全體學(xué)生留有思考的空間、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，他們會(huì)從不同的角度、用不同的方法得到結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 策略五：小組合作，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。 在教學(xué)中我們倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

11、，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因?yàn)檫@樣的交流與互動(dòng)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 例如教學(xué)圓的面積，讓學(xué)生探索圓的面積公式時(shí)，我教給了他們?nèi)N思維方法：（1）猜想，讓學(xué)生大膽猜想，將范圍落在比4?。幢冗呴L為半徑的四個(gè)正方形面積?。?；（2）轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將學(xué)具圓切拼成為已學(xué)過的圖形；（3）推導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼成的圖形與圓之間的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)內(nèi)在的聯(lián)系推導(dǎo)出公式。在這里用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與探索學(xué)習(xí)的過程，既激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，又讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法。 時(shí)代的發(fā)展已向我們證明，終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在于學(xué)校教育，學(xué)校教育的關(guān)鍵就

12、在于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中采取轉(zhuǎn)變觀念、激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、放手操作、小組合作的策略，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 首頁 上一頁 1 2自主，就是學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)的主體。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者自覺主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識(shí)的過程。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)；感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會(huì)；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們

13、正在做有意義的事情。（剩余1516字）小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段性總結(jié) 上傳: 車質(zhì)權(quán) 更新時(shí)間：2012-12-25 15:21:12 小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段性總結(jié)數(shù)學(xué)自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)要求，能理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，這樣才會(huì)使學(xué)

14、生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，貴在教師組織、引導(dǎo)得法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行之有效的方法。一、讓學(xué)生在參與過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極進(jìn)行問題情境之中，自覺地思考問題，主動(dòng)地分析問題和解決問題。如一位教師在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時(shí)，首先，安排了一個(gè)由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)“你最喜歡吃的早餐是什么”?；顒?dòng)中，涉及到的信息只是學(xué)

15、生們平時(shí)最最普通的生活經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐，并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥”（板書）。就這樣，在學(xué)生們主動(dòng)參與的激情中，毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。2重組教材，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程?，F(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程，通過自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，去探索知識(shí)的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實(shí)踐、比較、思索，

16、才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長方體的體積”一課，出示一組長方體，讓學(xué)生觀察哪個(gè)體積大，有的學(xué)生會(huì)說第一個(gè)，有的會(huì)說第二個(gè)，還有的學(xué)生會(huì)在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實(shí)可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容長方體的體積（邊說邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問，教師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問題即：1.長方體的體積如何計(jì)算？2.長方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點(diǎn)，把握了知識(shí)探索的關(guān)鍵。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長、寬、高與體積的

17、關(guān)系；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參與了知識(shí)形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。二、讓學(xué)生在競爭過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)1課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”、

18、“爭當(dāng)智慧星”、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。2設(shè)置合理科學(xué)的評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí)、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性，賽語言的表達(dá)是否流利、簡潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)

19、達(dá)的不竭動(dòng)力。”“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世紀(jì)民族之林?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起，在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識(shí)，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要營造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，樹立自信心，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，不怕說錯(cuò)。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。總之，在自主教學(xué)中，必須把握好一個(gè)宗旨：學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者

20、。誠然，仁者見仁，智者見智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 上傳: 林芳松 更新時(shí)間：2012-12-25 15:11:56 如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展為中心,這就要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做,讓他們在數(shù)學(xué)王國里自由地探索,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,主動(dòng)獲取知識(shí),體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？在教學(xué)實(shí)踐中,從以下幾方面進(jìn)行了討論。一、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生

21、自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,探索新知,這對學(xué)生自己來說印象、感受最深,理解得也最深刻,極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。如:在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),可以出示這樣一道補(bǔ)充應(yīng)用題:“飼養(yǎng)場買來黑兔9只,白兔36只”鼓勵(lì)學(xué)生可以通過各種想法,提出不同的問題。學(xué)生思考之后提出:“黑兔是白兔的幾分之幾?白兔是黑兔的幾倍?黑兔比白兔少幾分之幾?白兔比黑兔多百分之幾?白兔占買來兔子總數(shù)的幾分之幾?黑兔占買來兔子總數(shù)的幾分之幾?”短短幾分鐘,沒有經(jīng)過老師任何提示,學(xué)生積極主動(dòng),自主學(xué)習(xí)得出了6個(gè)問題。這樣做,學(xué)生既靈活運(yùn)用了知識(shí),又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),其教學(xué)效果要比教師

22、一味地講解好得多。二、給學(xué)生提供猜想和思考的機(jī)會(huì)(一)大膽猜想讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍思維,促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如,學(xué)習(xí)圓錐體積計(jì)算時(shí),可以通過指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體作量沙實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行推測,在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,并啟發(fā)學(xué)生提出問題。善于思考的學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問題:在圓柱體與圓錐體不等底不等高的其它情況下,圓錐體也是圓柱體的三分之一嗎?然后再引導(dǎo)學(xué)生對等底不等高、等高不等底、不等高不等底的圓柱圓錐體積的進(jìn)行轉(zhuǎn)化,得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一這一公式。這樣通過讓學(xué)生自

23、主提出問題,大膽猜想教師再作適當(dāng)引導(dǎo),使得學(xué)生對圓錐體積計(jì)算公式理解得更深刻。再如學(xué)習(xí)“圓面積計(jì)算”,可先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,自己提出問題思考:圓可轉(zhuǎn)化成什么圖形來計(jì)算面積?轉(zhuǎn)化前后圖形有什么關(guān)系?讓學(xué)生帶著問題去探究。通過動(dòng)手操作,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式。整個(gè)教學(xué)過程,教會(huì)了學(xué)生探究新知識(shí)的本領(lǐng):可以應(yīng)用知識(shí)間的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系;動(dòng)手操作也是解決問題的方法;認(rèn)真觀察、比較,有序地思考問題可以順利地解決問題等。(二)充分思考每個(gè)學(xué)生對待問題都有自己的看法。我們在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花,給他們留出一份自由思考的空間。例如,在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生取一張正方形紙,把它折成面積相等、

24、形狀相同的4份。學(xué)生的興致很高,很快得出4種折法。這時(shí)教師不急于告訴學(xué)生其它折法,而是鼓勵(lì)他們再想想還有沒有別的折法,造成了懸念,激起了學(xué)生積極探索的欲望,促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試,終于又得出了3種折法。勤于思考使學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅。三、讓學(xué)生想說就說語言是思維的物質(zhì)外殼,語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性,分析問題往往看到了、想到了,就是表達(dá)不出來,再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性,使學(xué)生更是感到無從說起。針對這種情況,作為教師首先要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,使他們敢說、愛說,怎樣想就怎樣說,說錯(cuò)了再重說,逐步培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說話。其次,課堂

25、中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生去說。如在學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)一課時(shí),學(xué)生對“時(shí)針指在2、3之間,分針指在11”,是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同意見,我讓學(xué)生結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索,最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。四、放手讓學(xué)生去做好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特點(diǎn),不管什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),通過動(dòng)手操作和多種感官的參與來引起學(xué)生的興趣,集中注意力。如在活動(dòng)課“有趣的七巧板”中,在制作七巧板之前,先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時(shí),首

26、先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形,在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后,照著書中圖形拼圖,繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新,拼出自己喜愛的圖形。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。又如,在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長計(jì)算以后,可以設(shè)問:取一根16厘米的細(xì)繩可以圍成幾種不同的長方形?學(xué)生根據(jù)已學(xué)得的知識(shí)討論得出:16厘米就是所要圍成的長方形的周長,周長÷2就是長方形的一個(gè)長與一個(gè)寬之和。然后借助釘子板,實(shí)際動(dòng)手操作,積極思考,并結(jié)合小組討論各抒已見,大家學(xué)習(xí)的積極性非常高,課堂氣氛十分活躍。五、交給學(xué)生思維的方法交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”,這就是人們所說的“授人以魚,不如授人以漁”

27、的道理。學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思維的方法,舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便大大增強(qiáng),他們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”,去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和具體途徑。每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗(yàn)到成功的喜悅。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐,運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地思考,去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)

28、教育。自信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的動(dòng)力侯芝蘭(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-07-08 16:14:19自信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的動(dòng)力 “自信是成功的階梯”。心理學(xué)認(rèn)為：自信是一種自我激勵(lì)的精神力量，能夠激發(fā)潛意識(shí)，釋放出無窮的熱情、精力和智慧，幫助人們獲得成功。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)實(shí)踐等方面的信念，它影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和情緒調(diào)節(jié)，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。正如美國馬爾騰所說：“你的成就大小，往往不會(huì)超出你自信心的大小?！币虼吮仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 1.抓

29、住學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，體驗(yàn)成功刺激的群體，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，他們就會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。比如：學(xué)習(xí)圖形的密鋪后，開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在活動(dòng)中充分展示自我，感受自己勝利的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 2、進(jìn)行積極評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這就要求教師采取多元化的評價(jià)方

30、式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果、過程等作出積極的評價(jià)。我在教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”等;在作業(yè)的錯(cuò)誤地方下面劃線，并批注引起學(xué)生注意。單元測試采用師評與自評，如果學(xué)生對自己的成績不滿意，可以申請“借分”，但必須“雙倍償還”；也可以申請補(bǔ)考，進(jìn)行“延遲評價(jià)”。通過這樣的評價(jià)，既尊重他們的自尊心，又讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增加他們的自信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 上傳: 堯國邦 更新時(shí)間：2013-2-25 20:34:45 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2008-02-11作者:中國科學(xué)院院士朱清時(shí) 查看評論進(jìn)入光明網(wǎng)BBS手機(jī)看新聞朱清時(shí),1946年2月生于四川。19

31、68年畢業(yè)于中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代物理系。現(xiàn)任中國科技大學(xué)校長。1991年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士，2001年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。 傳統(tǒng)教育制度中存在許多不利于創(chuàng)新人才成長的弊病。例如，在教育思想上只重視向?qū)W生傳授知識(shí)，忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識(shí)的能力；在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式，忽略了學(xué)生的興趣和好奇心；在評價(jià)體系上采用簡單劃一的方式，未能反映出學(xué)生真實(shí)、全面的水平和能力。這些弊病的存在，在一定程度上遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。遺憾的是，目前它們?nèi)匀辉谖覈慕逃到y(tǒng)中普遍存在。西方科技先進(jìn)的國家較早認(rèn)識(shí)了此問題，他們在培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)上已經(jīng)有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，以下簡介其中最重要的幾點(diǎn)。好奇心和興趣好奇

32、心人皆有之，但是對自然現(xiàn)象具有好奇心的人就不多了。好奇心是科學(xué)研究的驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心或興趣呢?1.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)觀察豐富多彩的自然現(xiàn)象，親手做實(shí)驗(yàn)愛因斯坦在自述中回憶說：“當(dāng)我還是一個(gè)四五歲的小孩，在父親給我看一個(gè)羅盤的時(shí)候，就經(jīng)歷過這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動(dòng)這種經(jīng)驗(yàn)給我一個(gè)深刻而持久的印象?！闭菍茖W(xué)的這個(gè)偉大而永恒之謎的興趣，使他在晚年拒絕了擔(dān)任以色列總統(tǒng)的邀請。發(fā)達(dá)國家十分重視對青少年開展科普活動(dòng)，科學(xué)博物館等科普設(shè)施十分普遍。另一方面，好的學(xué)校都重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)設(shè)施。這些正是我國目前最缺的，希望引起大家的重視。2.教學(xué)方法很重

33、要量子論的創(chuàng)始人普朗克的小學(xué)老師說：“想象一下，一個(gè)工人舉起一塊重石頭，奮力頂住它，把它放在房頂上，他做功的能量沒有消失。多少年以后，也許有一天，石頭掉下來砸了某人的頭?！边@種教學(xué)方法使普朗克對支配物質(zhì)世界的物理規(guī)律產(chǎn)生了好奇心，從此對物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個(gè)例子說明人的好奇心和興趣如何在課堂教學(xué)中被引發(fā)，而且決定他一生的事業(yè)追求。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓最好的教師講課；好的教師不僅對所講的知識(shí)有深刻的了解，而且善于用易懂的語言表達(dá)出來，就像普朗克的老師那樣。品味、直覺和洞察力好奇心和興趣進(jìn)一步升華，就可以形成一種英文稱為“taste”的東西，這里暫譯為“品味”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

34、力的一個(gè)要素就是讓學(xué)生通過學(xué)到的知識(shí)逐步形成自己的品味。一個(gè)科學(xué)家在從事創(chuàng)造性工作時(shí)，常常猶如站在分叉路口，品味（taste）是決定他選擇哪一條道路的重要因素。在這個(gè)意義上，品味又與科學(xué)家常說的直覺相似。有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家都知道，好的直覺是優(yōu)秀科學(xué)家的必要素質(zhì)。愛因斯坦能夠取得如此大的成功，原因之一就是他在很年輕時(shí)就懂得直覺的重要，選擇了他具有最好直覺的領(lǐng)域物理學(xué)，因此能找到一個(gè)具有重大意義、取得突破的條件已成熟、可以大發(fā)展的課題方向。過去20多年中我認(rèn)識(shí)許多研究生，書念得都很好，但20年后成就相差懸殊，有的路越走越窄，有的越走越寬。如果一個(gè)人選擇的方向在5至10年后大有發(fā)展，他就能有大成就；如果選擇的方向是強(qiáng)弩之末，就會(huì)白費(fèi)力氣。影響一個(gè)人的選擇的決定性因素是品味、直覺和洞察力。培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)是創(chuàng)新能力教育中最重要的問題。如何培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的直覺和洞察力難以用語言來描述，最好的辦法是讓學(xué)生在實(shí)踐和濃厚的創(chuàng)新氣氛中自己“悟”出來。世界上的一流大學(xué)都是研究型大學(xué)，都通過教學(xué)與科研結(jié)合和擴(kuò)大研究生人數(shù)，在學(xué)校里營造